在教育教学中更加注重师生之间的相互尊重,和谐共处,对问题进行讨论交流,强化师生之间的友谊,活跃课堂氛围,让学生积极主动的参与知识学习。在教育教学中更加强调知识的应用,将所学习的知识内容应用到实际生活中,让学生更加容易理解所学习的知识内容。
体验式教学中教师不再仅仅是知识的传授者,更多的是以引导者的身份对学生的学习进行指导,在讲解时主要是让学生掌握一定的学习方法,而不是机械的进行知识灌输。在教育教学中尽可能的激发学生的想象力,让学生自主的进行知识探索,以此培养高素质的人才。
在教育教学中将学生的学习与互动交流融为一体的教学方式可以称之为情景模拟的教学方式,在已有传统的教学中将互动融入其中,以教师提供的主题进行讨论交流,也可以是游戏的形式,但是其中涉及到的内容要能够与学习知识相关。传统教学方式中教师仅仅注重进行知识点机械的讲解,学生也只是单纯的整理记录,对知识内容并不能深刻掌握,这种教学方式存在很大的缺陷。学生进行学习的目的仅仅是为了应付考试,教师为了提升学生的成绩将考试内容作为重点进行讲解,在这种教学氛围下会形成高分低能的现状,学生动手实践能力较差。在情景模拟教学方法中,学生可以尽可能发挥自身想象力对知识进行学习,做自己学习的主人,打破传统教学理念,激发学生进行学习的潜能,强化自我管理能力。传统教学中存在最大的弊端在于学生在老师的严格要求之下会紧张,具有学习压力。在情景模拟教学法中融入了更多的互动,为学生创设与实际生活类似的情景,突出学生个性,对学生创新意识进行培养。在教育教学中主要分为四个部分,分别是设定主题,设计场景,引导学习,成果验收。要能够对主次顺序进行梳理,很多教师在应用情景教学方法进行开展教学时由于主体划分不明确,秩序混乱,将学生主体误认为可以主导课堂,在课堂中为所欲为。为此,要能够注重课堂尺度的把握,以此增进师生友谊,但是也要维持教师自身的权威性,将课堂适当的交给学生。
高职管理专业教学中案例式教学方法是将学生生活中的真实场景作为素材进行应用,这种教学方法能够更加贴近学生生活实际,为此,在选择案例时要能够与学生实际生活相结合,激发学生进行学习的兴趣,引导学生在实际生活中对知识进行发现。教师给学生布置一定的任务,让学生根据任务搜集资料,通过这种方式能够在减轻教师工作的压力,对学生的知识进行丰富。通过实验调查表明,使用案例的方式能够更好的调动学生进行学习的积极性,让更多的学生参与到学习中,这种直观的方式能够更好的激发学生潜能。通过案例的教学方式能够引导学生更好的对知识进行发现,对日常生活进行反思。将学习的知识内容对实际问题进行分析、解决。课堂不是简单的进行知识点的学习,而是将多种功能结合起来,对学生的自主能力进行培养。这种教学方式也可以与情景模拟相结合,通过设定明确的主题,让学生进行积极的参与,学生在课下时间对资料进行收集,学生在收集资料的过程当中得到成长,也能够对社会中的一些热点进行了解,锻炼学生的组织管理能力,通过真实的案例学习能够让每个学生都积极的参与其中。在搜集资料的过程当中并没有学生差别的区分,能够让学生更加自信地参与到学习中来。其次,还可以更好地锻炼学生对问题进行独立解决分析的能力,而不是完全依靠老师对知识进行习得,对知识的认识也会更加深刻,高职管理专业的知识内容不能仅仅停留在理论知识的学习,要让学生通过参与到具体的案例中对知识进行应用,提升学生对于知识的应用能力,以此能够满足社会的发展需求。
高职管理专业教学中体验式教学方式的应用,是为了更好地体现学生在学习中的主体,调动学生进行学习的积极性,是素质教育理念在教育教学中的落实。对于高职管理专业的教学具有重要的意义,通过体验式教学法的应用,不仅仅是教学教学方式的开展,更多的是一种教学理念在教育教学中的渗透。将体验式教学进行应用能够对学生的思想解放,同时也强化对于知识的应用,促进学生知识体系完善的同时,满足社会的发展需求。