指导高中生跨学科学习的探索

·主持人语·

2019年6月，国务院办公厅《关于新时代推进普通高中育人方式改革的指导意见》中明确指出，要“积极探索基于情境、问题导向的互动式、启发式、探究式、体验式等课堂教学，注重加强课题研究、项目设计、研究性学习等跨学科综合性教学”。可见跨学科学习正在悄然成为中小学教育改革的重要内容和发展趋势之一。但另一方面，当前我国基础教育阶段对跨学科学习的理论认識和教育实践还有着非常丰富的探索空间。为此，我们课题组在教育部基础教育改革专家组核心成员、杭州师范大学教育科学研究院院长张华教授及其研究团队的指导和帮助下，于2018年开始进行“指向理解力发展的高中生跨学科学习”的理论与实践研究。这里要说明的是，“理解力”是指运用学科观念、方法与思维解决真实问题的能力;跨学科学习是培养学生跨学科理解力的有效途径和载体，产生跨学科理解、运用学科思维、实现学科整合是跨学科学习的基本特点和判断标准。在专家的指导下，课题组开发了跨学科课程体系，探索了跨学科教学流程，建立了一批跨学科学习实践基地，也在努力研究跨学科学习的评价体系。本期专题即是部分研究成果的总结，希望能给广大读者以借鉴。

*本组专题系江苏省教育科学“十三五”规划2020年度立项课题“指向理解力发展的跨学科学习实践研究”（D/2020/02/15）的研究成果。