浅析全媒体时代下播音主持专业的转变

李明 河南工业大学

一、针对当前播音主持专业发展基本情况的探究

在当前社会快速发展的背景下，各界人士提及“全媒体”该词语的次数越来越多，所谓全媒体其就是代表利用各种媒体手段来开展报道，并将各种媒体形式相互融合，确保信息的传播更加具备多样化。与此同时，在全媒体时代背景下，逐渐诞生了全媒体受众，传授界限逐渐消解。作为播音员主持人其在传播系统当中虽然是以个体存在的，但是其依然是具有价值的传播符号载体。因此，播音员主持人不能游离于节目之外，这就要求播音员主持人在社会发展过程中善于找清自身的角色定位，落实转型。根据相关数据显示，当前各高校都在注重播音主持专业的发展，当前已经有二十多个省份、二百多家高校开设播音主持专业。虽然媒体行业属于热门行业，但是在近几年中播音主持专业的热度逐渐降低，而且各高校招生数量也逐年减少，每年播音主持专业的毕业生高达数万人，市场过于饱和，存在“供大于求”的现象。而且部分播音主持专业的学生所掌握的专业性技能和行业需求存在一定差距，甚至理论和实践相互脱节，并未形成良好实践能力[1]。

二、针对全媒体时代下对播音主持专业提出要求的探究

在当前全媒体时代背景下，对播音主持专业又提出了各种新的要求，其中主要包括以下几点内容：第一，因为各节目内容以及定位是存在差异性的，所以各节目的主持人所具备的专业性技能也是不同的。在进行主持节目时，不仅要体现出节目的个性化，同时节目的主持人也要具备人格化、个性化特征，让主持人将自身特点全面展现出来。像对于部分娱乐节目来说，如果单纯只是采用一种特定的主持形式，那么会逐渐让广大受众产生审美疲劳，从而影响娱乐节目的长远发展，这就要求播音员主持人要实现具有个性化、差异化的职业素养。

第二，因为当前采编和播音主持两者存在分离现象，以至于部分主持人在镜头前只会进行机械式表达，缺乏情感的融入，这就要求播音员主持人始终具备学习意识，融入节目前期策划、后期制作环节当中，把各种信息有效整合，实现在经过播音员主持人个性化加工的背景下，确保制作出更加具有趣味性和专业性的内容，再将其发布到各媒体平台当中，合理的控制节目的实际进程。与此同时，当播音员主持人落实主持采编相互统一结合后，还会具有良好的主持情绪。像对于近期在网络中热播的综艺节目《奇葩说》来说，其中马东是米未的创始人和制作人，其在该节目当中又担任了主持人这一角色，所以马东做到了采编结合统一，参与了节目的整个过程，这也是该节目具有吸引力的主要原因。

对于一名合格的播音员主持人来说，其应当具备专业性技能以及综合素质，所以过硬的工作能力和专业的基本功是至关重要的。对于工作能力来说，是在各项工作以及实践中逐渐形成的，所以播音主持人要具备终身学习意识，虚心请教和学习，确保在这一潜移默化过程中提升工作能力，实现胜任各项播音主持工作。在电视节目实际播出时，主持人要合理利用自身动作、声音以及表情来配合画面，并在镜头面前综合考虑现场情况、背景声音、机位等内容落实在自身同头脑当中系统研究和分析，并落实整合各要素，在实践中不断加强锻炼，提升综合调控能力[2]。

三、针对全媒体时代下播音主持专业转变可行性对策的探究

（一）积极转变培养形式

在当前社会快速发展的背景下，各高校应顺应社会的发展，跟上社会发展的潮流，及时调整播音主持专业的教育形式，确保培养出来的人才是当今时代所需要的。这就要求及时转变传统的授课形式，针对以往教学工作来说，当学生在获取各种专业知识，毕业走入社会后，很难将在学校中掌握到的知识应用到实际，理论和实践两者相互脱节。所以，应当在让学生获取各种专业知识技能后提前进行实践演练，依据播音主持艺术的专业特点，实现在实施教学工作中由专业教师把所传授的各种重点知识和培养学生的各项能力相互融合，让学生把知识全面转化成为能力，并在这一过程中丰富知识，把知识和能力落实转化，提升自我。而对于学生来说，也要具备一种正确的学习观念和态度，要认识到如果未能重视知识，很有可能会影响自身能力提升；而如果没有能力，很有可能会不能从事各种实践工作[3]。

（二）落实转变课程学习

在全媒体时代下，播音主持专业的转变应注重科学合理地设置课程，要坚持遵循以能用和实用为基本原则，落实由浅入深、循序渐进，并依据学生的自身能力因材施教，始终关注语言能力的培养，尽可能依据学生兴趣爱好、个性化需求发展其潜力，积极开设具有开发思维、拓展能力的课程。例如，在进行低年级的基础学习工作后，让学生逐渐了解了对自身所开展的专业细化，有着更加全面的认知和定位，像部分学生更加倾向于配音、新闻以及综艺等细化。当有了这一认知后，就应在第一时间融入该细化的专业学习中。而学校也要注重建设工作，构建完善的工作室，实现以工作室的形式开展实践学习，提升学生实践能力[4]。

（三）重视转变授课方式

在全媒体时代背景下应注重转变授课形式，及时转变传统的“注入式”模式，要发挥出讨论式、启发式、自主式教学模式的利用优势，让播音主持专业的学生具备想学、自学能力、创造力。而且作为一名合格的教师要提升教学能力，加强和学生的沟通和了解，积极传授学生各专业化知识，并在相互交流中掌握其存在的问题，实现提升教学的有效性。这就要求教师迎合社会的发展，跟上社会发展的潮流，时刻关注我国的形势动态，掌握专业知识实施内容，及时摆脱传统授课形式的束缚，合理地采用多媒体技术来为学生提供更多学习新思路[5]。

四、总结

通过上述问题的分析，我们充分地意识到在全媒体时代下注重转变播音主持专业的重要性。在全媒体时代背景下传统媒体逐渐走向衰弱，这也代表着社会的进步。在当前社会中我们应适应“适者生存，优胜劣汰”的法则，作为一名合格的全媒体时代广播电视播音主持应具备专业性技能、现代化的工作理念。而且在全媒体时代背景下，播音主持专业也有着更加广阔发展空间，这就要求能够尽快对播音主持专业准确定位、积极转变培养形式、落实转变课程学习、重视转变授课方式，在实践和反思的交互中打开更多未知领域，为推动播音主持专业的发展奠定坚实的基础。