初中班主任班级德育管理反思与创新

吴美英

【摘要】  德育其本身便具有一定的教育意义。所谓德育教育，便是帮助学生形成良好的思想品质与道德素养，推动学生全面发展的一种政治、思想、道德以及心理于一身的教育方式。在初中教學阶段，德育教育是班主任进行班级管理的一项重要组成因素，为了保证学生全面的发展，班主任需要以德育教育为班级管理工作的动力，有效融合德育教育与班级管理工作，同时，为了实现新时代背景下的素质教育，班主任需要对德育工作进行不断的完善。本文将以初中班主任开展德育教育的意义为出发点，浅谈在初中班级德育管理中存在问题的反思与处理策略。

【关键词】  初中 班主任 班级德育管理

【中图分类号】  G635.1            【文献标识码】  A     【文章编号】  1992-7711（2020）33-242-01

1. 初中班主任开展德育教育的意义

对于初中阶段的学生而言，班主任的身份是多种多样的，有时班主任是学生们的朋友，有时是严厉的家长，又有时时学生宽容的长辈。对于长时间处于学校学习生活的初中生而言，班主任的地位是不可替代的，虽然学生会对班主任进行议论，但实际上学生内心中，班主任是十分重要的。对于初中阶段的德育教育工作，班主任需要以作风、心理、三观都极其良好的形象展现在学生面前，保证学生在对班主任言行举止以及道德品质进行模仿学习时，拥有良好的学习榜样。在初中教学过程中，德育教育的渗透与开展具有一定的教育意义。因此，教师在管理班级工作中渗透德育教育时需要注重德育理念与教学理念的有机融合，保证德育工作开展过程中，社会主义核心价值观的体现。另外，在对学生进行德育教育工作时，班主任可以适当开展以马克思主义、毛泽东思想为出发点的德育实践活动，保证学生在参加活动的过程中，能够有效提升自身的综合素养。除此之外，班主任主要重视对学生传统文化、职业道德等方面的培养，结合实际生活经验与教学内容，以多角度对学生全方面的发展提供帮助，进而有效实现新时代下素质教育的理念。

2. 在初中班级德育管理中存在问题的反思与处理策略

2.1初中班级德育管理中存在的问题

对于初中阶段的学生，初中教学是对其自身思维与智力培养的重要时期。受以往应试教育的影响，现阶段班主任过于重视学生学习成绩的提升，忽视了对学生德育意识与思想的培养，对于德育教育对学生综合素质与能力提升的重要作用教师缺乏全面的认知与理解，因此现阶段初中德育教育工作中，班主任对学生德育管理的效果较差。另外，班主任德育管理工作过于表面化、形式化，导致班主任忽视了对学生主观能动性的培养，德育教育形式过于单一，限制了学生德育思想的发展，影响了学生正确的三观形成。除此之外，班主任在开展班级德育管理工作时，由于教育方式的单一，导致在初中开展德育课堂教学的过程中，学生对于德育方面的学习兴趣降低，从而导致学生参与德育课堂教学的兴趣与积极性降低，进而导致学生无法深刻认知德育教育对自身综合素质与能力提升的重要作用。

2.2针对现阶段初中班级德育管理工作的处理对策

（1）提升班主任自身综合素养，为学生提供良好的学习榜样

为了保证初中班级管理工作的顺利，班主任需要根据班级情况进行相应的德育工作设置，建立出一定的德育管理工作体系，保证在教育过程中，班主任拥有一定的条理性。在班主任对学生进行德育教育工作的过程中，班主任要始终明确自身教育目标时帮助学生成为明事理、有道德，有诚信的人才。作为班主任，首先要做到对全体学生的喜爱，同时，班主任要善于与家长沟通，保证对学生日常生活中行为习惯的了解，进而有针对性的对学生进行管理。此外，班主任在管理学生的过程中，需要拥有较强的管理能力与组织协调能力，保证在对学生进行教育时，能够结合学生实际情况与个体特征进行全民的培养与教育。为了实现学生德智体美等方面的全面发展，教师要严格要求自身，在提升自身综合素养的基础上对学生进行教育，保证学生在学习过程中拥有良好的学习模板。

（2）在教学过程中全面渗透德育思想，对学生进行分层管理

作为班主任，教师需要全面掌握、了解学生的实际情况。但结合当下教学情况看，班主任无法以一人之力进行考察分析与管理。为了有效解决上述问题，教师可以对班级进行分层管理教育模式。为了保证分层管理模式的可行性与可靠性，教师首先要对班级整体学生进行一定的了解与分析，针对学生实际情况，选择出班长与班委等职位的人员，构建出一个班委队伍。在进行人员选择时，班主任不需要选择学习成绩最好的。班主任需要根据学生多方面的能力对学生进行考察，保证为班主任的工作提供一定的帮助，进而有效提升班主任班级管理的质量。另外，教师在面对学习成绩差，并不服从管教的学生时，教师不要过于的批评，可以适当的增加与该类型学生的沟通，在了解学生真实心理后，通过一定的鼓励、激励与引导，有效解决学生的问题，进而有效保证班级整体的水平。

3. 结束语

总而言之，在初中阶段的班级管理中，德育教育是教师提高班级管理质量以及效率的基础与根本。为了保证德育理念在整个班级管理过程中的落实，班主任首先需要完善现阶段在德育工作中的缺陷，通过对自身素养的提升，为学生学习提供良好的榜样。其次，教师要成为学校与家庭之间沟通的桥梁，保证学生在学校之外也能收到一定的德育教育。对于学生而言，学习是现阶段最为重要的目标，为了在学习过程中形成良好的世界观价值观与人生观，班主任的德育工作占据着十分重要的地位。因此，为了保证初中生拥有正确的三观，教师在班级管理中要渗透德育教育外，还需要对德育教育理念进行不断的创新与完善，保证在时代变化的步伐下，德育教育工作能够满足当下社会对人才培养的需求。

[ 参  考  文  献 ]

[1]任泉兴.初中班主任班级德育管理反思与创新[J].科学咨询（科技·管理），2020（07）：46.