现代学徒制下高职院校课程思政协同育人研究

李心航

(青岛职业技术学院， 山东 青岛 266555)

现今，现代学徒制在高校教育方面广泛应用，使其在提升专业人才培养能力过程中发挥重要作用。高职院校思政教育协同育人培养也应基于现代学徒制教育体系，优化现有思政教育模式，建立现代学徒制体系下的高职院校思政协同育人机制，提高思政教育综合水平。

一、高职院校思政协同育人特点

(一) 教育内容多元化

高职院校思政教育协同育人，对于促进课程教学多元化实践有着重要意义。高职院校相比于普通高校在师资力量及学生生源质量方面均有一定劣势，传统高职院校思政教育本质上是满足学生阶段性思想政治教育需求，对思政教育长效化布局重视程度不足，导致高职院校思政教育水平始终无法得到显著提升。高职院校思政协同育人机制的建立，则能通过对外部资源的引入，强化高职院校思想政治教育水平，根据不同思想政治教育问题科学进行教学决策，从根本上构建平衡性教育模式，使高职院校思政能进一步突破传统课程教学限制，更好与实践教育应用相融合，为后续阶段高职院校积累专业教育经验及完善思想政治教育体系起到不可替代的重要作用。

(二) 教育实践系统化

教育实践是高职院校专业教育基础优势，将专业实践模式融入思政教育体系，有利于弥补高职院校思政教育单元化不足。但如何在此过程中寻找理论教学培养及实践教学应用平衡点，是高职院校思政教育面临首要问题。协同育人机制由于采用协作教学办法，能在原有思想政治教育基础上，提高思政教育内容与学生思想政治问题的契合度，有效解决高职院校思想政治教育实践与理论教育培养的管理平衡性问题，在保证理论教育质量的同时，为思政教育实践开拓了足够空间。因此，高职院校思政教育对协同育人机制的运用，事实上是对教育模式系统化整合，使高职院校思政教育能进一步侧重对学生理论实践能力培养，为高职院校思政教育质量提升夯实基础。

(三) 教育管理科学化

教育管理是高职院校人才专业教育培养的重要构成部分。高职院校教育在面向技术性的专业教育方面，有着较高科学化水平，而在针对思想政治教育方面，则通常无法发挥本质作用。之所以出现这一情况，与高职院校思政教育模式有一定联系。高职院校思政教育多数采用分数考核机制，未能结合内容辩论模式对学生思想政治内容学习成果进行深度考察，导致教育管理大部分流于形式，未能在实际管理实践中发挥作用。协同育人机制其采用协作教育模式，能更好提高思想政治教育管理与思政教育考核实践的紧密性，使其能从学生思维逻辑角度设计教育管理内容，让高职院校思想政治教学管理，可以进一步在学生思政教育课程规划布局与教育实践考核层面发挥根本作用。

二、现代学徒制下高职院校思政协同育人优势

(一) 加强高职院校思政教育针对性

现代学徒制本质是将外部教育资源进行充分整合，利用与高职院校教育内容对接，实现多方面教育资源输出，为高职院校专业教育提供有利内容保障。基于现代学徒制度的思政教育，可以改变传统高职院校教育格局，使高职院校思想政治得以呈现扁平化发展，有效删减繁复教育内容，将更有价值教育信息运用于思想政治实践课程。因此，与现代学徒制的教育资源对接，将进一步提高思政教育实践内容针对性。尤其在对协同育人机制科学运用基础上，能更好发挥协同育人机制教育衔接作用，使高职院校思政教育，得以根据不同学生个体化问题，开展更深层次教育实践研究。通过专业研究，从细节上为高职院校提供更高质量教育服务。

(二) 提升高职院校思政教育内容完整性

高职院校由于师资力量相对薄弱，在思政教育内容上或多或少有所缺失，使高职院校学生对思想政治教育内容理解受到一定限制。现代学徒制在协同育人模式下思政教育实践方面，为思想政治教育内容完善提供多种渠道，高职院校可以采用校企合作、政府合作办法，提高高职院校思想政治教育能力，并可以与有关企业及机构，积极开展专业教育辅导活动，在提升高职院校学生思政专业教育学习水平的同时，也为教师更好加强专业教育能力创造良好机遇。除此之外，现代学徒制在高职院校思政教育方面的引入，也将更好实现与企业人才培养对接，使企业党支部及相关党员干部，亦可参与到高职院校专业人才培养，以此，为高职院校思政教育能力提升保驾护航。

三、高职院校现代学徒制下思政协同育人存在的问题

(一) 现代学徒制教育经验不足

目前，我国高职院校专业教育主要采取校企合作形式加以开展，现代学徒制概念与校企合作制本身有着诸多不同之处。高职院校对现代学徒制教学应用，无法从校企合作模式上进行内容优化，尤其是思政教育协同培养的特殊性，并不适用于传统校企合作教育形式。因此，在教育经验方面高职院校对现代学徒制在思政教育领域运用经验不足，急于冒进极有可能造成相反教育效果。针对这一问题，高职院校必须要根据现有思想政治教育方式，探索具有高职院校专业教育特点现代学徒教育培养模式，进一步发挥现代学徒制教育导向优势，确保高职院校思政协同教育模式对现代学徒制教学实践，能更好起到关键性教育作用。

(二) 人才协同教育培养模式及课程设计存在矛盾

高职院校生源质量略显不足问题始终是困扰高职院校专业教育主要因素，只能采取增加基础理论课程的方法，弥补学生学习能力不足。虽然提升课程数量确实能起到阶段性教育弥补效果，但长此以往容易对学生造成更大学习压力，加之就业压力的影响，势必使高职院校理论教育课程教育实践有效性受到不良影响。协同教育培养模式的运用，虽然一定程度上缓解了这一问题，但并未从根本上予以解决，尤其是思想政治教育对学生思维逻辑、思想意识等诸多方面严格要求，使高职院校学生对思想政治学习存在一定程度的抵触心理。此时，若在现有环境下强行将现代学徒制融入高职院校思想政治教育体系，则容易适得其反。因此，调整教学结构、优化课程教学体系并降低高职院校学生学习压力，对现代学徒制更好运用于高职院校思想政治教育至关重要。

(三) 协同育人教育培养时效性不足

协同育人是深化校企合作专业教育的一种新形式，高职院校对协同教育的运用，在提升专业教育质量及教育能力方面，起到决定性辅助作用。但该模式由于教育时效周期较长，并不能充分适应思想政治教育管理模式。在此情况下现代学徒制的教育实践，必须优先解决协同育人教育时效性问题，采取教师赴企挂职或从企业、机构引入人才的办法，形成高效化教育资源交互，使思想政治教育工作的推进能及时得到多方面专业支持。与此同时，高职院校方面应做好思政教育培养及教育培养实践科学对接，让高校院校思政对现代学徒制应用能在协同育人支持下，对教育资源科学配置，有效将理论教学与实践教育一体化融合，为现代学徒制视阈下高校思政协同教育开展做好深层次结构铺垫。

(四) 缺乏现代学徒制专业教育创新能力

教育创新对人才教育培养而言尤为必要，高职院校由于缺乏良好教育资源支持，通常教育形式及方法多数采用照搬其他院校方式，未能基于自身教育条件做好专业教育创新实践，导致高职院校部分专业教育项目与自身教育环境格格不入，无法发挥高校院校专业教育本质优势。在思想政治教育模式应用上，也采用以上形式加以开展。面对这一问题，现代学徒制在高职院校思想政治教育方面实践运用，必须围绕专业教育创新开展教育体系完善，运用对教育细节优化创新，将现代学徒制完整嵌入到思政教育体系，确保现代学徒制的高职院校思政协同教育应用能发挥更大的教育效益。

四、基于现代学徒制高职院校思政协同育人的途径

(一) 建立信息化思政教育协同育人模式

以信息化为导向建立思政教育协同育人模式，有助于更好提升协同育人教育效率，弥补高职院校协同育人教育管理时效性不足，确保高职院校对协同育人机制的运用，可以充分与思政教育培养进行有机结合。对于现代学徒制教育实践运用，信息化教育能进一步整合企业及社会资源，提高高职院校对现代学徒制应用水平，从根本上推动思政教育扁平化发展，为高职院校思政教育科学化进行提供有利基础保障。此外，信息化协同育人机制构建，也是培养高职院校学生思政教育自主学习能力有效策略，有利于高校开展有针对性教育管理工作，使高职院校思政教育不再受限于传统教育管理形式，充分强化高职院校专业教育培养自主能力。

(二) 优化思政教育管理实践体系

优化高职院校思想政治教育体系的目的是为现代学徒制教育实践拓展空间，通过对教育结构调整优化，给予现代学徒制更好的思政教育实践条件。例如，在基础性课程结构设计方面，高职院校可以适当削减重复教育专业课程，提高对关键性教育知识的提炼，并将其运用于不同层次专业教育课程，降低课程数量增多对教育质量影响，使现代学徒制在思想政治教育方面运用，可以为高职院校学生专业学习创造更好的条件。另外，需要明确的是教育质量始终是专业教育工作开展最核心要素，高职院校思政教育实践体系优化，应在不影响教育质量基础上加以开展，科学的进行教育课程优化布局，使现代学徒制切实发挥思政教育协同育人辅助作用。

(三) 提升现代学徒制的思政教育创新水平

现代学徒制视角下现代思政教育创新，必须着眼于对教育形式、教育方式及教育策略创新优化。首先，对于教育形式创新实践，高职院校应结合本院校学生思政学习诉求，科学设计相关教学环节。譬如，在进行政治中心思想课程教学方面，高职院校应通过设计教育学习活动方式，让学生真切感受到政治中心理念，以及其对政治体制的影响，要利用现代学徒制专家教育指导，及时为高职院校学生思政学习答疑解惑。其次，在教育方式创新方面，思政教育可以采用校企合作办法将高职院校学生感兴趣的文化元素融入其中，以此引导提高高职院校学生思想政治学习自主意识。最后，教育策略创新优化必须与高职院校思政教育环境相贴合，对于思政学习理解能力不足学生，可以采用与企业或机构对接办法进行专业教育指导，使高职院校思政教育创新可以为现代学徒制教育理念充分融入思政教育环境奠定坚实基础。

(四) 完善思政教育协同教育培养机制

协同教育培养机制完善，可以最大限度提高现代学徒制在高职院校思政教育方面实践契合度，保障现代学徒制能与协同教育培养形成相辅相成教学关系，从根本上丰富高职院校思政教育形式，使高职院校思政教育适用于不同环境下教学实践。例如，针对马克思主义思想哲学领悟能力不足的学生，高职院校应先运用协同教育引导，帮助学生通过真实案例教学与实践模式，认识马克思主义哲学基本概念，而后基于现代学徒制教学对接，利用外部教育资源引入与高职院校思政教育形成闭环，经过知识概念不断学习提升学生对马克思主义哲学认识。以此形成一种良性教育循环，并不断加强对高职院校思政教育体系的完善。

五、结语

高职院校思政教育协同育人培养对现代学徒制内容应用，将从根本改变高职院校思政教育格局，提高高职院校思政教育实践水平，使高职院校思政教育得以脱离传统形式教育管理束缚，为高职院校思政教育科学化开展创造良好机遇。