森林资源保护与游憩专业建设及发展研究

李 浩

(辽宁白狼山国家级自然保护区管理局，辽宁 葫芦岛 125300)

在新时代发展背景下，我国高校教育教学改革不断深化，各专业的建设与发展工作得到不断加强。森林资源保护与游憩专业作为我国林学领域建设与发展的重要专业，在新时代发展下也需要与时俱进，这样才能为森林资源保护工作培养更多高质量、高水平的专业型人才。自1998年森林资源保护与游憩专业设置以来，学科体系建设日趋完善，并且走出了符合我国当前森林资源实际发展情况相符合的人才培养模式、学科建设系统，对专业的建设与发展提出了更高的要求。森林资源保护与游憩专业在人才培养目标上、课堂教学体系建设上、教学理念与教学方法的选择上更加精准、有效已成为社会各界普遍关注的重点话题之一。基于此，开展对森林资源保护与游憩专业建设与发展相关问题的探讨，分析了森林资源保护与游憩专业的定位、发展历史，并结合自身工作经验提出了专业建设与发展的有效策略，推动专业发展更加符合当今经济社会发展需求，进而为我国林业资源的可持续发展、林业旅游资源的开发培养更多高质量人才。

1 森林资源保护与游憩专业的发展历程

1998年林业资源保护与游憩专业首次被纳入到高等教育专业目录中，该专业是在新时代发展下学科专业改造和整合背景下形成的，并于1999年在各大高校开始了招生工作。森林资源保护与游憩专业是在森林资源保护工作日益严峻、林业资源旅游业迅速崛起的背景下产生的，该专业的设置可以为森林资源保护、生态旅游业的发展培养大批高质量人才，进而推动经济社会的可持续发展。在专业建设与发展之初，共有9所高等院校招收森林资源保护与游憩专业学生，它们分别是内蒙古农业大学、西北农林科技大学、浙江林学院、云南农业大学、西南林学院、北京农学院、吉林农业大学、北华大学、东北林业大学，该专业一经设立发展非常迅速，到2018年已有19所高校开始招收该专业的学生，在学科发展过程中教学体系、实践体系、目标体系也日趋完善，教学理念和教学方法也在与时俱进。

2 森林资源保护与游憩专业的发展定位

自改革开放以来，随着我国经济社会的快速发展，可持续发展理念的深化，森林资源保护工作的重要性日趋凸显，与此同时生态旅游逐渐成为旅游业发展的主流方向。无论是森林资源保护工作还是生态旅游业都亟需大量的专业型人才，在此背景下森林资源保护与游憩专业应运而生，并且成为高校建设与发展的热门专业，据调查问卷显示，有60%的人对该专业的发展持积极乐观的态度，有70%的人认为该专业具有广阔的发展前景。由此可以说明，生态旅游人才、森林资源保护人才培养的迫切性，该专业也首次将生态旅游人才培养和森林资源保护与开发人才培养结合在一起，重点从三个角度建设和发展该专业，即森林保护、森林资源规划、开发、管理以及生态旅游三个方向，有些高校还结合本地区的实际发展情况开设了旅游管理专业，授予毕业生农学学士和管理学学士双学位。各高校在森林资源保护与游憩专业学科建设过程中，相继开设了生态学、旅游管理学、林业为主的专业课程，同时一些高校根据院校建设方向、地区发展优势等实际情况确定本专业学生的重点培养方向，这样就可以从不同的角度、不同的方向建设和发展森林资源保护与游憩专业，使其培养的人才更加符合我国森林资源保护与生态旅游发展的实际情况，同时也有利于该专业学生毕业后更好地走向工作岗位。

3 森林资源保护与游憩专业人才培养目标

人才培养目标的定位准确与否直接关系到人才培养的质量和水平，可以说是该专业教育教学有效开展的核心问题。高校要想不断提高人才培养质量，就必须对人才培养目标和培养方向有一个精准的定位。在当今时代发展下，高等院校人才培养目标的定位应该符合专业知识、实践技能、创新能力的三位一体培养要求，这样才能促进所培养的人才符合经济社会发展的需求，才能促进毕业生就业率的不断提高。传统的重理论轻实践的培养模式已经不能满足经济社会对人才的需求，这就要求森林资源保护与游憩专业人才培养过程中既要注重知识结构的科学化，又要注重综合素质能力的培养，在保证学生精通一种技能的情况下熟悉和掌握多项技能，也就是当代所提倡的“一专多能”的应用型人才。同时，还应该注重森林资源保护与游憩专业学生创新能力、创新意识、自主探究意识、自主探究能力的培养，这样才能全面促进学生实现自我发展、自我完善、自我提高，这也是促进森林资源保护与游憩专业建设与发展水平不断提高的基础和前提。在新时代发展下，要求森林资源保护与游憩专业学生具备扎实的人文科学和自然科学功底，在此基础上能够有效地、熟练地应用管理学、生态学、旅游管理学等学科知识与技能，创新性地掌握森林资源的规划、开放、保护等实践技能，这也是该专业学生毕业后更好地走向工作岗位的基本要求。

4 森林资源保护与游憩专业建设与发展的有效策略

4.1 坚持理论与实践相结合

随着我国经济社会的快速发展，与国际社会的合作交流日益密切，这就对森林资源旅游开发人才的培养提出了更高的要求。在准确定位人才培养目标后，还要不断完善课程体系建设，并与人才培养目标相适应。同时，对传统教学、教学理念等进行全面改革，使其与当前森林资源保护工作、森林旅游发展的实际情况相适应，培养出具有发展后劲的专业型、复合型人才。在教学过程中要坚持理论性与实践性并重相结合的原则，在不断强化理论知识教学的过程中，还应该组织学生参加大量的实践活动，全面提高学生的综合能力。在专业课程的选择上，要不断完善必修课、选修课、自修课建设体系，并将三者有机地结合在一起，增加课程的活力，激发学生学习的积极性和主动性，培养和提高学生的自主创新能力和自我完善能力。

4.2 不断强化实践教学环节

众所周知，该专业培养的人才毕业后将走向旅游业、企事业单位的各个部门，要求培养的人才具有较强的实践操作能力。对此，要在强化专业基础理论知识教学的基础上，强化学生的实践能力培养和提高工作。要重视专业的实践环节，可以通过认识实习、生产实习、毕业实习等环节锻炼和培养学生的动手实践能力。其中，认识实习可以组织学生到实习基地或者森林景区进行学习，让学生对生态旅游知识产生兴趣。生产实习主要是组织该专业学生到生态旅游部门或者企事业单位参与一些管理工作，提高专业知识技能。毕业实习主要是在生产实习基础上开展的，能够对森林资源以及生态旅游相关问题展开深入的调查和分析，针对问题能够独立分析和解决。高校在不断完善学生实习实践工作的过程中，还应将实习实训环节纳入到学生毕业考核工作中，对于表现良好的学生要及时表扬。