浅析小学思政课教师队伍建设的策略

李尚强

【摘要】一个思政队伍应团结进取、互帮互助，思政队伍就是大家庭。只有思政队伍教导的每个同学都品行良好，那么我们思政队伍才算好，才能起到通过思政理念渗透，做好小学生思政教育的守护者的目的。我们教师在进行教育教学的过程中，要注意把握好沟通的桥梁，用我们的"爱"，在思政工作中加强队伍建设，弘扬思政理念，做好小学生思政教育的守护者。

【关键词】小学教师;思政队伍建设;思政理念

前言

小学生的发展，不仅包括学习知识，更包括学会做人做事以及自身的道德水平。因此，在思政教育上，要充分融入我们的爱。鼓励学生学习要竭尽全力，踏实奋斗。在开展小学思政队伍建设的过程中，要注重把握思政队伍建设理念，突出思政队伍建设的针对性和有效性，把握思政理念的教育方式方法，引导小学生对思政理念进行深入地学习及思考，强化自身对带班育人理念的理解。

一、思政队伍建设理念内涵与作用价值

（一）具备仁爱之心，弘扬思政理念

基于思政队伍建设理念，教师在思政教育中要怀着一颗仁爱之心，要用心去引导学生，明白思政队伍建设理念，教师要常怀一颗温柔细致的教育之心，可以通过图画、文字和视频展示思政队伍建设内容，宣扬思政理念内涵文化。另外，在思政队伍建设过程中，要突出思政队伍建设理念的影响力，坚守本心，坚守育人理念。开展思政队伍建设工作时，我们要坚守育人理念，结合思政队伍建设理念的概念及内涵，例如指导学生参与到图书馆展览当中，能够使学生对思政理念进行深入地学习及思考，使思政队伍建设理念的针对性和有效性得到进一步的提升。

（二）提倡奉献精神，把握思政理念

新的形势下，我们开展思政队伍建设的时候要提倡奉献精神。学生自身思政理念受到外在环境影响较大，学生因为年龄小，在进行思政教育过程中，教学环境对于一个人的影响是潜移默化的，除了上课时所提供的物质环境之外，教师可以在教室墙面上贴一些符合学生理解的宣传奉献精神，弘扬思政理念的标语，引导学生去注意这些标语，去看和读这些标语。时间长了，学生也会受到其的影响，逐漸规范自己的行为，培养自己的奉献精神，起到良好的教学效果。在思政队伍建设过程中，教师要提倡自身全面发展。在学生弘扬思政理念表现良好的情况下，教师可结合具体情况对其进行一定的物质奖励，如奖状、学习用品等。激励其他同学向其学习，进而营造出了积极向上的思政学习氛围，在思政队伍建设中贯彻了思政理念。

二、把握思政队伍建设情况，做好思政理念的渗透

我们在开展思政队伍建设时，要学会帮助学生能够多元化发展自己的能力，在满足学生不同发展需求的过程中自然就可以有效提升学生在学习方面的主观能动性，高效开展小学思政学习，弘扬思政理念。为人师者，要有榜样的作用，不能随性而为，作为教师，我们该做的不是掌控孩子的“遥控器”，将孩子们当作成一台机器，让孩子按照自己的操控去做一些孩子们压根不想做的事，也不该希望孩子们能完全听从自己想法，毕竟，每个孩子从出生开始，就是一个独立的个体，况且是已经在学生阶段的孩子，这个时候的他们已经有了自己的想法和自己独立思考的能力。对于生活中还是学习上的事，哪怕是非常小的一件事，“命令孩子去做”和“孩子自己想去做”，这两者的最终结果将会是截然不同的。所以，小学教师在开展思政队伍建设的时候，要根据思政理念内涵。在思政教育中，我告诉学生们思政学习公约要遵守。思政学习公约以小组讨论的形式推出，老师修改把关，然后由学生代表一致通过后，张贴于思政学习小组内，人人须遵守。看似普通的思政学习公约，却能在很大程度上对学生的言行举止、行为习惯起到提醒、督促的作用，是思政教育的“硬核塑造”。思政队伍规划要长远。一个有爱又和谐的环境可以激发学生们的集体荣誉感和归属感，因此我特别注重布置有思政教育环境。我会带领学生们购买他们喜欢的班级装饰品，等到思政教育氛围布置完毕后，学生们总是会小心翼翼地保护着思政教育环境，让爱心传递。另外，在大数据广泛应用的背景下，教师也要跟紧脚步，将大数据合理融入到自己的思政教育课堂中，提升课堂教学的先进性和科学性，关注每一位学生的思政教育效果，结合思政教育高效开展思政教育，把思政教育精细到每一位学生，便于教师接收到学生们的及时反馈，及时帮助学生解决学习生活中产生的心理问题，高效培养学生的学习生活习惯【3】。

三、制定不同的思政教育方案，发挥小学思政队伍建设作用

身为教师要树立正确的思政理念观念，在思政课堂建设中，教师要充分发挥自己是授课者的角色，教师应当立足于教材，立足于生活，基于思政理念的内容，努力去挖掘生活当中的真实素材，将这些包含思政理念的素材会合成一个课堂讲解的工具，进而吸引学生们的兴趣。教师更应该根据思政课堂上所学的知识提出有针对性的问题，设置有趣的提问，调动课堂气氛，激发学生的学习兴趣。我们思政队伍要通过思政课堂引导指导，在课堂上要确立主导意识，通过各种手段和方法进行思政课堂教学的过程，都是指导和纠正学生学习习惯的过程【1】，是教师对学生进行思政课程考核的的最基本的依据。

我们在进行思政队伍建设的过程中要把握理性，弘扬思政理念，注重从学生的角度出发实施感性的教育方法，帮助学生能够多元化发展自己的能力，在满足学生不同发展需求的过程中自然就可以有效提升学生在学习方面的主观能动性。小学带班育人教学理念的转变，要注重对小学生的成长及发展环境做好针对性把握，高效开展小学思政教育。我常说，班级队伍是小家，每个人都是家里的主人，班级队伍环境要洁美，主人要打扫好自己的区域，把“小家”收拾得整洁，这样，学习起来才会身心愉悦。不管是思政队伍常规管理，还是学生各方面能力的培养，我们思政队伍都要有把握思政教育理念内涵以及思政教育原则，要有长远目光，踏实耐心地向着目标坚定前行，不断弘扬思政理念。

结束语

在多种思政队伍建设模式的影响下，可以不断提升思政教师自身道德水平以及思政队伍荣誉感，也可以更快地展开思政队伍建设工作，弘扬思政理念。长期这样下来也可以让学生们明白思政学习对于他们的重要性，达到播种“思政理念”种子，结出丰硕“道德”果实的教育目的。

参考文献：

[1] 韩春红，沈晔.推进大中小学弘扬思政理念一体化的现实困境及机制建设探究[J]. 中国电化教育，2021（2）：8-13. DOI：10.3969/j.issn.1006-9860.2021.02.002.

[2] 潘娜. 对话育人：小学弘扬思政理念创新实践研究[J]. 课程.教材.教法，2020，40（6）：109-113.

[3] 周尹茜. 生命教育视阈下的小学弘扬思政理念教学探究[J]. 新课程，2021（28）：231.

[4] 沈春方. 多纬度建构小学思政队伍建设契机[J]. 读与写，2021，18（18）：23.