网络学习空间的创新应用

严载军

【摘要】在互联网教育的环境下，构建网络学习空间，创新初中道德与法治教学模式，以此培养学生的思维能力，可以提升学生的学习能力，也能够提升教师的课堂教学质量。在网络学习空间的运用到初中道德与法治教学中，让学生能力的培养教学模式变得多元化，有助于学生学习积极性的调动，进而提高初中道德与法治教学水平。因此，本文主要对网络学习空间的创新应用进行研究分析，旨在对网络学习空间在初中道德与法治的具体运用进行详细阐述，通过创新应用来增强学生的道德与法治层面能力建设，为初中学生的全面发展提供基础保障。

【关键词】网络学习空间;创新应用;初中道德与法治;研究分析

引言：初中道德与法治教作为初中学生重要的思想道德修养教学，不仅仅可以培养学生养成良好的道德观和价值观，同样在教学中培养学生的思维能力，有助于学生全面发展。在新课改和素质教育的要求下，初中道德与法治教育对学生思维能力的培养显得尤为重要。

1、网络学习空间价值分析

在基于网络学习空间的创新应用下，我国初中道德与法治的网络课程教育资源得到了有效整合。在初中道德与法治的教学改革中，网络学习空间的创新应用，为学生提供丰富的道德与法治教学资源。利用网络学习空间的丰富教师资源与课程资源，能够实现初中道德与法治课程教学改革，以此满足学生学习与法治需求。因此，在网络学习空间的创新应用下，初中道德与法治课程的教学改革，能够有效激发学生的学习兴趣。同样，网络学习空间能够为学生的课程教与学提供更加充足的时间[1]。

2、网络学习空间的创新应用要点

在基于网络学习空间的初中道德与法治教学模式中，其创新应用重点突出以下两点。

其一，延展性。网络学习空间在初中道德与法治教学上的应用，其延展性重点体现在对课堂教学进行有效延伸，通过网络学习空间与课堂课程相结合的形式，创新初中道德与法治教学模式，通过网络学习空间尽可能的辅导课堂教学，对课堂教学进行延伸，从而实现全面教学。因此，其延展性不仅能够培养学生的实践能力，同时也能够满足学生对于学习的主观意志的需求，让学生能够主动参与到学习当中，为学生的全面发展提供保障[2]。

其二，辅助性。网络学习空间在初中道德与法治教学上的应用，其辅助性在于网络学习空间能够帮助教师对道德与法治课程进行优化设计，通过利用网络学习空间丰富的教学资源，能够让混合式教学的设计、预习、教学以及课后复习与考核更加便捷[3]。

3网络学习空间应用到道德与法治课程具体实施策略

3.1课程开发

针对初中学生的个性特点，在教学中利用网络学习空间，让网络学习教学视频文件结合初中道德与法治知识，将抽象知识简洁有趣，同样教学视频配上文字讲解，可以有效的实现良好的课堂教学管理。网络学习空间在教学上的运用中，合理运用丰富的教学资源进行知识教学，可以帮助学生积极参与课堂的知识讲解中，不仅仅可以提高课堂的整体学习质量，也通过吸引学生的学习兴趣来提高教师的网络课程教学质量，进而加强初中道德与法治教学培养学生思维能力的效果。例如部编人教版八年级上册第二课时的《网络生活新空间》的教学上，让学生能够正确认识网络，理性参与网络，合理运用网络，加强学生的网络学习效率，让学生能够提高自身新媒介的素养，积极利用网络学习空间来获取知识，完善自我。同时在理性参与网络生活中，传播网络正能量，作为一遵纪守法的网络参与者，促进社会的和谐与法治。

3.2课程预习与课堂教学

网络学习空间运用到道德与法治课堂预习与教学上，引导学生对知识的理解，从而有效的培养学生的创新思维，为良好的课程教学提供保障。例如，部编人教版七年级上册第十课的《绽放生命之花》教学中，课堂预习的开展让学生对生命问题进行思考，由于生命的意义学生自身有着独特的理解，而教学上教师更多的时引导，因此运用网络学习空间让学生发现自身生命的意義，从而让学生能够活出生命的精彩。同样在课堂的教学上，运用网络学习空间，让学生额能够了解不同人对待生命的做法，通过对更多人对待生活的态度了解，从个人让自身生活能够逐渐丰富。即在课堂教学上关注彼此，拒绝冷漠待人，以平凡成就伟大，以自身热情与行动来影响环境，加强情感共鸣，以此在生活中不断创造美好的情感体验，让生命能够获得精彩，勇敢书写自己的生命价值，以此提升初中道德与法治的教育意义[6]。

3.3课后练习与课程考核

网络学习空间在初中道德与法治课程的创新运用，能够优化课后练习与课程考核。在道德与法治课程教学中，网络学习空间能够实现良好的课后练习与课程考核的优化设计。即在初中道德与法治课程教学后，教师通过网络学习空间布置相关的道德与法治作业，让学生能够运用时间进行自我思考，独立提交，从而优化课后作业的布置与完成环节，为更好的课程教学提供保障。例如部编人教版七年级下册的《青春的心弦》教学中，教师的课堂教学相对于班级整体化，而课后练习可以相对独立，让学生对于自己有着更深的了解，以此培养学生的青春期创造意识，让学生能够憧憬美好集体，以此参与到美好班级的建设中，让学生能够传授探索实践，以此让青春期成为学生发展成长的关键所在，让学生能够成为一名对国家与社会有用的创作者。

结束语

由此可见，在网络学习空间的发展下，在线课程教学模式可以结合线下课程教学实现混合式教学模式的改革。合理运用网络学习空间的资源，实现学生学习热情与积极性的有效调动，通过混合式课程教学的高质量设计，从而实现课程教学的现代化发展，以此提升课程的实际教学效果，为学生的全面发展提供保障。

参考文献：

[1]晋欣泉，姜强，赵蔚.网络学习空间中学业预警及干预研究：态势、关键问题及创新应用[J].现代教育技术，2021，31（06）：79-87.

[2]陈妃斌.“网络学习空间”在教育教学中的创新应用[J].实验教学与仪器，2021，38（04）：43-44.

[3]任光杰，裴文君.高职院校网络学习空间建设及应用研究——以广东省高职院校网络学习空间为例[J].教育信息技术，2021（03）：13-17.