新时代中职学校 “课程思政”建设有效路径分析

田梓腾

摘 要：本文阐述了课程思政的内涵及课程思政建设的意义，分析了课程思政建设中的问题，并且提出了相应措施，如结合专业课程内容融入“课程思政”，提升专业教师的思政教育能力，创新教学手段和内容，能够使课程思政建设目标顺利实现。

关键词：中职学校 课程思政 建设策略

当前，我国针对学校思政课改革提出了新的要求，应发挥出思政课在教育中的价值引领作用，使思政课得到一体化建设，实现各类课程与思政课的协同效应。课程思政建设能够实现教育的进一步发展，中职学校应加强课程思政建设，重视思政课的开展，采取有效的措施来改革课程体系，使课程思政建设顺利进行，并且能够为中职学校的整体发展带来有利的条件，促进学生正确政治思想观念的形成。

一、课程思政的内涵

课程思政包括了课程与思想政治教育两个概念，其中课程指的是学生在学校中学习的学科以及进程，广义的课程指的是学校为了完成教学目标而选择的教育内容以及进程的总和，狭义的课程指的是某一门具体学科实践环节。思想政治教育指的是社会或者社会群体根据一定的观念、道德规范对成员进行有目的的影響，使其能够形成所具备的思想品德的一种实践活动。

二、课程思政建设的重要性

（一）符合国家对高校思政教育的要求

在当前的新时代背景下，将中职学校学生的思政课进行创新，培养学生的社会主义核心价值观，能够使学生的未来发展具有良好的基础。通过开展课程思政建设能够弥补传统的思想政治课程缺陷，对学生的思想起到了良好的引导作用，并且能够满足国家发展的需求。

（二）完善高校的思想政治教育体系

一些中职学校的思政课和专业课教学分别独立，缺少联系，这使思想政治教育工作产生了孤岛现象。由于课程思政有着隐性教学的功能，是传统思政课的延伸，所以能够使思想政治教育内容得到完善。

（三）达到培养学生道德品质的目标

中职学校教师应在通识课程以及专业课程中挖掘思政教育内容，使教学实践更加丰富，能够使思想政治教育具有更好的效果，达到全面育人的目标。因此，中职学校开展课程思政建设能够使学生的道德培养顺利实现。

三、课程思政建设中存在的问题

（一）教师没有形成课程思政的思想

受到传统教学观念的影响，少数教师对德育工作开展缺少重视，认为该工作由德育教师和班主任来开展，在教学中仅仅就专业知识进行讲解，虽然在教案中包含了德育教学内容，但是在实际的教学中，教师没有全面落实。如何开展课程思政，如何更好地将思政无缝衔接地引入课堂是一个非常重要的问题。大部分专业教师对思政教育内容缺少了解，教学能力有待提升，这在思想政治教育的开展中存在较多的问题，难以达到实际的教学要求，因此对学生的发展产生了影响，不能发挥出思政教育的有效作用。

（二）课程思政教学内容不很完善

一些专业教师在讲解过程中仅仅针对专业知识以及一些德育内容碎片开展教学。但是由于德育具有规范性要求，在缺少现实解释的情况下容易产生“假大空”现象，这使教学的效果减弱。一些教师在专业课程中添加了职业素养相关内容，虽然包括了课程思政的要素，但是与国家的教育要求之间仍然存在着较大的差距。德育教师通常较少与专业教师之间进行沟通，缺少有效的沟通机制。这种情况下，专业教师得不到相应指导，因此在教学中难以保证思政教育的效果，对教育的质量产生了影响。

四、中职学校课程思政建设的有效路径

（一）结合专业课程内容融入课程思政

中职学校的课程思政与德育课程相同，都是以培养学生道德品质为目标，在教学中应对标准、设计内容、方法以及内涵等方面进行创新，形成符合课程思政建设的教学思路，将重点集中在德育教育上，专业课程内容与思政教育内容结合起来，从中挖掘德育要素，并且结合社会主义核心价值观、传统文化以及爱国主义精神等，将教育内容进行完善，使学生能够得到有效的引导。通过在教学方式中融入德育元素，采用引领式、情境创设方式以及实践参与方式等进行教学，能够使教学具有更好的效果，不仅能够激发学生的兴趣，还能够使学生逐渐理解德育教育的内容。

（二）提升专业教师的思政能力

专业教师是教学中的关键角色，对课程思政建设有着直接的影响，为了使教师的教学水平得到提升，应制定相应的制度对教师提出更高的要求，使教师在教学中能够起到传授专业知识的作用，并且能够实现育人的目标。中职学校可给教师提供相应的培训机会，组织德育教师与专业教师共同参与课程思政教学活动，并且提供专业教师进行专题培训的条件，对课程思政建设相关内容进行学习和了解。

专业教师的强项是专业，所以应提倡开展集体备课，取长补短，优势互补，使专业教师能够在积累专业知识的基础上挖掘德育内容，将其融入教案中，达到思政教育的要求。同时，专业教师应重视自身的思想政治修养发展，通过阅读相应的理论著作来加强自己对思政教育的认识，学习更多关于思政教育的知识，还应对形势政策进行了解，提高自身的德育实践水平。另外，专业教师应向德育教师请教相关的问题，针对德育教育进行有效沟通，通过交流和学习来加强专业教师的教学能力。在教学中，教师需要了解学生的情况，根据实际情况来开展教学工作，使课程思政建设更加有效。

（三）创新教学手段和内容

专业教师应明确教学的目标，将专业课程与思政教育课程有效融合。首先，应对学校各专业的人才培养方案进行完善，对教学标准进行规范，使德育内容能够融入专业教学中，在培养学生的专业技能的同时，使学生能够具有职业道德素养，建立正确的思想观念，提升自身的道德水平。其次，应组织专业教师对专业课程进行深入分析，挖掘专业课程中的德育内容，根据不同的专业课程制定相应的课程思政教学方法，使教学的效果更加显著。同时，应对教学手段以及教材进行创新，在专业教学中可借助多媒体技术及信息化技术等来加强教学效果，使教学具有更加丰富的特点，通过先进技术的应用使德育教育得到改善。

为了提升教学的质量，应将实践教学融入德育之中，使教学形式呈现出多样化特点，提高课程思政的趣味性，发挥出实践教学的作用。还应编写配合专业课程的德育教材，根据国家的要求来编制教材内容，使专业课程内容能够与德育内容相结合，提高教材的质量。另外，应重视对课程思政课题的研究，通过研究来改善教学，使教学的开展能够具备完善的条件。

五、小结

中职学校应重视专业课程与德育课程的融合，通过专业课程教学渗透思政教育内容，使学生能够在学习中形成良好的道德观念。因此，应加强课程思政建设，采取有效的措施来促进专业课程与德育课程的结合，加强教学的效果，为学生的发展提供良好的条件。

参考文献：

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[2]郝佳婧.新时代学校思想政治理论课改革创新的基本原则论析[J].阿坝师范学院学报，2019（4）.

[3]高宁，张梦.对“课程思政”建设若干理论问题的“课程论”分析[J].中国大学教学，2018（10）.

（作者单位：天津市机电工艺学院）