学科竞赛环境下人才培养模式的构建

任 宇

(长春光华学院，长春 130000)

1 学科竞赛对人才培养的意义

学科竞赛既能够提高对综合素质人才培养的要求，又能够有针对性地改变传统的教学模式，对教学中实践课程与理论课程的改革具有推动性作用。学科竞赛能激发学生的学习兴趣和对知识的渴望，将自主学习作为学生学习的主要授课方式，使学生的社会实践能力也得到提高，对学生综合能力的培养起到关键性的作用。从理论教学到实践教学的转变，通过学科竞赛的方式体现出来，既满足了教学内容的传授，又提高了实践案例的创作设计能力，学生还在参加学科竞赛中积累了设计经验，更加有信心走向社会。

2 人才培养模式的构建

网络时代的人才培养是对原有课程体系的改革，在基础知识的储备上完成人才的培养。提高学生的思维设计能力，提升学生的综合素质。

2.1 优化学科建设

学科竞赛的融入对专业学科建设起到了重要作用，对专业课程设置和教学体系改革有很大的促进。学科竞赛能够主导专业课程内容设置，将理论和实践应用相结合，学生对课程内容有了新的兴趣，不断增加对新知识的需求，学生们可以通过自主学习和教师讲授完成教学内容，通过学科竞赛环节探索市场对人才的需求方向，设定就业发展目标。学校也可以同时完善专业学科建设的改革，使之更加注重实践与社会人才需求的课程体系。学生通过竞赛要求，结合课程教学内容，完成实践项目设计作品。在完成作品前期学生要做好充分的知识积累，这种多样性、多角度的设计项目，能够使学生掌握实践案例的创作过程，并积累设计经验。这种相互融合、相互依托、相互关联的学科建设和课程体系的教学改革，对高校人才培养、学科建设目标可起到关键性的作用。

2.2 培养综合素质的人才

人才培养是高校的主要教学方向，在寻求发展的同时也要有符合专业学科的优化设置。综合素质的人才是当今社会对人才需求的主要方向之一，作为实践能力较强的专业，如何在人才济济的社会群体中脱颖而出，有效地提高学生的社会实践能力是本专业应努力解决的问题。

学科竞赛的规模多为全国或全省的比赛，范围广泛，不同风格的作品会带来不同的创意。学生们可以通过实际案例创作参赛作品，设计风格也多种多样，这对学生自身的艺术修养有很高的要求，可以促进学生的有效自主学习。当自身的知识储备不够所用时，就会寻找新的设计思想，不断丰富自己的专业知识。学校也要通过普遍存在的问题对学科人才培养进行重新规划，改革课程构建内容，使之更加适应社会发展的需求。

3 深化学科竞赛，改革人才培养模式的教学体系

3.1 课程体系与教学内容的改革

优化课程体系和教学内容能够有效地提高学生的学习成绩、学习兴趣、学习方向。传统的课程体系很难使学生适应社会对人才发展的需求，达不到对学生实践创作能力的训练，学生一旦面向社会，会出现不能马上上岗设计作品的局面，用人单位自然会选择有经验的设计者。学科竞赛可以检验学生对课程体系、现有教学内容的把握程度，使理论与实践相互交叉，教学内容更加丰富，实践训练内容符合社会发展需求，对专业建设和学科对人才的培养有很大的推动作用。

学科竞赛对学生的综合素质要求很高，从专业知识的掌握、专业技能的熟练、综合能力的应用和学科之间的交叉，因此，要对教学内容进行大胆改革。学科竞赛模式能够展现学生理论与实践的综合能力，发挥自身设计特点，完成创新性设计。结合学科竞赛的模式完善本专业课程体系及教学内容是为了更好的与市场对人才的需求接轨。本专业项目训练课程可以通过对学科竞赛的融入，完善项目训练的课题，将真实案例融入其中，学生要想完成此案例的训练，必须做好前期准备，收集资料，通过案例要求内容进行创作。既得到了理论知识的学习，又能够对实践案例进行创作，使学生从中得到更多的创作经验。如果学生在学科竞赛中获得奖项，可提升学生的自信心，也是一种社会实践经验的积累。

3.2 推动丰富资源及教学实践

实践教学是各大高校对人才培养的主要模式，为了更好的改革教学内容和课程体系，必须满足以下几方面的要求：一是改善教学条件。要想将学科竞赛融入教学中，必须要改善教学条件。一是专业教学环境建设，完善教学网络的使用，使网络覆盖到每个班级及个人。提供丰富的资料及查阅知识的网络环境，学生们可以在不了解相关内容时，第一时间进行资料收集和查阅。还可以分享自己总结的资料，形成资源共享，有效地提高学生们的知识储备。教师在上课时将自己收集的资料通过网络群发给每个同学，即使不用课件讲解，也可以通过资料使学生同步了解教师所讲的内容。好的教学条件是提高教学质量的关键，是教学改革的第一步。二是提升教师的专业技能。教师的个人能力要与社会发展趋势相符，教师要不断提升自己的专业技能，掌握社会专业技能的发展和相关知识，并能够熟练应用。本专业对教师的专业技能有较高的要求，教师不但要掌握专业知识和技能，还要不断开拓新的教学思路和提高专业知识的实践应用水平。准确把握教学内容，给予新的方案设置，通过参加学科竞赛提高自己的专业能力。教师要经常参加学校和社会组织的教学研讨和科研活动，增加学术、科研等方面的能力，并总结自身的不足，不断提升专业技术水平，更好地为教学服务。三是增加社会实践项目资源。增加社会实践项目资源需要师生的共同努力，教师可以将有效的资源提供给学生，指导学生将真实的实践项目与课堂教学结合起来进行创作，有效地提高学生的实践能力，此方面的项目有一定的局限性，不能保证都符合教学内容。因此，学科竞赛是学生得到很好锻炼的社会实践经验的途径之一。联系省级、全国具有组织竞赛机制的组委会，并对每个时期的竞赛内容和创作题目进行消化总结，结合教学内容进行理论与实践的有效结合，这些对提高学生的创作实践能力有很大的帮助。

学科竞赛的融入可以提高学生对教学内容的理解和学校对教学任务的要求，学科竞赛参赛题目分为主题创作与自由命题创作。解决了教学内容与学科竞赛内容的融合问题，学生既可以将之前所学的理论知识学以致用，又能够以真实的案例内容完成创作设计。理论教学与实际教学在学科竞赛中得到充分的利用，这种方式的教学改革能够增加学生参加社会实践创作的机会和积累社会实践经验。

人才培养的目标是提升教学质量和提高学生的综合能力，学科竞赛是教学改革的关键，构建一套符合社会人才需求的课程体系是人才培养的核心任务。具有创新能力、自主学习能力、综合素质、实践制作设计能力是人才培养的主要目的。顺应社会人才发展需求，完善专业教学改革，通过不断努力、不断研究、不断创新，促进学科竞赛教学改革的长足发展。