初中音乐课堂如何让学生感兴趣

盛贝贝

【摘  要】  学生从小学毕业升入初中，初一阶段还保留着孩子的那种纯真，到了初二开始逐步走向成熟，初三时大部分孩子的思想已经接近成人，所以初中阶段的孩子是很矛盾的年龄，也是一个重要的转折点，当然这个阶段是每个人成长路上必须经历的历程，也是极其重要的历程，作为美育课程的音乐课，对于这阶段孩子的美育起着重要的作用。然而初中阶段的文化课学习也是这阶段孩子所要应对的，以至于怎么样让孩子对音乐课感兴趣成了音乐课教学至关重要的一点。作为一名初中音乐教师，我们的任务不仅仅要把学生教好，将自己的所学知识传道授业解惑于学生，同时也要让学生自己展示出自己的个性，增强音乐理论知识，提升自我音乐素养。然而只有激发孩子的兴趣才能更高效地掌握音乐课内容，因此本人根据此阶段孩子特性，结合初中音乐课本相关内容，针对如何让初中生对音乐课堂感兴趣展开讨论。

【关键词】  初中音乐课堂;初中生;兴趣

一、对于初中生为什么对音乐课不感兴趣究其原因

1.根据教科书内容一五一十教学，书本内容对于初中生来说过于守旧，与现阶段他们所接触的事物有所脱节，随着网络的不断普及，学生对于音乐的审美有了巨大的变化，单单依靠教材内容，已经满足不了初中学生的音乐学习需求，所以他们对于教材内容的音乐课学习兴趣不大。

2.教学模式大班化，现在的初中生班级，一个班有四五十个学生，学生的差异大，很难做到因材施教。初中生来自各个小学，对于音乐理论知识的接受能力也各不相同。一个音乐老师面对一个四五十个学生的班级难免会实施灌输式教学，老师在上面说得多，学生只管听，很多学生由于小学音乐基础不好导致听不懂，从而恶性循环。听不懂不想听，不想听没兴趣。

3.初中生要应对中考，文化課学业压力大，导致没有太多的时间和精力花在音乐课上。再加上青春期的心理变化，逐渐减退了对于音乐的热爱，所以兴趣逐渐消失。

二、初中音乐课堂如何激发学生的兴趣，争取努力做到以下几点

1.音乐与文学、美术、戏剧、影视，生活都有着密切的联系。从多方位，各个角度出发，当然不能脱离现实生活中初中生所感兴趣的内容。比如当我上到八年级上册第三单元“雪域天音”的时候，首先我会给学生展示我国地图，指出藏族人民所居住的地域，其次再给学生展示藏族人民的风土人情，他们的服饰，他们日常的食物，还有一些藏族流行歌手。最后再讲到我们书本上的歌曲。这样学生们就自然而然被吸引到音乐课堂，学生们也能通过藏族地区的地域特点来更好的掌握我们所学习的音乐内容，从而激发初中生对音乐课的兴趣。

2.音乐课教学，应该以学生为主体，让学生多说，教师聆听，再从学生反馈中发现个体差异，根据个体差异调整好教学内容。一定要做到不让学生掉队！充分发挥音乐教学的职能和价值。比如当我上到七年级下册“影视金曲”这一单元的时候，我发现还是有一部分学生对于影视音乐有所了解的，但是有部分学生并不了解。这种情况下，我就会让知道的学生起来介绍他所了解到的影视音乐，并不一定是书本内容。通过学生自己说的方式，不仅帮助原本知道的学生对于音乐课更加自信，而且对于原本不清楚的学生通过同学讲印象会更深刻。接下来教材内容的学习，学生们也会更感兴趣。

3.音乐课并不是死板和枯燥的课程，音乐课应该将理论和实践相结合带动学生，将音乐课“活”起来。教师可以与学生拉近距离，使师生之间通过语言、肢体、情感等方面的交流，增强学生学习音乐的兴趣。真正做到音乐课既学习了音乐知识，也放松了学习的压力。比如当我教学七年级上册第五单元“劳动的歌”时，让学生们模仿劳动场景，通过合作来完成歌曲，让学生们知道劳动歌曲是劳动人民在劳作的过程中创造并且运用，感受劳动的辛苦，懂得合作的快乐。

综上所述，要想初中生对音乐课的兴趣持久，与音乐老师的教学方式方法密不可分。作为一名一线的音乐教育工作者，要保证自身音乐素养不断提高以外，还要不断与时俱进，了解到学生目前感兴趣的音乐内容，走在时尚知识的前端，才能让更多的学生对自己的课堂感兴趣。音乐课不同于文化课，音乐教师更是需要与学生拉近距离，营造活跃的课堂，不断引导学生更加的热爱音乐，从而对音乐课产生浓厚的兴趣。