高职机制专业学生技术应用能力培养的探索与实践

张世文

(四平职业大学，吉林 四平 136002)

1 引言

高职院校是我国教育体系中重要的组成部分，为多个行业培养拥有高超行业理论知识的人才。高职学生毕业后将要面对严峻的社会就业形势，所以，在校期间加强专业技术应用能力的培养十分必要。但在学校的教学中，由于学校和学生自身的原因，部分高职院校学生的学习存在很多问题。高职院校的主要教育任务是加强对学生专业技术能力的培养，加强实践和探索，优化学生培养方案，为学生搭建实践平台，帮助学生更快地适应社会生活。机械设计课程是高职院校机制专业的重要基础课；金工实习也是一门必不可少的选修课，高职学生应当好好学习相关课程，为祖国建设做贡献。

2 学生技术应用能力培养中存在的问题

2.1 教学进度与实践教学进度不同步

多数高职院校为了加强对机制专业学生技术应用能力的培养，安排学生进行金工实习的实践教学，其教学的目的应是使学生掌握不同工具和设备的安全操作方法，熟悉机械制造的流程，理解并熟练掌握金属加工的过程和方法，明确新工艺和新技术在机械中的使用方法。学生通过金工实习，应了解金属的加工过程和主要加工方法，掌握基本的机械操作技能，了解新工艺的应用。有些高职院校将金工实习安排到相关专业学生的第二学期，这时学生的专业课学习较少，对机械方面的知识掌握也不够全面，此时进行实践教学并不合理，对学生来说难度较大。

2.2 课程设计不合理

随着我国经济的迅速发展，市场对人才的需求越来越大，对人才的要求也越来越高。但是部分高职院校对机制专业学生的教学安排并不十分明确，在课程设计方面不合理，对学生的专业存在定位上的偏差，相关内容的界定也十分模糊，教学课程内容不科学，没有因材施教，对高级技师缺少明确的教学计划和培养目标，导致学生难以得到全面发展。

多数高职院校的教材是机械工业出版社、劳动出版社等多种版本教材混合使用，不同教材中的教学方式、教学理念、教学内容存在一定的差异。同时，学校对教材内容的调研存在不到位的情况，所以在教材的选取上有一定的偏差，使得教材与教学目标不相符。

学校的课程设计中，对课时的分配也不够科学，尤其是机制专业课程中，基础课、技能课、专业课的课时分配存在一定的问题。设置的课时目标与培养方案存在偏差，导致各方面联系不够紧密，甚至课程授课的逻辑顺序不科学；导致学生在学习方面存在问题，技术应用能力难以得到有效的培养。

2.3 在数控技术学习方面存在问题

多数高职院校针对机制专业学生都开设了数控技术方面的课程，但是存在一定的问题，如基础课程的教学安排不科学，过于强调学生专业学习的重要性，导致课程安排十分繁杂，难以清晰找到课程重点；教材内容没有及时更新，影响了教学质量；高职院校对数控技术方面的实验课程不够重视，使得学生难以在实践中更好地获取知识；受资金限制的影响，部分学校设备的新旧程度不一，学生掌握的操作技巧也存在差异，存在一定的教学局限性。

3 加强高职机制专业学生技术应用能力培养的方法

3.1 加强对学生职业技能内涵的理解

高职学生的职业能力是由关键能力、专业能力和基本能力三部分组成，每一部分都不可或缺，这是高职学生毕业后走向社会需要具备的基本能力。加强学生对专业能力的认知，可以提升其学习兴趣，使学生打好技术基础，培养学生自学能力、动手操作能力和分工合作等多种能力，帮助高职院校学生更好地进行思维创新，以适应社会对人才的要求。所以，应加强对学生职业技能内涵的理解，注重对学生进行素质培养。

3.2 优化课程设计，调整课程内容

学校可以将课程进行合并重组，将部分教材进行打破整合。改变教学模式，将传统的理论讲解转变为系统综合讲解，将任务分配成不同的项目，让学生共同完成。如轴类零件工艺，此类课程的教学应让学生分组进行，让学生自由选择不同的板块，可以独立完成，也可以集体完成，在合作过程中，让学生学会分工协作，通过查阅资料共同完成。

教师和学校在进行课程设计时，要以科学、明确的思想为指导。课程设计应从学生实际出发，课程安排应符合学生学习发展规律，还要与社会的发展相呼应，根据社会对人才需求的要求，合理调整和改革课程。

要符合社会经济的发展趋势，课程安排要有一定的超前意识，不断更新教学内容。积极引进新技术和新设备，及时淘汰过时落后的技术或理念。

3.3 加强数控技术能力的培养

数控技术是高职机制专业的学生重要的学习内容，学校应适当改革教学课程内容，以适应时代发展需要。教材的选择上，要突出学习的重点，做到实用性高、科技性强、顺应时代潮流，这样可以更高效地利用教学时间，提升学生学习效率。数控技术教学中的部分内容已不符合时代的要求，所以教学内容不能一成不变，要随着社会的发展不断丰富教材内容。引进先进的知识，帮助学生更好地把握重点，为社会培养出更多的实用型人才，推动社会发展。

数控技术是一门以实践为主的课程，需要学生有强大的动手能力，而很多知识的理解是从实践中获得的，仅依靠课本无法实现学生的全面发展，所以教师的教学不应只停留在课本上，要增加对学生的实践教育，边讲边练。在条件允许的情况下，也可以将学生带到车间中，提升学生的学习兴趣，提高教学质量。学生在实践中巩固知识，并将知识学以致用，灵活运用知识，进而培养学生分析问题、解决问题的能力。

4 结语

高职院校应重视金工实习学徒制的重要性，加强对机制专业相关课程的改革，优化课程设计，加快机制改革措施的实施，重视数控技术在专业运用中的重要性，提升学生运用计算机绘图的能力，为社会培养更多的实用型人才。