“互联网+”背景下线上教学对小学生发展的影响研究

赵文刚，王美娜

(天水师范学院 教师教育学院， 甘肃 天水 741001)

“互联网+”是在互联网思维基础上的创新发展，是推动社会进步，经济发展的强劲动力。“互联网+”凭借自身的高效性、快捷性、交互性等优势与社会各行各业相互融合，“互联网+教育”不仅催生了教育行业的发展和创新，同时丰富了教育形式，扩展了教育内容。在2019年全国两会上，李克强总理指出，要发展更加公平而有质量的教育，发展“互联网+教育”，营造健康、持续、平稳的教育发展局面。[1]在线教育是在“互联网+教育”发展下的新型教学形式，在丰富小学生课后生活，提高小学生学习质量等方面发挥着重要影响。但在线教育不同于实体教学，在线教育以网络媒体为中介，网络不良诱惑对于身心发展尚不成熟的小学生而言是一种极大地危害。因此，规范在线教育内容和形式，引导小学生正确进行线上学习是提高在线教育质量的关键。

1 线上教学概述

随着经济和科技的发展，线上教学已经成为多数小学生课前预习，课后拓展巩固以及假期辅导的主要形式。线上教学是在“互联网+教育”形式下催生的一中区别于传统教育的新型教育形式，线上教学以网络为介质，通过网络，学员与教师即使相隔万里也可以开展教学活动。线上教学主要以录播课为主，采取录播+线上答疑的形式形成师生的双向互动。线上教育已经成为越来越多小学生的选择，据统计，近五年，参与线上教学的学生已经超过8000万人次。线上教学凭借创新的教学方法和教学途径受到小学生和家长的认可，逐渐发展成为一种主流学习方式。

2 线上教学对小学生身心发展的影响

线上教学作为一种新型教学方式吸引了很多小学生的热爱，线上教学能够打破时空约束，实现一对一、一对多的个性化和定制化教学。同时，其新颖的教学方法和灵活多样的在线教学活动激发了小学生学习的主动性和学习兴趣。但是，凡事均有双面性，线上教学也存在影响小学生学习效率及身体健康，教师监管不到位等副作用。在优劣共存、正反皆有的情况下线上教学给小学生发展带来新的困境。

2.1 线上教学对小学生的正面促进影响

线上教学是指依托互联网信息与传统教育相结合，以更新教育模式、优化教育内容、重构教育途径以完成互联网和教育的创新结合。[2]“互联网+”的迅速普及促进了教育行业的发展，也催生了很多新兴事物，线上教学就是“互联网+教育”的创新成果之一。线上教学打破了时空的局限，扩大了受众面，实现了优质资源的共享；其次，教学过程被记录保存下来，小学生可以根据自己学习状况回看和查找；线上教学的教学形式激发了小学生学习的兴趣和主动性，丰富的教学内容充实了小学生的生活。可以说，线上教学模式在快速发展的同时，也促进了小学生的全方面发展，线上教学也必将以其优势和特色对小学生发展带来前所未有的推动作用。

1)线上教学打破时空约束。在关于线上教学的内涵中提到，使用线上教学，即使教师与学生相隔万里也可以开展教学活动，这是线上教学区别于传统教学的重要特征之一。[3]小学生运用线上教学的形式，能够根据自己的时间合理规划学习任务和学习进度，合理地安排课前预习，课后复习拓展等学习任务，也可以根据自己在课堂上存在的问题和重难点展开有针对性的练习。线上教学打破空间限制的同时也在一定程度上缩小了城乡小学生受教育的客观差距，使农村孩子也可以通过网络接受良好的教育。线上教学是一个开放的平台，它承载了世界各地不同领域内优秀教师的讲课视频，小学生不论家住农村还是城市，不论其兴趣方向，都可以借助线上教学搜索对应的内容进行相应内容的学习，不断充实。

2)线上教学丰富小学生的学习生活。近年来，随着互联网技术的迅猛发展，线上教学也呈现蓬勃发展的趋势。家长不仅将目光聚集到小学生的学科课外辅导方面，艺体特长教学也引起广泛热潮。小学生常见的线上教学包括小学生口语、音乐、美术、棋类、书法及大脑思维开发等内容丰富的课程，小学生可以根据自身兴趣爱好选择适合的课程，并且能够随时跟着线上视频进行学习和训练，这也是线上教学的优点之一。传统的艺体特长学习例如舞蹈课程，小学生可以在课堂中伴随着教师指导进行练习，但在课后的动作复习和训练中却缺少教师的规范引导。学校教育对小学生发展发挥着主导作用，但小学生对自由时间的合理支配，从而对自身产生的影响和进步也是至关重要的。小学生通过线上教学学习特长，不仅开拓学生视野，接触更多的课外知识，提高自身技能，又能够发展美感，培养观察美、发现美的眼睛。

3)线上教学提升小学生学习的主动性。美国社会学家玛格丽特·米德在《文化与承诺》一书中提出到将人类社会划分为“前喻文化”、“并喻文化”和“后喻文化”三个时代。[4]与“前喻文化”和“并喻文化”截然不同的是，在“后喻文化”时代中长辈要反过来向晚辈学习。随着网络的发展和普及，小学生对网络掌握得越来越熟练，在很多方面已经超过其长辈。对小学生而言，网络是一个丰富且神秘的世界，他们正处于心理发展的初期阶段，强烈的好奇心驱使其探索网络世界的欲望空前高涨，这也是小学生主动使用线上教学进行学习的主要原因。线上教学的灵活性、互动性能够激发小学生的创造思维，促进其想象力的发展，亦能提高其学习兴趣。总之，线上教学为小学生提供了新的机遇，也大大提高了小学生学习的主动性和参与性。

2.2 线上教学对小学生的负面影响

线上教学以其特有的优势实现优质资源的共享，激发了小学生学习的主动性，但在带来这些便利的同时也给小学生发展带来许多负面冲击。首先，线上教学在虚拟的网络环境中进行教学活动，教师和学生之间缺少交流互动，教学质量大打折扣；其次，小学生长时间上网，不仅身心疲劳而且对其视力产生危害；网络环境复杂，小学生年龄小，辨别是非能力较低，容易受不良信息诱惑，影响其树立正确的人生观、世界观、价值观。

1)线上教学漠视小学生身体发展。小学生通过线上教学进行学习必须借助电脑、手机、学习机等电子设备，而这些电子设备在工作时会产生一定的辐射，如果长时间受辐射作用的影响，会伤害人体免疫系统、神经系统、生殖系统，严重者甚至诱发各类器官疾病。[5]小学生处于骨骼发育的关键年龄，长时间进行线上学习，久坐不动会损伤颈椎和脊柱，例如在生活中常见的小学生驼背、侧弯等骨骼发育不良的现象很多是由于小学生不健康坐姿导致的。线上教学对小学生身体发育最为严重的危害则为视力危害，青少年时期是视力保护的关键期，电脑屏幕产生的光线刺激小学生眼睛，对眼睛有一定的损害，造成眼疲劳、视力下降的现象。

2)线上教学危害小学生心理健康。心理健康是小学生全面发展的重要基础。当今小学生是跨世纪的一代，促进小学生心理健康发展既是应对当前社会发展的需要，也是积极引导小学生学习发展的需要。科学家爱因斯坦曾经对科技与人的关系有过一段精辟的论述，他说：“我担心总有一天技术将超越我们的人际互动，那么，这个世界将出现一个充满傻瓜的时代。”线上教学是存在于虚拟空间中，教师和学生通过网络终端和终端设备的中介发生间接的联系，因此这种联系仅仅是单向的。而在实体教学中，教师与学生处于一个可以接触的现实环境中，便于双方互动交流，教师可以随时关注小学生动向，及时与他们分享新的发现。小学生如果长期处于缺乏交流、互动的教学环境中，他们会失去与人正常交流的能力，出现交流障碍，社交恐惧等心理健康问题。

3)线上教学会降低小学生学习质量。线上教学多以直播形式为主，在这种情况下教师只能自顾自地讲，不能直接看到小学生的反应，更无从谈起随时调整教学进度，教师只能凭借经验改进教学方法和教学目标。而在传统教学中，小学生在课堂上能够及时与教师交流想法，在小组合作探究中积极思考，既锻炼了其思维能力又提高了合作能力。班集体的教育力量也对小学生发展产生潜移默化的影响，小学生在班集体中能够树立榜样力量，虚心学习，不断进步。在线上教学中，小学生分布在不同的环境下，无法排除外界环境对小学生的干扰，缺少共同学习的氛围，小学生容易导致产生消极、倦怠的学习心态。没有竞争就很难有进步，没有学习集体的存在，小学生的学习质量会大打折扣。

4)线上教学诱致小学生网络成瘾。线上教学的开展必须以网络为媒介，小学生在接受线上教育的同时，避免不了接触复杂多样的网络信息，良莠不齐的网络信息对小学生发展产生很多负面影响。网络的快捷性、互动性深深影响着小学生的生活和学习。由于小学生处于心理发展的启蒙期，道德意志薄弱及辨别是非能力较低，易受不良信息诱惑，导致小学生出现网络成瘾，沉迷游戏等现象。例如，当下风靡的“王者荣耀、绝地求生、生死狙击”等游戏不仅危害小学生视力发展，更甚者因沉迷游戏而出现欺负弱小，偷拿钱财的不良道德行为。小学生对网络的过度依赖不仅影响其学业和身体健康，更影响小学生道德意识的发展和道德观的树立。

3 线上教学模式下小学生身心健康发展的策略

线上教学作为一种创新教学形式影响着小学生的发展，其新颖的教学模式和教学平台激发了小学生学习的兴趣和主动性。但也正是由于小学生处于自制力发展较弱的阶段，面对线上教学新模式会对其身心发展产生很多负面影响。线上教育快速发展带来的挑战，需要学校、家庭、社会以及小学生个人相互协调，共同制定合理有效的教学方案，扬长避短，才能保证小学生健康发展。

1)教师科学安排教学时间和教学内容。线上教学在课程设计过程中应考虑到小学生处于身心发展的关键阶段，对学生身体发展的忽视则是对教育本质的违背。教育是培养人的活动，对小学生的培养不能拘泥于知识的获取和能力的提高，更要以学生的身心发展为生理基础。小学生通过一系列电子设备进行线上学习活动，长时间接触电子产品影响小学生身心健康发展，对小学生发展产生很多负面影响。线上教学的设计要分层次，多维度展开，面对不同年龄阶段的学生要根据其身心发展规律和认知规律设计课程。小学生要合理有度的使用电子产品，一次性使用时间不宜过长，学生要在家长的引导下学会自我放松，避免对小学生身体发展造成不良影响。小学阶段以综合课程，活动性学习为主，小学生不仅需要掌握基本科学文化知识，更需要锻炼其基本能力的发展。基于小学阶段的线上教学，应结合小学生生活经验，在教学方法的选择上要以直观教学法为主，直观教学方法的运用更容易帮助小学生进一步理解；教师在教学过程中要采取形式多样的教学活动，积极引导小学生独立思考，养成良好的学习习惯。

2)完善教师线上教学设计。“师者，传道授业解惑也。”教师在教学活动中发挥引导作用，传授科学文化知识，丰富小学生精神文化世界，促进小学生全面发展。在线上教学设计中，教师要切实尊重学生身心发展规律因材施教，尊重小学生的认知规律，适应其自主管理能力，提供适合小学生的针对性课程。教师进行线上教学的同时也要学会应用当前技术，合理使用信息化教学软件，教学软件的使用能够丰富线上教学课堂，便于教师开展形式多样的教学活动并对小学生发展进行评价，激发小学生学习兴趣。[6]其次，教师应识别并利用好网络教学资源的多样性，选取有利于小学生发展进步的知识，开拓小学生视野。完善教师线上教学设计更需要教师不断学习新知识，在自身发展中提高教育能力。

3)提高小学生线上学习能力。内因是事物发展的根据，是第一位的，外因是事物发展的外部条件，是第二位的，但不管外因的影响有多大，都必须通过内因才能起作用。影响线上教学的关键因素就是学生，学生的自主性、自律性、在线学习能力是保障线上教学质量的首要因素。因此，想要高质量发展线上教学必须从小学生自身入手，提高其学习能力。首先，小学生应根据自己的学习需要和兴趣爱好选择适合自己的课程，兴趣是孩子最好的老师；其次，小学生要提高学习的自律性，在线教学与传统教学的最大区别在于，在线教学以网络为媒介，缺乏实体环境，这就需要小学生在线上学习中要积极思考，主动完成老师布置的任务。线上教学突破时空局限，使得小学生可以接受优秀教师的学习指导，线上教学的正确使用，必定会对小学生发展发挥事半功倍的作用。

4)线上教学应与家庭教育相结合。家长是孩子的第一任老师，良好的家庭教育是小学生健康发展的必要条件。家长应正确引导小学生接受线上教育，放心让孩子独立思考，大胆尝试，家长要作为非参与对象监管小学生学习。小学生年龄较小，自制力弱，家长要引导孩子树立自立意识，鼓励小学生自主学习并制定学习目标，增强孩子自信心。值得强调的是，家长要关注小学生在线上学习的同时应避免其他网络不良信息的影响，引导小学生分辨良莠不齐的网络资源，健康使用网络。其次，家长要及时与老师沟通，协商更适合学生的学习策略。学生能否完成老师布置的任务，能否积极主动的学习这些是线上教师很难监控到的，只有家长和教师的配合与沟通，才能提高线上教学质量。

作为“互联网+教育”的重要形态，在线教育为小学生学习发展提供了新的平台，对丰富小学生生活，开拓小学生视野及教育均衡发展发挥了重要作用。但是，线上教育也给小学生身心发展带来严峻的挑战。面对线上教学的双面性，教师、家长、小学生要相互协调，积极配合，充分发挥线上教学的优势，克服线上教学的负面影响，让线上教学促进小学生健康发展。