生态语言学视域下高校英语生态课堂的构建

王振兴

(福建师范大学 协和学院，福建 福州 350117)

随着教育改革的不断推进，生态课堂的理念受到人们广泛的关注与重视。生态课堂重点是指在课堂之中要坚持将学生作为主体，通过对一系列的生态因子进行搭配组合及实现彼此之间的协调与合作来使彼此能得到激发，从而能营造出更加良好的学习环境，让学生与教师都能在自然的环境之中互相进步，得到共同的发展，营造出更加和谐的学习课堂，不断提升教学的效率。

一、影响生态课堂实施的因素

1.传统教育理念阻碍生态课堂的发展

传统的教学课堂重点强调教师在课堂中的地位，将教师作为主体存在，并围绕教师开展相关的教学活动，所以，学生在课堂中只能被动地接受教师所教授的知识。学生在课堂中没有办法自由发表自己的看法，学生的很多潜能教师发现不了也没有办法对其进行挖掘。教师在课堂之中主要的教学方式还是讲授为主，导致学生在课堂中的上课积极性不高。基础比较扎实的学生在课堂中能够比较容易跟上教师的讲授步伐，该部分学生在课堂之中也能充分进行思考，与教师之间也能形成及时良好的互动，对于教师安排的教学活动能积极参与其中。基础比较薄弱的学生在学习的过程中可能会遇到更多的困难，并且很难激发自身对英语学习的兴趣，在课堂当中也没有自信与动力去参与到教师所安排的课堂活动中，在课堂当中的状态也比较散漫，课后也没有办法进行自主性学习。这样情况下的英语课堂，只会导致基础良好的学生取得更大的进步，而基础比较薄弱的学生只能停留在原地，并且还会出现退步的问题，慢慢地就会完全丧失对英语的兴趣。生态课堂的建设目的就是为了能够让每一个学生都能获得平等的学习机会，并且学生可以在课堂之中实现个人的全面发展，基础不好的学生也可以充分锻炼自己的能力。显然，传统的教学模式将很难达到生态课堂的教学目标。针对高校的英语教学建立起生态课堂，能带动高校英语教学进行进一步创新，并且能将学生的学习兴趣有效地激发出来，进一步提高英语课堂教学的效果，并且有助于构建英语教学的生态课堂，对学生的全面发展发挥非常重要的意义[1]。

2.教学环境的局限性影响

首先，传统的教学过程主要利用的是教室的环境，教师与学生分割在两个不同的区域中，教师与学生的交流与互动有一定局限性，也会影响学生之间进行的互动与交流，导致学生上课的积极性受到影响。传统的教室布局很难满足生态课堂的建设，将会对其开展的过程产生一定的阻碍作用。目前，大学英语授课过程中仍然采用大班教学的模式，班级的规模比较大，学生在课堂之中参与互动的积极性及所得到的机会就会减少。教育部对师生之间的比例做出过相关的规定，但在现实的高校教学过程中这一目标很难实现。大班教学的过程将会导致教学活动的开展受到一定的阻碍，并且会导致学生参与课堂活动的积极性降低，从而导致教学的效果降低，影响学生的学习效果。英语是一门语言，所以在学习过程中需要为学生提供一定的语言环境，从而能让学生英语学习的能力得到全方面的提升[2]。但传统的英语课堂很难为学生提供良好的语言学习环境，学生在英语实用能力的锻炼方面得不到有效的提升，并且因为课堂的时间限制学生也没有办法在课堂之中有效地应用英语。学生虽然在英语学习方面花费了大量的时间，但在自己的日常生活中并没有机会对自己所学到的知识进行充分利用，最终导致学生失去对英语学习的兴趣，对英语的学习产生某些消极的情绪，更不用说学生学习英语的自主性及创新性。

3.传统考核方式的限制

受到应试教育的影响，大学英语在考核方式的选择方面都呈现着单一化的问题，这样的考核方式没有办法充分展现出学生对英语相关知识真正的掌握情况，考核经常安排在学期末进行，考核方式不够连贯，学生在学习的过程可能会因此影响到自身学习的持久性。传统的考核机制更加注重笔试方面的内容，而对学生英语应用方面的能力没有进行重点考核。大学英语在教学过程中也将侧重点放在学生的四六级及考研英语等级考试之上，学生对知识的学习存在一定的局限性，基本上只是掌握固定范围内的知识，并且在笔试能力方面的培养力度较强，学生在英语学习方面很难实现自主创新，在这样的背景之下，生态课堂也没有办法得到有效的落实与实施。关于学生的评价机制不能仅仅局限在读写方面，也应该充分培养学生的听说能力，定期、形式丰富地对学生进行相关的实践考核。

二、构建高校英语生态课堂应坚持以人为本的教学理念

大学英语生态课堂的构建重点在于具备一定的开放性。学生在学习的过程中应该能实现个性化的发展，教师在教学的过程中要坚持以人为本的重要教育理念。教育的过程应该能顺应学生的个性发展，师生之间应该能和谐地共同发展，教学的过程及学生的学习过程要实现和谐发展，同时教师在课堂中要发挥的是自身的主导作用，而学生应该发挥的是主体作用。学生在生态课堂中的主体性要显现出来，让每一位学生的个性都能得到充分有效的发展，教师要采取一定的措施去激发出学生对英语学习的潜能。

教师同样是课堂的参与者，教师与学生之间应该能融为一体，并积极引导学生进行学习，帮助学生解决所遇到的诸多困难。在信息技术不断发展的今天，教师应该积极鼓励学生充分利用网络中的诸多资源，不断开阔自身的视野，获取更多先进的信息资源，在课堂中要引入一些能激发学生兴趣的话题及事件，从而能让学生的知识面得到进一步扩大，提高学生对英语应用的能力。借助于网络的媒介，教师也可以获取到很多教育方面的资源，能转换自身进行教育的理念。课堂是否能取得良好的教学效果重点在于学生在课堂中的积极性，以及能否主动参与到教师的教学活动中[3]。

生态课堂的构建需要学生与班级整体之间进行融合，学生与学生之间及学生与教师之间和谐相处。在小组之间进行合作的过程当中，每一个学生都应该充分发挥自身的优势，从而小组之间实现互帮互助，共同进步。生态课堂的构建要求课堂的互动性要得到有效的提升，不同学生会产生不同的想法，而不同的想法通过碰撞可以产生意想不到的火花。教师在课堂中也能将关于竞争及合作的思想融入其中，学生之间可以进行互相协作，共同进步。同时学生也应该具备一定的竞争意识。根据学习的内容，教师可以结合学生的需求建立起个性化的学习小组，让学生在小组之中担任不同的分工，从而每组之间进行互帮互助，而小组与小组之间产生一定的竞争。生态课堂的建设要求每一个学生都能实现个性化的发展，并且学生之间通过交流与竞争能实现共同进步，在交流的过程中学到彼此身上闪光的地方，从而促进自身的良好发展。同时学生通过互相交流及合作，在互相促进的同时，不断激发自身对学习的兴趣，对英语学习产生更大的积极性。

学生在参与到课堂的过程中，要保持平和的心理状态，不能对英语学习产生畏难及厌烦的情绪，在学习的过程中要形成良好的心理状态。在信息不断发展的今天，人们可以随时接受到各种各样的信息资源，人们在日常的生活中要经受更大的压力，所以心理状态越来越浮躁，很少有人能耐下心去钻研某项内容。学生在学习的过程中也会遇到类似的困境，在学习的过程中可能会因为过多的课业压力而导致精力分散，心态浮躁，对学习的过程缺乏一定的耐心。但英语学习非常考验学生的耐心，如果学生没有办法静下心来，将很难激发自身学习的兴趣，全身心地投入到学习的过程中。在当下的大学生群体中，经常会存在学生心理脆弱，焦虑不安的情况。每一位大学生都是具备个性化的个体，在学习英语的过程中，学生也要根据自己的情况，选择学习的方法及内容，这也是构建生态课堂的关键所在。在学习英语的过程中，学生要始终保持平和的心理状态，为自己提供一份轻松愉快的心情。只有在和谐的过程中，才能实现全身心的学习，并且会显著提高自身的学习效果。

三、构建高校英语生态课堂应建立良好的英语教学环境

对学生的座位设置进行动态的变化，能够促进教师和学生之间更加紧密的互动与交流。上课的过程中，教师可以根据教学的内容来对座位设置进行调节，设计出不同的座位形式。教师可以根据自己的需求来进行座位空间及形式的安排，能够给学生与教师的互动提供更多的机会，学生与学生之间交流会更加的紧密。学生之间可以通过交流互相合作，共同进步。教师在教学的过程中要充分发挥自身的引导作用，营造出更加和谐的学习氛围，学生在学习的过程当中要充分发挥自身的主体作用，积极参与到课堂的学习环节中，培养自身对英语学习的兴趣，不断发掘自身的潜能。在生态课堂中，学生的学习过程应该是主动的积极的，而不再是被动地接受教师提供的知识。座椅安排的多样性能让教师和学生之间的距离缩小，并且可以让学生在每一次的课堂中都经历一种新鲜感，从而进一步激发学生对英语学习的兴趣。座位上的变化同时能让学生的心理环境产生一定程度的变化，加强与同学及教师之间的交流，营造出更加和谐的学习环境。

学生想不断提升自身在英语方面的能力，就要积极参与到实践活动中，获得更多可以应用自身所学知识的机会。在课堂中，教师可以将生活中比较新奇的实例应用到教学内容中，可以利用多媒体技术向学生展示更多新鲜的媒体资源，使教学内容更加丰富[4]。在教学方法的选择方面，教师也要顺应时代的发展，充分利用多媒体资源，对教学的手段进行进一步创新，多在课堂中引入一些课外的资源，能够促进生态课堂的有效构建。英语的学习需要不断的积累与实践，学生在学习英语的过程中不能仅仅局限于自己在课堂当中所学到的知识，在课下学生也可以选择自己喜欢的方式进行扩展性学习，能够进一步扩宽自身的知识视野，提高自身的英语水平。不同的学生可以根据自身的需求来选择适合自己的学习方法，教师也可以根据学生的需要开展相关的课外活动，鼓励学生多多参与其中，从而学到更多在课堂中难以学到的知识。在学生英语交际能力的培养方面，教师可以采取很多措施，但活动在举办的过程中应该具备一定的效果，不能趋于形式化，让学生通过参与相关的活动可以真正提高自身的英语口语及应用能力。语言的学习必须建立在良好环境的前提之下，所以教师要积极为学生提供良好的学习环境。

四、结语

大学英语课堂要接受时代赋予的挑战，并抓住机遇积极地对大学英语课堂进行改革。大学英语生态课堂的构建能有效提高教学质量，同时能锻炼学生进行自主学习的能力。但生态课堂在实际的构建过程中常常会遇到一定的问题，所以，构建起完善的生态课堂还需要踏实努力，循序渐进。生态课堂的发展能促进学生个人的全面发展，同时也非常有利于高校英语教育的长久发展。所以构建起生态课堂是非常必要的，需要引起高校的重视。