小学班主任管理中的语言沟通艺术探微

金清华 杨丽亚

【摘要】教育行业一直是我国发展的重点，而小学教育也是整个教育体系中的重要内容。在小学阶段学习中，班主任是接触学生次数最多的人，所以班主任在管理班集体的过程中也会对学生的学习习惯、生活习惯产生影响。为了更好地管理学生，班主任也要注意语言艺术的使用。文章接下来主要探讨小学班主任管理中的语言艺术，并对语言的合理性进行了分析。

【关键词】小学阶段;班主任管理;语言艺术

小学生的独立性比较差，所以班主任也是他们在遇到困难时第一个寻求帮助的人，这样来看班主任更应该在学生面前树立起良好的形象。在班主任的影响下，小学生的思维方式也会得到发展，慢慢地具备一定的思维能力。目前来看，大多数班主任进行班级管理后的结果可能不太理想，而造成这些结果的主要原因就是班主任在管理中并不在乎学生的感受，容易在无意间伤害学生的自尊心，影响学生的心理健康。再者，班主任如何在班级管理中运用语言艺术也成为目前急需解决的问题，这也是影响小学生健康成长和发展的重要因素。

1 小学班主任管理中语言艺术缺陷的具体表现

小学生喜欢新鲜的、有趣的事物，因此班主任在进行班级管理时更需要注意其中的语言和态度。若班主任只会死板地向学生讲述班级中的规章制度，那么学生也会对班主任产生厌烦的心理，更不会去遵守相关的规章制度。这样班主任不仅无法达到督促学生学习的目的，也无法为学生营造一个良好的学习环境。而有的班主任考虑到小学生的理解能力有限，就会直截了當地告诉学生不遵守规则的处罚是什么，这样会让学生对班主任产生畏惧地心理，也无法达到理想的班级管理的效果。这两点都是班主任在班级管理上语言艺术的缺陷，这些缺陷也会对学生的成长造成不可估量的后果。同时能了解到的是：班主任的言语过于严肃死板时，学生的学习和生活积极性都会受到打击。班主任的言语过于直白时，学生弱小的自尊心也会受到伤害。比如班主任在课堂上直接了当的批评某位学生时，这位学生的自尊心就会受到创伤，同时也会对班主任产生不好的感情，影响师生之间的交流和沟通。所以为了更好地和学生沟通，班主任也要学会合理运用语言艺术，并不断拉近与学生之间的距离。而教师也要注意学生的情绪变化，避免出现学生因班主任语言不当自尊心受到打击的现象。小学生本就处于一个比较敏感的年纪，同时也是一个学习知识较快的年龄阶段，班主任更应该以身作则，并尽最大的努力让学生处于一个班级管理较好的环境中。

2 小学班主任管理中应用语言艺术的方式方法

2.1 注意语言的规范性，平等对待每一位学生

小学生基本没有自律能力，而想要有良好的学习环境就需要班主任进行适当的班级管理活动。同时班主任在管理班级中也要注意一言一行，这些都会对学生的成长和发展产生影响。所以班主任在管理班级时，要时刻注意语言艺术，这样也能提高班级管理的效果。

班主任要清楚地知道小学阶段的学生是否具有自主思考能力，他们会根据班主任的语言内容和态度来进行最直观的判断。这时班主任更要注意自己与学生交谈时语言是否规范，对待学生是否公平，这样才不会让学生敏感而脆弱的自尊心受到伤害，也能看到更加理想的班级管理效果。班主任在今后的管理活动中，不仅要时刻规范一言一行，也要以公平公正的态度对待每一位学生。

2.2 学会张弛有度的与学生进行对话

小学生的注意力不能长久集中，因此当班主任与学生进行长时间的交流后也往往看不到比较明显的效果。同时小学生也会对班主任的长篇大论感到厌烦，长此以往学生就会表现出对班主任的抗拒心理，这样并不利于班主任进行班级管理。因此，在了解了小学生的这一特点以后，班主任在今后与学生讲话或是制定新的规则时要注意张弛有度地表达，而非长篇大论。同时当学生对制定的规则或是其他内容表示疑惑时，班主任也要以通俗易懂的方式向学生进行解释，解决学生的疑惑和问题。再者，若学生提出了不合理的要求，班主任要指出不合理的地方，并张弛有度地告诉学生错误之处在哪里，为什么不可以等等。学生在这样的班级管理下，也会更加健康的成长和发展。

2.3 对小学生的思维进行合理引导

每一位学生都有不同的性格特点，班主任在教学过程中也要注意对学生的性格特点进行了解，这样才能在接下来的教学中进行因材施教，让学生更好地成长和发展。此外班主任也可以在平常的管理活动中讲一些哲理故事，并在学生对这些故事内容产生疑惑时进行适当的引导，这样学生的思维就会向故事的哲理方面发展，教师也会意识到学生在这样的学习环境下会学到更多的知识。当教师需要学生理解团结就是力量这个道理时，可以讲“众人拾柴火焰高”和“三个和尚的故事”。这些故事的主题内容都是团结，学生在这些问题的感染中也会进一步理解团结的含义，也会在接下来的学习和生活中学会团结。教师以讲故事的方式讲授学生新的知识其效果也是十分显著的，这是因为学生在听故事的过程中也会对故事的内容以及故事的主题进行思考，同时也会向教师提出一些疑问，这样学生的思维可以得到一定的发展，此时教师只需对学生的思维进行正确的引导即可。

2.4 注意把握对学生批评和表扬的分寸

小学生对自己受到的表扬和批评有着最直接的理解，也会在较高的表扬下表现得更好，相反也会在较深的批评中一蹶不振，丧失对学习的兴趣，因此班主任在班级管理中，要对学生的行为做出合适的评价，不能打击学生的积极性。再者，班主任也不能以对学生的固有印象来判定学生的对错，要根据实际情况来判断，这样才不会和学生之间产生误会。此外，班主任在进行表扬和批评的过程中也要注意把握分寸，否则会对学生产生不良影响。比如，班主任在表扬学生时，要根据学生的具体表现进行适度表扬。当学生处于过度表扬的状态下，就会产生骄傲的心理，这样会对学生接下来的学习造成一定影响。再者，班主任在批评学生的过程中也要注意把握分寸，这样才不会对学生的成长造成影响。班主任也要指出学生的错误之处，并告诉学生如何在接下来的学习中对该错误进行改正，这样学生也能更好地成长和发展。

3结束语：

小学生的健康成长离不开班主任正确的班级管理，因此班主任在班级管理过程中要注意言语规范，并合理利用语言艺术，这样学生也会慢慢的养成良好的习惯。为了提高班级管理的效果，班主任还要学会根据时代变化革新自己的理念，这样也能更好地结合语言艺术进行班级管理。

参考文献：

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