高中化学课堂上有机化合物的教学策略研究

刘光

【摘要】  提升高中化学课堂教学质量，是每一位教师为之努力奋斗的目标。作为高中生而言，需要学习较多的知识内容，每一课程学习任务都十分的重，因此如何提升教学效率，成为了当代教育的重要内容。作为高中化学教师而言，首先要认识到化学课程的相关特性，并根据课堂特定制定多远高效的教学内容，最大限度地提升学生化学知识学习热情，引导学生自主的参与到化学课堂教学活动当中来。对于不同的教学化学教学内容，对于有机化合物教学，教师也要制定不同的教学策略。

【关键词】  高中化学 有机化合物 教学策略

【中图分类号】  G633.8            【文献标识码】  A     【文章编号】  1992-7711（2020）33-085-01

引言

在日常生产生活中，有机化合物有着十分广泛的应用，他不在单单是考试的重点，同样也是开拓学生视野提升学生生活能力的重要体现方式，因此在课堂教学中，教师要更加注重方式方法。本篇文章基于高中化学，对有机化合物教学展开深入的探讨分析，并对此提出相应具体的教学策略。

一、高中化学有机化合物教学的重要性

高中有机化学知识学习的重要方面就是有机化合物，作为医学、社会学、生物生命学的基础内容，不仅仅是影响着人们的基础生活，同时还起着十分关键性的作用，时时刻刻影响着人们生活。有机化合物学习是学生深入了解化学知识的重要途径之一，高中化学有机化合物课堂教学，不仅仅能够锻炼提升学生化学学习能力，同时还能培养学生正确的科学价值理念，增强学生多种综合能力。在现阶段高中化学教材中，主要包括有机物分类以及概念、有机化合物的性质、组成、结构以及反应等，在这其中有机化合物的性质又包含有机物反应类型和官能团性质，即从单个官能团到多个官能团，从小分子有机物到高分子有机物等。对此教师要构建互动型、探究型化学课堂教学，不断提升学生自主探究与自主学习能力。

二、高中化学有机化合物具体教学策略

（一）注重学生想象空间培养

在有机物这一大模块内容学习过程中，学生需要具备较为良好的空间想象力，这是学习这一部分内容的基础，同时也是学习的重要内容。在有机物教学中，对许多物质结构进行了细致的研究，有机化合物学习同样也是如此，物质的结构在很大程度上决定了物质所具有的性质。因此在教学过程中，学生能够在想象空间下对空间结构有着准确的掌握与判断，就可以更为精准的解决更多的实际问题。

例如，在课堂教学中，教师可以引入一些典型的物质引导学生学习，带领学生细致分析物质特征结构，并且告知学生一些较为常见的判断物质特征结构的方法，帮助学生建立空间想象力。在有机化合物学习中，有许多内容都可以以此展开教学，如教师可以带领学生研究烷烃的结构，这时就可以将甲烷分子的结构作为切入点，学生可以亲自动手制作乙烷与甲烷的球棍模型，再根据烷烃分子之间不同点与相同点展开探究，从而得出烷烃的结构特点。这是高中化学教学中十分经典的对于组织结构的分析，若想有效培养学生空间想象力，教师就要借助这一教学过程，引导学生对有机物质进行深入的探讨分析。基于此基础上学生才能构建系统化全面化的化学知识体系，更好的学习有机化合物相关知识。

（二）理论结合实验

高中化学是一门十分注重化学实验的课程，同时也是综合性的实验教学学科。基于新课程改革背景下的高中化学教学，教师可以引导学生自主开展化学实验，并通过实验现象得出相关结论。摆脱传统课堂教师知识传输的现象，将理论知识与实验有机结合到一起。

例如，带领学生学习“乙醇和乙酸的酯化反应”相关知识内容时，教师可以组织学生开展化学实验探究课程中。首先教师可以提出一些化学问题，如在乙醇与乙酸中加入浓硫酸的顺序，学生观察蒸汽进入导管等问题。在实验开始之前，教师可以将学生划分为若干小组，并保证小组内拥有各个层次之间的学生，在小组内学生需要自主設计实验步骤、实验目的等内容，当实验完成后学生还需要记录实验现象。在小组内基础较好的学生就可以带领其他同学展开实验，整个实验过程可以持续一些时间，学生之间互帮互助，遇到问题全组同学可以进行探究交流，教师可以在旁进行引导，给予学生一定的思路。如此一来能够保证每一位学生都拥有实践参与的机会，进而牢固掌握有机化合物相关知识内容。

（三）开展思维导图教学

在有机化合物这一模块学习中，学生十分容易出现混淆有机物的现象，但是每一种有机结构、性质、用途都存在很大的区别，学生需要清晰的掌握相关知识。为了帮助学生更好的区别记忆相关内容，教师可以选用思维导图教学法，借助思维导图清晰化、联系化等特点，不断提升学生学习效率与学习质量。

例如，在课堂教学中教师可以将有机化合物作为思维导图的主干内容，教师要有意识的选用思维导图教学法，将分散的化学知识内容有机整合到一起。教师可以带领学生共同填充思维导图内容，首先教师可以让学生学一说学过的有机物，教师将学生说出的内容填充至思维导图当中，形成支干内容。随后可以根据主干内容，分析总结有机物的特性、结构特征等内容，如此由一个主题向外不断拓展，能够清晰有条理的展现化学知识，有效避免了学生出现知识混淆的现象，同时学生也能构建系统化的化学知识体系，融会贯通的将其运用到实际问题当中去。

结束语

总而言之，有机化合物作为高中化学重点教学内容，不仅仅需要学生牢固掌握相关基础知识，同时还要能够将其运用到实际问题当中去。对此教师可以通过利用多媒体技术、结合生活实践展开化学实验教学，进而优化高中化学课堂教学质量。

[ 参  考  文  献 ]

[1]张天柔.有机化学实验教学改革的实践探究[J].化工管理，2018（34）：19-20.

[2]胡先锦.基于心智模型探析的高中有机化学教学实践与思考[J].化学教学，2017（02）：37-40.

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