内蒙古转型发展高校体育专业体育舞蹈教学现状调查研究——以呼伦贝尔学院为例

张林芳

(呼伦贝尔学院 内蒙古 海拉尔 021008)

一、问题的提出

体育舞蹈，也称国际标准交谊舞，是以男女为伴的一种步行式双人舞，是将体育和艺术相糅合的综合新兴运动项目。其不仅因为具备传统体育项目的健身价值而为社会普遍接受，而且还因为其具有较高的审美娱乐价值而受到世人追捧。

世界各国之所以将体育舞蹈作为高校体育教学内容，是因为体育舞蹈顺应了时代的发展，它将体育、音乐、舞蹈结合在一起，为高校体育课增加了靓丽的色彩。2017年，姜桂萍在其主编的《体育舞蹈》教材中，对我国体育舞蹈的发展历程作出了简要阐述：“体育舞蹈从20世纪30年代传入中国，80年代发展较快，先后与日、美、英等国家进行交流活动。1987年举办首届全国国际标准交谊舞比赛。1991年举行了首届全国体育舞蹈锦标赛。我国从90年代中期开始在诸多高校的体育专业里增设体育舞蹈教学课程，并在一些体育院校里培养体育舞蹈专业人才。”

早在1995年，国务院就颁布了《全民健身计划纲要》(国家〔1995〕14号)，这是一项跨世纪的具有宏观战略意义的群众体育发展计划，是关系到体育事业协调发展和全民素质提高的一项重要举措，对持续提高全民族的身体素质具有里程碑意义。党的十九大明确提出了“加快推进体育强国建设”的战略目标①。围绕这一目标，2019年8月10日，国务院办公厅印发了《体育强国建设纲要》：“明确了五个方面战略任务和九大建设工程，提出努力将体育建设成为中华民族伟大复兴的标志性事业”。②2020年4月27日，习近平总书记主持召开了中央全面深化改革委员会第十三次会议，审议通过了《关于深化体教融合促进青少年健康发展的意见》：“提出要树立健康第一的教育理念，推动青少年文化学习和体育锻炼协调发展，加强学校体育工作，完善青少年体育赛事体系，帮助学生在体育锻炼中享受乐趣、增强体质、健全人格、锻炼意志，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”。③上述纲领性文献的出台，特别是习近平总书记的重要论述，在科学规划体育事业与国家各项事业协调发展的同时，为学校体育教育教学提出了时代性新任务、新要求，推动高校体育教育全面发展职责重大、时间紧迫、任务艰巨。

体育舞蹈是高校学生喜闻乐见的运动项目之一。同时，在全民健身的今天，体育舞蹈凭借其独特的艺术魅力而拥有了更加广泛的群众基础。“广场舞大妈”几乎成为了新时代的文化符号，其中体育舞蹈与全民健身相伴相生，范围不断扩大，规模快速递增。但与蓬勃发展的群众性体育活动需求相比较，专业体育舞蹈师资匮乏、基础设施薄弱、社会体育专业技术人才短缺、社会培训机构不规范等问题尤其突出，并亟待解决。

二、研究对象与方法

本文以呼伦贝尔学院在校体育专业学生(体育教育专业、社会体育指导与管理专业)为调查研究对象。采用文献资料法、问卷调查法、逻辑分析法、数理统计法和专家访谈法进行系统分析。

具体如下：

(一)发放问卷200份，回收190份，其中有效问卷170份，有效率为85%；

(二)对呼伦贝尔学院相关领导和体育舞蹈教师及体育舞蹈教学研究的相关专家进行访问，了解目前国内外，特别是内蒙古自治区9所转型发展高校和呼伦贝尔学院体育舞蹈教学现状、存在的问题以及一些先进的理念和改革举措等，以充实本论题的论述内容。

三、结果与分析

(一)内蒙古自治区9所转型发展高校体育舞蹈课开设情况

2017年，内蒙古自治区教育厅、发改委、财政厅联合下文，正式将9所本科高校列为全区转型发展试点学校。其中赤峰学院、呼伦贝尔学院、河套学院、集宁师范学院、内蒙古师范大学鸿德学院等5所学校为整体转型试点;内蒙古医科大学、内蒙古科技大学、内蒙古农业大学、包头医学院等4所学校为部分专业(集群)转型试点。④笔者对上述9所高校体育专业领导、专家、教师进行了走访或电话、微信专访。结果表明：9所转型试点学校均开设了公共体育课，5所整体转型试点学校中，赤峰学院、呼伦贝尔学院、集宁师范学院、河套学院等四所院校开设了体育专业。而在9所试点高校中，只有呼伦贝尔学院在体育教育专业和社会体育指导与管理专业中开设了体育舞蹈课，其它8所院校由于缺乏师资、缺少统一教材或缺乏场地场馆等各方面原因，无论是在体育专业中，还是公共体育教学中均未开设体育舞蹈课。

(二)呼伦贝尔学院体育舞蹈课的开展现状与分析

呼伦贝尔学院的前身是海拉尔师范专科学校，早在上世纪80年代中期就已经在公共体育课中开设了体育舞蹈课(当时称为“社交舞”或“交谊舞”)，并将其作为特色教育始终得以保持。截至目前，体育舞蹈课已经成为公共体育俱乐部的重要课程之一。2000年，呼伦贝尔学院在增设体育专业的同时，将体育舞蹈课设置为体育专业必修课，在长期的教学实践中积累了丰富的经验，在转型试点工作中，学院及时依据人才培养方案制定了详尽的教学大纲、考试大纲、教材和健全完善的教学课程体系。可以说，呼伦贝尔学院是内蒙古自治区高校中开设体育舞蹈课比较早的学校，是全自治区9所转型发展高校体育专业中唯一进行系统体育舞蹈教学的高校。

1.体育舞蹈教学计划设定

根据调查从体育舞蹈教学目标、大纲及进度来看，体育教育专业和社会体育指导与管理专业体育舞蹈教学目标、大纲及进度是相同的，目标设定分为理论和技术两部分：一方面，使学生掌握体育舞蹈的基本理论知识、基本技术技能、提高理论素养；另一方面提高学生心理和生理指标，从而达到增强体质，促进学生身心全面健康发展的目的；最后达到培养学生品行、艺术素养、发展学生健全心理的目标，从而使学生具备在社会中沟通交流的基本能力，更好地适应社会，为今后的体育舞蹈教学、训练、竞赛等工作打下基础。

从人才培养方案的总体目标来看，社会体育指导与管理专业体育舞蹈教学和体育教育专业人才培养目标方向是不同的，所以应该分别设定不同的教学目标、大纲及进度等。

2.教学大纲和教学内容实施情况

(1)教学大纲的落实情况

调查结果显示：95%的学生认为，按教学大纲上所规定的内容，能够突出教学重点难点，符合人才培养的目标要求。理论与技能两部分的排课情况按照先理论后实践循序渐进由简到难的顺序进行，符合学生的认知水平和能力。教学进度方面，体育舞蹈进程安排符合教学大纲的编排顺序。从课程成绩的评定标准与教学大纲上的规定完全一致。

(2)教学内容

呼伦贝尔学院体育学院体育教育和社会体育指导与管理专业均为32学时。问卷调查结果表明：70%学生认为体育舞蹈课程因为课时数少，导致教学内容不够丰富；两个专业学习内容一致，没有突出专业性。体育舞蹈分两大项群(拉丁舞和摩登舞)，十个舞种(拉丁舞5个舞种和摩登舞5个舞种)。由于课时少一学期只能学习摩登舞里中一种舞蹈——华尔兹舞，学生希望增加教学内容，至少应该学习拉丁舞中的一种舞种；希望学习有关裁判知识；希望掌握多种体育舞蹈理论和实践能力。

3.教学组织形式和教材安排情况

(1)在教学组织方面。呼伦贝尔学院体育学院体育教育专业和社会体育指导与管理专业均采用班级授课制。班级授课制是一种集体教学形式，方便管理，能够有效发挥教师的主导作用，学生主体作用。但也有部分学生认为班级授课很难做到因材施教，以至于难以满足学生的个性化发展。笔者认为对于专业学生来说，划分小班级上课更便于个别指导和个性化练习，更便于提高教学质量。

(2)在教材选择方面。从2000年开设体育舞蹈课以来，始终存在着教师有教材，而学生学习没有教材的情况，学生只能通过课堂讲授学习掌握体育舞蹈理论，通过教师示范和一些视频资料来学习动作要领。自我学习、消化吸收、探索提高均受到严重限制和制约。

4.体育舞蹈在体育教学中的地位

自呼伦贝尔学院创办体育专业以来，体育舞蹈课程已经成为学院精品课程之一。学校转型试点工作开展以来，进一步加强体育舞蹈课程学科建设和改革，不断完善体育舞蹈课课程设置。学校成立体育舞蹈专业训练队，参加自治区各类比赛，丰富校园文化体育生活。目前呼伦贝学院体育学院的体育舞蹈教学已经形成符合素质教育、培养专业技术技能的全新教学模式，在体育教学中占据重要地位，在培养高素质的中、小学体育教师和为社会体育培养专业性强的体育社会指导员过程中发挥出重要作用。学校在体育舞蹈课程设置和人才培养模式上都积累了宝贵的经验。但按照高校转型要求，还应进一步加强学科建设，加大体育教育教学改革和创新力度，不断提高教研能力，不断完善课程设置。这一点在针对学生的调查问卷中得到了比较集中的反映，学生认为：一是应成立体育舞蹈专业训练队，参加各级各类比赛，丰富校园文化体育生活；二是有必要增加体育舞蹈专业课程学时，学习更多的不同类型的体育舞蹈；三是希望开设体育舞蹈专选课程，进一步拓展专业知识。

5.体育舞蹈师资力量及场地设施情况

(1)体育舞蹈师资力量情况

调查显示：体育舞蹈专业教师数量不足，需要引进专业技术水平和科研水平兼备的高学历人才，以此促进体育舞蹈师资水平和教学水平的提升。

(2)场地设施建设情况

调查问卷中有77%的学生认为教学场地太小，学生达到40名就会出现拥挤、碰撞现象，部分学生为避免发生碰撞而缩小步伐和舞姿幅度，最后使得舞姿不标准，学习效果得不到提升。

6.体育教师对体育舞蹈课教学改革的认识

在2016年颁布的《教育部关于中央部门所属高校深化教育教学改革的指导意见》中特别强调：“提高人才培养质量是高等教育的核心任务，深化教育教学改革是新时期高等教育发展的强大动力”。⑤为此，学校要不断深化教育教学改革，引导教师认为树立改革创新的理念，更新以往的教学模式，不仅要加强学生的体育舞蹈技术技能，还要加强体育舞蹈组织、裁判等实践能力的培养。

四、结论与建议

(一)结论

内蒙古自治区9所转型高校有体育专业的高校是赤峰学院、呼伦贝尔学院、集宁师范学院及河套学院。目前只有呼伦贝尔学院的体育学院针对体育教育专业和社会体育指导与管理专业开设体育舞蹈课。在内蒙古自治区转型发展高校中，呼伦贝尔学院体育学院多年来在学院领导开拓进取的教育教学改革正确领导下，根据应用型人才培养体系构建，在体育专业中开设体育舞蹈课程，为培养高素质的中小学体育教师和高素质的体育舞蹈应用型人才课程设置是唯一的高校。针对目前呼伦贝尔学院体育舞蹈的教学现状，积极推进体育舞蹈课的教学改革创新，不断提高体育舞蹈的教学质量和水平。

(二)建议

1.应该设定不同专业的体育舞蹈教学目标

体育教育专业的体育舞蹈教学目标应该侧重于中小学体育教师培养方向，使学生不仅掌握体育舞蹈的基本技术技能，还要掌握体育舞蹈的基本理论知识，提高理论素养，掌握教学教法，培养能讲解、会示范、会组织的体育教育教学人才。社会体育指导与管理专业的体育舞蹈教学目标应该侧重于是为社会体育培养社会指导员、裁判员和管理者，在培养目标上应侧重于应用型专业技术及裁判员和体育管理人才培养等方面。

2. 增加体育舞蹈教学内容和课时数量

体育舞蹈是一门兼具艺术和运动的综合性课程，与传统体育运动项目不同。体育舞蹈是将体育、运动、艺术相结合的一项活动。按照转型发展高校培养应用型人才要求，学校应该在体育舞蹈教学原有的教学内容上增加新的教学内容和增加课时数，学习舞种内容和体育舞蹈相关的裁判法知识，掌握多种体育舞蹈知识和增加培养实践能力内容。

3. 提高体育舞蹈教师专业素养

建设高素质体育舞蹈教学团队：一是引进专业技术水平和科研水平兼备的高学历人才；二是应有计划定期组织教师进行培训，提高教师自身专业水平、科研能力；三是定期邀请专业体育舞蹈教师来校进行教学指导，通过观摩比赛或是去专业学校进行见习等方式，为教师创造多渠道的学习机会，不断增强当前呼伦贝尔学院体育舞蹈教师的专业素养。

4. 积极开展体育舞蹈教学比赛和裁判实践

2019年,国务院颁布《体育强国建设纲要》中提出：“坚持以人为本、改革创新、依法治体、协同联动，持续提升体育发展的质量和效益，大力推动全民健身与全民健康深度融合。”随着我国全民健身的开展，体育舞蹈作为大众喜欢的体育运动不断社会化，高校在体育教学改革中不仅需要培养较强的体育舞蹈技术技能人才，而且还要加强体育舞蹈裁判教学内容，并通过开展学校体育舞蹈教学比赛激发学生们学习兴趣，丰富校园体育文化生活，提升学生在体育舞蹈教学比赛中的裁判实践能力。