思想政治教育融入红色文化的问题及对策——基于海口市桂林洋片区高等院校

刘 辉,范高智

(1.海南经贸职业技术学院 工商管理学院，海南 海口 571127;2.海南经贸职业技术学院 团委，海南 海口 571127)

一、红色文化融入海口市桂林洋片区高校教育的特点

地处高校集中的海口市桂林洋片区，有着得天独厚的教育优势。海南经贸职业技术学院、海南师范大学、海口经济学院和琼台师范学院等4所高校都在本区域建有校区。本地区的高校依托当地的红色景点，深入贯彻实地体验式思想政治教育，不断提升学生的爱国情怀，积极营造良性互动的教学实践氛围。红色文化是马克思列宁主义中国化过程中所产生的革命物质遗址、制度要义遗产以及精神内涵的文化总和。海南红色文化是海南老一辈中国共产党人在革命时代艰苦卓绝的环境下，怀揣对美好生活的无限向往，为祖国的解放事业，与敌人顽强抗争，勇毅奋斗以换取战争伟大胜利而积淀的文化果实，具有现实的教育意义。党的十九大报告精神集中体现了历代中国共产党人追求的目标，是红色文化气息的时代汇聚，是艰苦奋斗、自强不息等思想意识形态在现今社会的充分展示。

二、红色文化与高校思想政治教育的本质关联

思想政治教育是我国高校教育的重点内容，对高校生的思想路线具有指导性作用，对正确人生观、世界观和价值观的养成起到促进效果。爱国主义教育作为思想政治教育的主要内容，是高校课堂教学的重点讲解任务，正所谓，国乃家之本，红色文化作为爱国主义的形式符号是课堂教学的有效载体。融合时代气息的红色文化教育不仅契合新时代祖国发展的需求，而且为实现“两个一百年目标”及中华民族伟大复兴提供现实依据。红色文化不仅传承着战争时代的革命精神，也提供着实物形式的革命遗址，深入挖掘红色文化融入高校思想政治教育是培养学生综合素养的基石，更是高校思想政治教育内涵式发展的具体体现。

三、地区红色文化融合高校思想政治教育的重要价值

(一)正面情绪的激发

爱国主义教育是思想政治教育的重点，国家是人民赖以生存的基石，是中华民族存在的基础。融合地区红色文化教育，让学生更多地知晓区域的历史文化，让更多的学生了解当地的红色文化，激发保护红色文化意识，引导正面价值观的树立。红色文化在培养学生爱国主义中发挥了重大作用，高效提升高校学生的民族自尊心和自豪感。[1]五四运动是青年爱国行为的具体体现，他们的倡议者、组织者不畏惧强权，不屈服威武，这般为求祖国民族自强独立的气概，为祖国人民图求富强的情怀值得每一位学生深入学习。

(二)自强意志的培养

意志是情绪稳定建立的阶段，是一种更为稳固的志向抱负。比如，参观冯平革命烈士旧居，到访张云逸将军纪念馆，观摩第四野战军登陆临高角战役遗址，都是提升情绪层面的实践行动，为进一步的激起爱国意志形成，红色文化融合思想政治教育均起到很好的效果。红色文化资源对大学生进行理想信念教育一股不可忽视的资源。[2]信仰是一个人的最高层级精神倾向，具有极为稳固的精神层面效力，一般不随着时间和空间的转变而发生改变。马克思主义信仰是共产党人的精神向往，红色文化融合到思想政治教育，令思想政治教育的效果发挥到最优化，榜样的力量是巨大的，比如说，李大钊书记的救国革命信仰不因压迫者血腥的镇压而变迁，方志敏将军的爱党为民信仰不受反动派残酷的威逼而改变，刘志丹将军拥护党中央决策的决心不曾动摇等红色记忆都是值得高校生深究学习的。

(三)思政教育队伍的互促互进

思想政治教育队伍是教学育人任务落实的重要力量，也是深入研发红色文化课程如何融合到思政课的重要力量。红色文化融合到思想政治教育当中，是教师教育的形式特征，对教师的教育效果具有反馈的作用。教师可多采取红色文化资料穿插到思想政治课程中，令课堂教学的趣味性增强，当然，学生的学习效果过程性评价也可以激励教师进一步融合红色文化与思政课的力度。将红色文化适时地融入高校思想政治理论课教育教学当中，进一步提高高校学生思想政治教育的实效性。[3]红色文化能够引起学生对国家认同度的共鸣，是先辈用热血换取出来的和平安定环境。基于当前稳定和谐的校园文化，更要让学生居安思危的触动，尊重先人的劳动果实，应当要从己做起，具有潜移默化的作用。当然，红色文化是历史文化的一部分，一所有积淀的文化高校校园所具备的人文气息也属浓郁气氛，爱国情怀、爱校情怀都是学校对学生的培养后得到的好效果，也会对学校的发展以及建设红色文化校园大有裨益。

三、区域红色文化融合高校思想政治教育存在的问题

思想政治教育在高校是必修课，桂林洋片区的4所高校对该课程的设置均体现在课表内，课时量的落实也处理到位。但依然存在着部分问题值得深入探明，有利于问题的后期及时解决。

(一)区域红色文化资源在高校课程甚少研发

区域红色文化包括了物质文化、制度文化和精神文化。但是高校教学中，一般局限于教材的固定内容，过于本位教学，照本宣科观念严重，不求思辨，不求时代新颖性。一些能够体现爱国主义题材的本土红色文化未能很好挖掘，教师实地考证调查红色文化资源的频数甚少。其实，红色资源在当地区域不在少数，比如以海南省的红色文化资源举例，土地改革时期的琼崖革命根据地旧址、冯白驹将军旧居、张云逸将军旧居等革命遗址，红色娘子军革命精神、琼崖红旗二十三年不倒的革命精神均值得引入课堂思想政治教学，但是实际的融合并未充分体现，这无形之中降低了课堂的深度和学生的兴趣度。

(二)区域红色文化融合高校教学时代感不强

“革命精神永垂不朽”，中国共产党人在战争时期的艰苦奋斗、勇敢奋进的精神一直传承至今，没有他们的英勇抗战，就没有新中国的成立，就没有新中国繁荣昌盛。红色文化保留给我们珍贵的历史文物，赋予我们时代的干劲，时代前进的原动力。本应是教学中深刻体现的知识要义，但是教学过程当中，简单的介绍红色文化知识，孤立的分析历史的进程，就达不到现在教学的效果，红色革命精神时至今日还是富有生命力，开垦南泥湾的部队精神，延安精神、井冈山精神等都是永不泯灭的时代火种，将会一直熊熊燃烧，传递最形象画面，传播新时代精神。

(三)区域红色文化在高校的传播平台单一

在互联网迅速发展的时代，在大数据信息全面展示的空间，依靠网络途径传播红色文化具有时效性，更具有时代感。创红色网络平台，由网络新媒体进行传播，不仅能实现红色文化的极速传播，也可建立新型的道德教育模式，使得其更加有利于开展思想道德教育。[4]将红色文化传递给每一位倾听者，及时地与每一位受众进行信息交流，将反馈的信息加以评论，也让每一位受众都是思想政治教育的受惠者，聆听历史的红色文化声音，博览革命年代的精神盛宴。传播途径的单一直接导致了受众的减少，有些学生并不能通过其他有效快捷的途径进行学习思想政治教育，而有些学生更是因为传播形式的单一，而对历史的兴趣感逐步减弱。

(四)区域红色文化对高校学生的关注度较低

高校的部分专科学生进入校园的门槛较低，考录的分数相对本科生较低，知识储备度也相对贫乏，认知水平不高，对红色文化的敏感度不强，不喜欢相对枯燥乏味的思想政治课。现今功利拜金价值观依旧存在，加之高职生以职业技能的培训为主要学习目标的情况，思想政治课受欢迎的程度并不高，甚至有些学生排斥思想政治课，没有过多讨论其内在含义，关注学业的重点出现偏差，忽视红色文化在思想政治课中的作用，淡漠红色文化教育与创新创业教育或思想道德教育的内在关系，就不可避免的造成红色文化在观念中的疏冷，红色文化对高校学生的关注度较低。

五、高校思想政治教育融入红色文化的对策

(一)优化课堂教学融合

课堂教学是思想政治教育的重要途径，红色文化的知识结构系统的呈现在思政教材中，教师通过课堂教学的方式，使得高校生充分领悟到思想政治课的意蕴，提升学生对红色文化的认识度，增加学生对先烈们爱国情怀的认同感，通过对报国英雄们光荣事迹地精细阐述，使得高校生居安思危，体验到新中国成立的艰苦奋斗史，从而倍加珍惜当今的和平年代，令其积极投身于学业，树立正确的人生观。

(二)增强社会实践服务

海南岛的红色文化以实物形态呈现的地址颇多，比如有：临高角登陆遗址、符节烈士纪念园、李硕勋烈士纪念亭等，都是高校思想政治教育的优良素材。通过组织清明祭扫、五四参观和七一瞻仰等社会实践方式，不仅能够令高校生身临其境感受革命先烈的爱国精神，而且切身的参与更能够深化红色记忆的影像。志愿服务是思想观念付诸于行动实践的重要方式，学生不仅从中得到劳动意识的培养，更是对红色文化融入思想政治教育的深层次体会。

(三)拓宽网络媒介宣传

思想政治教育通过网络媒介的方式传播具有速度快和内容新的优势。发表红色微博、制作红色网站、推送红色微信等方式是当前网络方式融入红色文化的重要举措。高校生可以借助网络的力量，即兴地点击网页，编辑精炼的文字，绘制精美的图片和编制生动的视频，而且可以随时地抒发自己的感想、分享自己的感知及知晓他人的心得。网络学习形式的丰富多样，让略显枯燥乏味的思想政治教育变得生动活泼。学生在兴致地进行网络交流的同时，也收获红色文化融入思想政治教育的精义内涵。

(四)盘活学生社团组织

学生社团组织是高校重要的自发性组织团体，为丰富学生的兴趣爱好，增强团队协作意识，树立集体意识，端正三观意识形态均起到不可低估的作用。比如创办红歌会，各二级学院定期开展新时代红歌演唱舞会；组建红色旅游联盟，约定放假时间骑自行车或乘车旅游并观摩附近的红色景点，创建红学朗诵团，上课前的早晨时分朗诵红学经典著作等，都是将红色文化以学生社团组织形式加以呈现。

(五)创办班级竞赛活动

班级是教学管理的基本单位，也是活动开展的基本单位。建设班级红色文化橱窗，对提升班级成员的凝聚力，起到重要作用。举办陈毅杯围棋对抗赛，让学生在下棋之余感悟陈毅元帅的红色事迹，培育学生坚毅勇敢的大无畏精神，增强思想政治意识。创办关于土地改革时期的知识竞赛，通过竞赛的题目，让学生更多了解我国土地改革时期的红色文化，以赛促学的方式不仅增加班级成员的荣誉感，更是激发学生们的集体意识。