浅析新课标下的物理实验教学

林佳生

【摘要】在新课程标准的改革推进下，教师更加明确自己的职责和使命，推动学生综合能力的发展和提升。在高中物理教学中，教师要掌握好理论教学和实验教学之间的关系，努力为学生构建现代化的物理课堂，营造舒适轻松的学习氛围，从而提高学生的物理综合素养。而且在新高考的改革背景下，更要求教师要从高考试题方向出发，在教学中将理论与实践教学紧密结合，提高物理实验教学的质量，让学生能够将理论知识灵活应用于实验操作中。

【关键词】新课标;高中物理;实验教学

引言

物理学是一门以实验为基础的学科，因此在新课标的要求下，教师一定要转变教学观念，纠正自己一些错误的思想态度，改掉以往“重理论、轻实验”的教学模式，不断优化和完善物理实验教学的手段。提高高中物理实验教学的质量不仅是新课标的要求，更是近年来高考试题的重要考查方向。在高中物理实验教学中，教师要明确物理实验教学的内涵和人才培养方向，根据实际学情以及学生的物理实验基础展开综合分析，让学生能够在物理实验的学习中感受到成就感和愉悦感。

一、高中物理实验教学现状

在新课标的要求下，教师已经开始逐渐提高了对物理实验教学的重视程度，但是由于高中阶段的教学压力较大，教学节奏较快，很多时候教师会不自觉地将自己放到主导位置，给学生留出的自主思考的时间和空间并不是很多，因此这就导致在一些细节上高中物理实验教学还是有待完善和提升。

首先，某些教师的教学理念还是没有实现良好的转变，教师在高中物理教学中还是习惯将理论知识教学放在首位，对于实验教学的内容和形式都有所忽略。

其次，在物理实验教学形式方面，某些教师虽然认识到了物理实验教学的重要价值，但是在具体展开教学时缺少行之有效的方法。

最后，针对学生学习方面来看，发现有些学生没有找到适合自己的学习方法，在学习物理知识和操作物理实验的过程中没有自己的思维，只是跟着教师和小组成员在按部就班地操作，其实对其中的实验原理并没有真正的掌握。这种教学现状会导致班级学生出现两极分化的现象，影响班级的均衡化发展。

二、新课标下高中物理实验教学的有效途径

（一）运用情境教学，激发学生参与欲望

在新课标下的高中物理实验教学，教师要以激发学生的兴趣为首要目标，在此基础之上让学生全身心地投入到物理实验活动中，在亲身参与的过程中提升自身实验操作水平和物理综合能力。情境教学就是一个非常有效的教学手段，教师可以借助多媒体等现代教育设备为学生营造舒适愉悦的实验氛围，让学生对物理实验产生初步的了解，从而为接下来的物理实验操作做好充足的准备。

例如：在“探究小车速度随时间变化的规律”这一实验中，教师在备课时就要做好充足的准备，按照学生的综合能力将其科学分组，为接下来物理实验的开展提供保障。接下来教师可以利用多媒体来创设动态实验情境，让学生通过观察视频进行记录和思考，明确实验步骤、牢记注意事项。在明确这几点之后学生就可以开始操作物理实验，在实验的过程中要分工协作，互相配合，严格把控实验步骤，仔细观察实验现象，做好实验记录。在完成之后教师要组织学生进行汇报交流，展示自己的实验过程，阐述自己的实验结论。

（二）重视演示实验，提高学生的创造力

物理实验需要学生具备一定的想象力和创造力，在此基础上学生才能够学会主动思考和大胆质疑，让学生逐渐摆脱对教师的依赖感，形成自己独立的思维模式。因此教师要充分发挥自身的引导价值，在课堂上重视演示实验的运用，通过演示实验让学生生动形象地理解物理实验的操作步骤，体会其中的物理原理，引导学生在认知物理规律的基础上促进思维进一步地拓展延伸，强化物理实验教学的深度和广度，丰富学生的实验体验。

例如：在“探究加速度与力、质量的关系”这一物理实验中，教师要将实验道具搬到课堂上来，以此为接下来的演示实验和学生分组实验做好准备。接下来教师先给学生进行实验演示，讓学生仔细观察并且做好记录，将实验中需要注意的事项和具体的步骤清晰地记录下来，为之后的分组实验提供保障。在此前提下教师可以按照实验的进程给学生提出几个问题，让学生在完成一段实验内容之后思考和回答一个问题，在全部完成之后再从整体的角度上全面思考，引导学生梳理思路，明确实验方向。在具体的实验过程中，学生小组合作，通过测量、数据分析、数据计算、多角度分析、重复实验然后记录实验结果等步骤，进行多种形式的实验，最终确定实验的结论。

（三）结合高考试题，提升综合能力

近年来在新高考改革背景下，理综试卷中物理实验试题的出现率也有所提升，为此在物理实验教学中教师要提前让学生最好准备，针对近几年高考中出现的物理实验试题展开研究，思考出题人的考查方向以及想要检测学生哪一方面的能力，结合高考试题来设计一些针对性的物理实验教学内容，提升学生的综合能力。

结束语：

综上所述，在新课标的背景下，教师要提高对于高中物理实验教学的重视程度，将理论与实验教学紧密结合，以此来给学生带来良好的学习体验，让学生能够将学习的理论知识灵活应用于物理实验中，拓展发散学生的思维，为学生的高考做好充足的准备。

参考文献：

[1] 王成龙. 浅析新课标下的物理实验教学[J]. 大观周刊， 2013（4）：1.

[2] 黄灿才. 浅析新课标下高中物理实验教学的策略[J]. 考试周刊， 2019（59）：154.

[3] 姚留兵. 浅析新课标下物理实验教学的改革[J]. 中学物理：初中版， 2015（4）：1.