高职英语教学问题及应对策略解析

王婷 内江职业技术学院素质教育部

随着全球一体化经济的不断推进，市场对英语的要求越来越高，不仅仅是英语专业知识，也包括商务谈判能力、经济法律知识等全面的综合素质要求，这对高校的英语教育提出了新的挑战，如何培养应对新时期的人才发展要求，提高职业技术院校英语教学水平，深化产学研教育合作，是英语教育教学面临的难点。

一、高职英语教学的现状及存在的主要问题

1.高职院校学生英语基础薄弱，英语学习的积极性不高。在我国的高考招生制度中，考入高等职业院校的学生生源相对较差，英语基础普遍比较薄弱，这就给高职英语的教学带来巨大的挑战，面对这样的情形，学校既要保证整体的教学进度，又要兼顾每一位学生的学习，对于英语教师来说，这是一个巨大的挑战。其次，学生本身对于英语学习的兴趣不高，加上综合英语及部分专业课程英语，内容相对枯燥，很多长难句型分析，这让原本对英语学习没有多大信心的学生，产生明显的畏难心理，很多学生在英语学习上抱着只要能不挂科就行，毕业之后能用到英语的机会也不多等侥幸心理，这也就导致在英语课堂学习上，很多学生昏昏欲睡，跟不上老师的教学进度，面对考试只求过线的现象。

2.教材编写内容过于生硬，与学生实际应用脱节。高职院校英语学习教材多是学校选定或者由教研组自编教材，虽然教材能够满足国家对高职院校英语教学的要求，但是在内容的选择上，多是采用专业技术领域期刊，更多的是在强调专业性，尤其是国外期刊文章的引入，将课外阅读延伸，错误的引入到专业英语学习中去，加大了英语学习的难度，这些教材内容的选排，虽然对学生了解专业背景有些帮助，但是对于英语的应用和英语学习习惯的培养却起不到推动作用。

3.教学形式单一，英语考核方式不科学。很多高职院校英语教学还是采用传统灌输式的教学方式，且很多高职院校中，缺乏双师型教师，很多从事英语教育的老师对专业课程知识不够理解，导致一些专业术语和专业理论逻辑无法讲深讲透，而一些专业老师在英语教学方面基础又不够好，这就导致专业课程英语教学的尴尬，要么老师生搬硬套专业理论，将专业英语教学与基础英语教育混为一谈，要么在课程设置中取消了专业英语课程的学习，转而向管理、商务英语等宽泛英语教学上靠，导致英语教学效果大打折扣。而在英语考核方式上，高职院校英语考试还是以传统的考卷方式进行，虽然在日常课堂表现上有一定的分值，但是由于教学形式和学生基础的原因，重头还是在期末的应试考卷上，很多学生考前通宵将重点背下来，考后忘光光，显然与高校英语教育培养综合型应用技术人才的目标是相背离的。

二、高职院校英语教学问题应对策略分析

（一）授课方式多样化，开展分层教学实践

高等职业院校的英语教学任务，应该以英语应用为导向，采用任务驱动的教学方式进行授课，推进启发式和情景教育模式教学，在开展英语课堂教学之前，先将教学任务进行拆解，分配到每一堂的英语教学中去，学生在完成课堂上老师分配的学习任务，通过多种形式组织学生参与到教学活动中来，激发学生的学习热情，在课堂前后，引导学生参加各类活动，把英语说出来，用起来，树立学生学习英语的信心。另外，对于高职院校学生生源基础薄弱的特点。英语教学应该考虑对学生进行分层次教学，针对不同水平和层次的学生采取针对性的教学实践，采用不同的教学方法，对症下药。对于不同基础的班级，在教学方式上，老师也需要灵活应用不同的教学形式，避免一贯性的单一教学模式，缺少师生之间的语言互动，也很难提高学生的学习兴趣。应多听取学生的建议和要求，摸索出更多容易被学生接受和效果好的教学模式和方法。

（二）丰富产学研实践活动，将课堂教学与实践应用相结合

高职院校以培养社会发展需要的高素质技术型人才为目标，在英语教学过程中应该重点突出实践精神，提升学生校外实践能力，如在英语技能培训方面，加大与校外实习实践活动相关的产学研教育，对企业实习中遇到的英语应用问题展开讨论，提升应用英语的能力，帮助学生准确使用工作环境中的常用英语，提升英语交流的能力，通过反复锻炼，提升学生英语口语和专业英语水平，以社会发展、行业需求为导向，提升学生的英语学习兴趣和自信。另外，在课堂之外，还应该组织英语角、开办英语商务谈判模拟大赛等，不仅能够丰富学生的学习生活，同时对于提高英语水平，发挥英语学习的主观能动性也会有很大的帮助。

（三）优化英语考核形式

英语作为一门应用型极强的语言科目，其最注重的就是应用，尤其是在听说写方面。因此，高职院校在英语考核方面，应该着重考核学生在听说写方面的能力，建议在英语考试中，取缔传统考核方式，采用口试与笔试相结合的方式，改变学生会读不会写，阅读不顺畅、开口难，交流不畅等学习障碍，同时，也可以增加与专业相关的项目考核，如话题陈述，工作场景还原，以及小组课题讨论等考核方式。

三、总结

高职院校英语教学问题涉及学校与学生两个方面的因素，需要关联群体之间相互配合，寻求解决英语学习的门道，学校应该加大在师资队伍方面的投入，提升英语教学的环境，加大产学研的资源投入，帮助学生在英语场景中学习英语，作为学生，更应该清晰认识到知识的短板，将英语学习作为提升专业能力的加分项，端正学习态度，主动迎接挑战，积极参加到老师的教学活动中去。