石油特色独立学院钻井液与完井液课程教学改革

章浩炯 屈胜元(长江大学工程技术学院，湖北 荆州 434000)

1 概述

1.1 研究背景及研究现状

1.1.1 研究背景

钻井液与完井液课程是一门多学科交叉的综合课程，为我国高校石油工程专业学生的专业选修课程，这门课程的内容涉及岩土力学、钻井工程、油田化学和物理学等方面的专业知识。全国很多高校都对此展开了深入的教学改革。

1.1.2 同类学校研究现状

西南石油大学为加快双一流学科建设，针对这门课程，专门做了教学改革，通过加强师资队伍建设、调整教学内容、运用多种教学方法等提高教学质量。其中比较可取的是，教师将现行科研内容与教学相结合，激发学生学习兴趣；利用网络教学资源弥补课堂教学不足；让学生开展分组学习，调研最新钻井液与完井液技术。东北石油大学教研改革，比较可取的是采用灵活多变的教学手段，辅以必要的多媒体课件，强调采用视频形式的多媒体，让学生“看得到”；加强实验课教学，巩固课堂理论学习；探索考核方式，在“钻井液工艺学”的考核中，采用闭卷成绩：开卷成绩：平时作业：课堂表现：实验成绩=30:30:10:10:20的分配比例。长江大学石油学院在开展教学改革中，比较可取的是重视实验教学；加强学生工程设计训练。课程结束前两周，结合现场实际资料，给学生按小组下达实际工程中某一口井的钻井液工程设计任务，将理论教学和现场应用有机地结合在一起，以提高学生综合运用知识能力。重庆科技学院重点围绕“三性实验”，即设计性实验、研究探索性实验、综合性实验来提高教学质量。

1.2 钻井液与完井液课程教改的意义及目标

1.2.1 钻井液与完井液课程教改的目的

钻井液与完井液作为石油类专业最重要的专业课程之一，担负着由理论到工程、由基础到专业的桥梁作用，为培养造就一批创新能力强、适应经济社会发展需要的高质量石油工程技术人才，在教学实践中有意识地加强对学生创新意识、创新能力和工程实践能力的培养。钻井液与完井液课程教学水平的高低，对石油工程学生业务素质和工程能力的培养起着至关重要的作用。通过对过去几年钻井液课程的教学内容、教学方法和模式等进行总结与分析，研究在教学过程中存在的问题，结合现场实际，及时更新教学内容，寻求一套行之有效的教学方法，进一步培养和训练学生的工程实践能力。

1.2.2 钻井液与完井液课程教改的预期目标

(1)形成新的教学目标体系：更好、更快、更全面地培养和训练学生工程实践能力，达到我院培养“一线工程师”的人才培养目标。

(2)形成新的教学内容体系：在充分了解学生特点和现场需求的基础上，提炼课本理论内容，浓缩精华，因材施教；补充现场内容，理论联系实际，确实提高学生理论应用于实际的能力。

(3)形成配套的教学方法体系：完善教学方法，形成一套执行有效、效果明显的钻井液与完井液课程教学方法。

2 石油特色独立学院钻井液与完井液课程教学改革

2.1 特色独立学院的教学现状

2.1.1 课堂教学存在的问题

目前，独立学院的发展，都是围绕培养应用型人才为目标。独立学院招收的学生，他们不乏创新的理念与创业的热情。钻井液与完井液课程综合性强，涉及学科又比较多。学生们在学习钻井液与完井液这门课程时，倍感吃力，他们不愿意深入理解相关的专业知识，缺乏感悟力，只能考前一味地死记硬背。

作为我国高等教育改革中涌现出来的新生事物，独立学院在学生特点、师资力量和办学条件等方面都不同于公办高等学校。相比其他一本本科学生，主要还是基础差一些。

钻井液与完井液课程的教学大纲与教学内容一直沿用至今从未更新。随着社会科技水平的不断提升以及人们对于石油开采技术的不断改革，钻井液与完井液技术的应用也遇到了一些新的挑战，需要涉及的学术领域越来越广泛。在不断改革过程中，钻井液与完井液技术得到了大幅度提升。在钻井液与完井液的教学过程中，可以发现教材的内容远远不能满足需求，对于相关发展问题以及所面临的挑战都没有进行详细的阐述，传统的教材所包含的教学内容并不是特别完善，需要利用更多的教育资源对钻井液与完井液技术进行更新与补充。

2.1.2 实验教学存在的问题

钻井液与完井液教学模式主要是课堂教学与实验，但是实验课程少，学生只学理论，没看到实物，根本没办法理解，更不用说实际应用，教学模式存在不足。目前，钻井液实验教学中主要存在三方面的问题：把实验课纯粹当成理论课的附属；实验不是全面系统地统筹安排，而是跟着理论课教学走；实验教学形式单一，教学手段落后，教学方法机械。由于受传统实验教学模式的影响，在实验教学中教师将实验项目、实验原理、使用仪器、处理剂、实验步骤等实验的全过程都告诉学生，学生只须按要求按部就班地去操作，用不着查资料、思考及创新，严重影响了学生对实验课的兴趣，抑制了学生主动参与实验的积极性。

这种教学模式与我校对石油工程专业学生的定位—培养大量应用型人才是不相符的。其他一本类石油院校都在积极开展教学改革，提高教学质量，学院更应该紧跟步伐，结合本院学生及教学特点，积极开展钻井液与完井液教学改革，努力培养基础知识扎实，动手能力强的合格人才。

2.2 特色独立学院背景下钻井液与完井液课程教学改革内容

(1)优化教学模式。优化课程体系，以理论与应用相辅相成为载体，建立理论与技术模块、实际应用模块两部分，各部分内容以作为独立章节进行介绍，形成一套完整简洁教学模式，提升本课程的教学效率。

(2)教学方法改革。探索灵活多样课程教学组织形式，精心设计问题情境，激发学生的想象，引导其利用已有知识进行思考，鼓励学生分析问题、解决问题，培养勤于思考、善于钻研的习惯。作为一门实践性很强的课程，在钻井液与完井液课程教学过程中，应结合学生认知实习和生产实习，选择合适的内容进行实践教学，将课本理论知识融入实际操作过程之中，让学生提前体验到实际操作的经验，提高学生学习兴趣和对理论知识的理解。

(3)钻井液与完井液课程教学内容的更新。内容更新：针对石油工程学生基础薄弱，钻井液与完井液课程在教学内容上要摒弃一部分化工方面的原理知识，只教授要点与结论，不细讲原理与中间过程。主要是将第二章、第三章的内容简化，补充钻井液内容。重难点更新：在第五章、第六章教学过程中，增加教学课时，在讲授材料、性能特点的时候，补充现场用量、处理等方面的内容。

2.3 特色独立学院行之有效的教改研究方法

(1)调查分析法。一是调研一本石油工程钻井液专业教师的教学过程，取其长；二是与现场工程技术人员交流，到底本科生在学校学了什么后，能快速地上手。在调研的基础上，对调研资料进行认真分析，调整和改变教学内容和结构，使本课程尽可能做到理论与实际相结合；内容少而精且覆盖面广，并且能够反映钻井液最新技术的现场应用。

(2)对比分析法。教学改革前，学生主要是通过课堂教学来获取知识，基本是死记硬背，一旦现场条件、参数发生改变，就没有办法提出有效的解决方案来。教学改革后，通过现场报表的讲述，多种实际案例的分析，让学生了解大致的现场处理方法，再结合课堂内容，理论联系实际，提出一些可行性方案。

(3)访谈法。在教学过程中，对学生进行认真访谈，了解学生对课程是否感兴趣；了解学生在学习的过程中，存在哪些学习上的困难；重难点章节是否搞明白；补充的现场知识是否能同书本知识相结合等。每一个学期对访谈内容进行整理与总结，找出问题所在，并在后面的教学过程中有针对性地进行改进。

3 结语

钻井液与完井液课程是一门应用性、实用性较强的学科，对于独立学院特色发展更是一门难得的学科，它担负着由理论到工程、由基础到专业的桥梁作用，为培养造就一批创新能力强、适应经济社会发展需要的高质量石油工程技术人才，在教学实践中要有意识地加强对学生创新意识、创新能力和工程实践能力的培养。钻井液与完井液课程教学水平的高低，对石油工程学生业务素质和工程能力的培养起着至关重要的作用。因此非常有必要寻求一套行之有效的培养和训练学生工程实践能力的教学方法。课题研究成果要在钻井液与完井液课程教学团队中实施，全面改进目前钻井液与完井液课程的授课方式和学生的学习方式，将会推动学生工程实践能力有较大的提高。