关于幼儿健康发展教育相关创业创新路径分析

冯金 陈祉迎 江苏食品药品职业技术学院

当前高职院校都设置幼儿健康与发展管理专业，在培养了众多专业人才的同时，院校及国家对幼儿健康与发展管理专业学生的就业问题十分重视。在2017年政府工作报告提出“大众创业、万众创新”的背景下，高校应积极响应国家的号召，努力打造创新创业教育教学新模式，不断推进创业教育，促使学生创新意识的逐步增强，走出一条完善双创教育课程体系的新道路，持续推进学子创业创新，从而提高学生职业发展的能力。

一、幼儿健康发展教育创业创新问题现状

（一）院校生源问题

高职院校相关幼儿健康教育发展专业的生源来源主要是普通高中毕业生以及普通中职中专的学前教育专业的学生。但大部分的学生会受本科学历思想的束缚，虽然生源范围比较广，但院校历年来计划招生的人数和实际招收的人数相差还是很大的，大部分的学生会选择本科院校。同时，高职院校为了完成招收任务，基本都采取了降低录取分数线的策略，因此，招上来的学生生源质量有所欠缺。

（二）院校师资问题

大部分的高职院校在对于教师的选择上，由于受经费不足的影响，基本都是在本校挑选一些教师进行授课，并没有专门聘请一些专业有关于幼儿发展与健康教育方面有丰富经验的教师。因此，对于学生的教育成果，也就不言而喻了，高职院校的关于幼儿发展与健康教育专业的师资力量相当薄弱，非常不利于专业人才的培养。对于，教学内容，要求教师必须具备丰富的阅历，提高自身的专业素养，扎实理论基础，才能教授学生更多的知识。但现实中，多数教师专业水平和理念不能跟随社会的快速发展，缺乏实践经验，教学工作存在局限性。

（三）院校宣传工作欠佳

现在是大数据媒体时代，院校对于幼儿发展与健康专业的宣传力度不大，使得大众对于这一专业不了解。学生对开展创业教育的认可度高，但对于具体的内容不甚了解，有研究数据表明，大部分的学生认为创业教育的开创是十分有必要的。但由于院校的宣传力度不大，仍有部分学生对于这方面的内容不理解。也就导致了学生对于这一专业报名的人数欠缺的问题，更阻碍了这一专业的发展与创新。

二、在幼儿发展与健康专业进行双创教育的重要性

创新是发展的主要动力，是发展刚才中的关键，知识经济变革离不开创新，通过不断创新才能够快速推动国民经济发展。教育的深化改革促使高职院校毕业生数量骤增，毕业生走出校门加入失业队伍屡见不鲜，这种现象正是大学生就业形势严峻的写照。实际上大学生的人生之路并非只有“就业”这条路可以选择，社会大课堂中只要用心去探寻和开拓，“路”有多条供众多大学生们去选择。如果大学生都是选择就业，社会资源紧张，有限的就业岗位供小于求，那么，整个社会就业压力加剧，而且以此状况发展对国民经济的发展造成很大的影响。高职院校的学生自身在学校接受良好的教育，树立创新意识逐渐形成开拓的思维为后续创业奠定基础。创业教育对于学生来说至关重要，行之有效的创业教育不仅为社会减轻就业负担，培育学生创业能力，而且可以促进增长经济活力。开展行之有效的创业教育，对高职院校来说，毕业生“就业难”的问题可以有效得到解决，同时促进社会经济的发展。

21世纪大学生接受能力强，思维意识超前，敢想敢干、好奇心极强是新时代大学生身上所具备的优良品质，他们普遍有较高的个性追求，作为高校应融合当代大学生的特点，因势利导，培养学生双创的精神和能力。如今创业成为当代大学生实现自我价值需求的一种体现。在该专业开展大学生创业教育教学课程其目的是实现学生个性化发展，依靠大学生所学知识来实现创业，并将自身能力在教育产业实体中充分发挥，展示个性风采，潜移默化地引导和教育幼儿，为幼儿的启蒙教育打好基础，真正地将“自我价值”突显出来。

全面开放二胎，对早期教育产业有直接地影响，该产业市场发展空间将不可估量。现如今有幼儿的家庭父母大多是80、90后，他们接受过高等教育的比重较大，自身具有良好的知识修养和对教育的认知，促使他们对早期教育的理念更加容易接受，甚至对幼儿的教育不惜代价投资。目前6+2的家庭模式已经逐步显现，未来10年早期教育产业市场具有相当大的潜力。早期教育产业涉足多个领域，是一个综合性非常强的行业，要求施教者必须掌握和了解卫生保健、科学、语言、艺术、心理以生理等领域的相关知识，而且早期教育产业的专业性也很强，对施教者的专业技能要求更高，此行业有一定的门槛。行业对施教者的职业要求相较于小学教育，幼儿教育的难度更大一些，因此，在这一行业要想成功创业，大学生除了对上述领域的相关知识必须掌握以外，还要具备实践操作能力。根据上述分析，幼儿发展与健康专业基本符合早期教育行业的要求，学生选择此行业创业有一定的优势。

三、幼儿发展与健康专业创业教育路径

积极共享教学资源，在借鉴其他院校创业教育体系的基础上，根据本校自身特色，搭建符合学校特色的“双创”体系。将创业培训实践课程和专业教学课程紧密融合起来。并在与专业结合的基础上，依托学校的实体创业学院，有步骤、有计划地开展创业教育培训活动。在所学的专业课程如0—6岁启蒙教育、健康管理实务等课程中把创业相关的知识点加入其中，而且要让专业课知识要点与创业教育知识元素两者紧密结合起来。像美国的信息技术专业，在教学中专门设置了一门课程教学生“如何卖软件”，学生不仅学会了开发编写软件，在课堂上还学会了市场营销手段，将专业知识与创业教育有效联系起来，可谓是他山之石可以攻玉。这种教学模式幼儿发展与健康专业可以借鉴学习，创业课程的设计需要施教者在借鉴好的案例基础上不断探索开发，只要适合幼儿发展与健康专业即可。根据学生的实际需求，除了专业课程和创业教育培养课程外，还可以开设一些专业选修课，像早教项目管理、幼儿食品健康与卫生、互联网思维与创业、早教课程市场营销等课程，学生依据自己的兴趣爱好选择课程，更利于他们的发展。

依靠职业院校独立实施大学生创业教育是无法完成的，大学生创业教育需要职业院校与企业的共同参与。实际操作中，学校利用与幼儿园的合作关系，或者是与有合作的早教机构、健康管理公司等，为学生提供实习实训基地。在校大学生一边在企业真实体验创业过程，一边回到课堂学习创业理论，这种强强联合促使学生快速掌握专业技能和创业技能。只有学生亲身参与有了真实体验，并将他们的创业热情和积极性激发出来，才能够真正地将创业教育落到实处。除了与企业合作处，还应充分利用校外资源，采取“请进来”的方式，邀请专业人士来学校开设讲座，共同分享创业经历和感悟，校企合作不仅为学生搭建了交流平台，也为其提供了实践锻炼的机会。这方面可以借鉴江苏食品药品职业技术院校的做法，该校通过整合校外各种资源，打造“专业化”创业导师队伍，跨院系、跨专业配备高质的、足够数量的专兼职创业教育施教者。对创业施教者走“专业化”发展之路给予大力支持，鼓励施教者参加“KAB创业讲师”活动，校外聘请专家，联合教学，以此提高教学水平。由于学生之间存在差异性，所以在创业教育过程中，对学生应采取分层分类进行教学。在幼儿发展与健康专业中根据学生创业意向的强烈程度，设立一个创新创业班或者是一个创新创业方向，专门吸纳一些有强烈创业意向的学生，将这部分学生作为创新创业的重点进行培养，这也符合因材施教的原则。分层分类进行教学针对性很强，能够让学生依据自身实际状况和兴趣进行选择，这种模式可以达到最佳的教学效果。教学效果的实现离不开带头人，而现阶段创新创业施教者多为专业教师兼任，创新创业教育质量的高与低取决于施教者的素质，施教者不仅要培养双创精神、传播双创理念、激发双创行身，还要传授实践技能与专业知识，这对专业教师来说样样精通很难做到。教育改革后专业实行双师制，明确了专业创新创业方向带头人，由专人担任并组织和负责双创教学的研讨、教材编写以及教学内容设置等事物。

大学生创业最大的难题是资金，创业资金的措筹措困难成力其创业的阻碍，启动资金靠融资、风投和贷款，实现资金到位并不容易，需要依托政府部门的全力支持，适度给予优惠政策，以鼓励大学生自主创业。江苏食品药品职业技术院校在扶持大学生创业的做法上值得借鉴，该校创业基地坚持示范性、公益性、专业性原则，并以扶持大学生创作为核心目标，落实和享受创业优惠政策，为入驻创业项目提供资金保障，促进创业项目成长。

四、结语

职业院校开展创业教育活动，宗旨是增强学生主动应对挑战的能力，锻炼学生吃苦耐劳的精神，提高职业素养，提高岗位“双创”能力，促进职业发展，推动“双创”教育的可持续性发展。最终，以共享为目的，制订跨院校、校企、校地制度，实现全民共享创业创新成果。