信息技术创新教学在小学数学教学中的应用

刘大林

【摘  要】现阶段，一部分农村小学数学教师缺乏专业成长指导，在教学中过于依赖传统教学方式。针对这一问题，学校可以在保证教学质量的前提下，引进信息技术，依靠信息技术的辅助，建立先进再、优越的教学课堂，给教师的教学带来用之不竭的资源，给学生的学习带来源源不断的活力，全面创新和改进数学教学，促进小学数学高效课堂的建设，提升学生数学素养。

【关键词】信息技术;小学数学;创新教育

中图分类号：G623.5      文献标识码：A      文章编号：0493-2099（2020）36-0060-02

【Abstract】At this stage， some rural elementary school mathematics teachers lack professional development guidance and rely too much on traditional teaching methods in their teaching. In response to this problem， schools can introduce information technology under the premise of ensuring the quality of teaching， relying on the assistance of information technology， and establish advanced and superior teaching classrooms， bringing inexhaustible resources to teachers teaching and providing students The learning brings continuous vitality， comprehensive innovation and improvement of mathematics teaching， promotes the construction of high-efficiency mathematics classrooms in primary schools， and enhances students' mathematics literacy.

【Keywords】Information technology; Elementary school mathematics; Innovative education

一、小學数学教育现状及问题

（一）现状分析

小学数学课程是培养小学生计算能力的基础学科，是学习其他学科的基础。在教师教授课程的过程中由于数学知识的抽象性，无法通过语言叙述出问题的内在含义，导致学生在学习中感到枯燥无味，学习积极性下降。传统教学方式缺乏吸引力，导致学生的注意力更难以集中在课堂上。另外，小学生又恰好处于活泼好动的年纪，在课上很难长时间集中注意力。长此以往，学生会产生厌学情绪，数学学习能力也会下降。

（二）信息技术应用能力差

虽说将信息技术与数学课堂相结合是当前教学的趋势，但仍存在一些问题。有些教师在教学过程中喜欢强调一些形式上的内容，如播放一些与课本知识不相关的动画，不仅难以达到预期的教学效果，还会使学生注意力分散，得不偿失。有的教师过分依赖多媒体教学，认为没有多媒体的参与，整堂课就是不完整的。这种做法会使学生对信息课堂产生厌倦，达不到在课堂上应用信息技术的效果。

（三）信息技术还未广泛应用

受传统教学观念的影响，教师的工作重心都放在提高升学率上，教师很少利用信息计划技术进行教学。或由于对信息技术的掌握能力不足，使信息技术在小学数学教学中的应用寥寥无几，长此以往，就会导致理论与实际严重脱节。因此，如何开展信息化教学以及解决实施过程中的相关问题，就成了小学数学教育现阶段的首要问题。

二、信息技术在小学数学教学中的作用和意义

1.激发学生学习兴趣。兴趣在学生学习过程中起到至关重要的作用。在日新月异的信息化时代，小学生对于信息技术有着高度的兴趣和关注度，信息技术比较受小学生欢迎。科学合理地运用信息技术，可以带给学生丰富多彩、形象生动的视觉冲击。这就要求教师在数学课堂中立足数学教学内容和学生学习基础，积极融入信息技术，将信息技术合理地贯穿于教与学的过程中，让信息技术促进学生数学学习方法的形成，提升学生的数学学习品质和学习能力，让学生学到有用的数学。

2.提高自主学习能力。乘除法是小学数学教育中不可或缺的一部分，在教育过程中合理地运用信息技术，能够在很大程度上提高学习效率。传统的教育方式中，以教师的讲授为中心，教学的内容相对单调，学生对这些内容的学习缺乏兴趣，致使学习处于被动状态，无法提高数学能力。基于此，小学数学教师在教学中一定要通过信息技术手段来激发小学生数学学习动力，充分结合小学生生性活泼的特点，结合生活实际构建生活化的教学过程。

3.提高思维能力。在传统的小学数学教育教学过程中，学生都是被动地接受知识，疲于应付教师的提问，对教师安排的课后作业更是不感兴趣。教师在课堂上占据主导地位，使学生不能进行自主学习。在这种枯燥的学习环境下，学生和教师的交流和互动的机会越来越少，对于学生主体学习地位的体现和数学思维能力的培养无法从过程和效果上得到有效落实。信息技术进入课堂可以有效搭建学生自主学习和合作交流平台，不仅可以让小学生更好地锻炼学习能力，更快速地理解和掌握所学知识。

4.培养人文理念。多媒体教学中教师可以利用对小学生情感的感染力，引导小学生对自身责任感进行思考，以实现渗透人文理念的教学目的。为了引导小学生对自身的行为进行道德约束，对自身的道德品质进行塑造，教师要在教学过程中利用信息技术渗透人文理念。

5.扩大知识范围。小学数学知识中，有一些取材是基于真实历史事件的。教师可以应用信息技术在课堂上放映相关影片，让学生了解题目中的历史背景;通过影片中对历史事件还原，让小学生感叹科技飞速发展的同时，领悟到数学知识原理，开阔眼界。

三、在小学教学中应用信息技术的具体措施

1.简化教学内容。在授课的时候，小学数学教师都希望让学生能很快学会当堂传授的知识，并做到融会贯通，但往往事与愿违。借助科技信息化时代的多媒体技术，把复杂的教学内容简单化就容易多了。在多媒体信息技术的帮助下，教师能把教学知识变得更直观、形象，便于小学生理解，这样不仅提高了学习效率，也能使学生对这种新型的教育方式充满兴趣。

2.采用情景教学。小学数学教师科学地开展情景教学，能在一定时间内尽可能多给学生传导教学内容，提高小学生的学习效率。在数学教学中创设一种积极的学习情境，可以引导学生融入数学学习环境中，有效提升数学学习兴趣，从而使课堂气氛变得更加活跃和轻松。

3.实施分组教学。为了提高教学水平，教师可以在数学课堂教学过程中利用信息技术对学生的学习情况进行分析，并将学生分成小组，针对组别内的共性问题统一讲解，从根本上提升小学数学课堂的教学效率，保证班级中每个学生对学习内容的掌握，提高教学质量。

4.自主学习。在信息化时代，教师要引导学生掌握信息条件下的自主学习方法，让学生的学习行为能够适应教师新的数学教学模式，促成学生主动获取、整理和处理数学信息的能力，更加全面深入地理解学习内容和學习方法。此外，教师要改变以往教师讲、学生听的教学模式，培养学生主动学习的意识和能力，这样学生就会从被动学习转变为高效地自主学习。

5.构建网络平台。小学数学教师应加强信息技术的深入学习，促进小学数学教学的优化和改革，利用网络消除空间上的差距，突破传统课堂对时间地点的限制，实现和家长之间的沟通交流，快速获取家长的意见和问题并反馈。依托于信息技术搭建的网络平台，可以更好地实现师生之间的交流沟通，共享和生成教学资源。教师还要不断拓展教学资源，弥补教材中的不足，帮助学生拓宽视野，提升学习能力。

四、结语

随着信息技术的不断发展，在课堂上运用一些科技手段促进教学发展，已经变为常态。在课堂中合理地应用信息技术，通过多媒体画面生动形象的感染力，调动学生在数学课堂上的积极性，有助于教师教授数学知识，提高小学生在课堂教学中的学习效率。运用信息技术教学，不仅能活跃课堂气氛，调动学生上课的积极性，还能简化教师的工作，促进小学数学快速发展。

参考文献：

[1]易荷花.信息技术在小学数学教学中的应用研究[J].信息记录材料，2018（02）.

（责任编辑  袁  霜）