构建以职业道德为导向的中职语文教育教学新模式

吴玉英

摘 要：中职学校职业道德教育的目的是让学生具备职业道德，掌握基础理论知识和发展职业技能，能够在社会实践中将所学知识内化为生产力。文章从中职学校职业道德修养培育的现实意义出发，讨论分析以职业道德为导向的语文教学的方法和路径，提出了针对性意见，以期为后续中职学校语文教学中更好地实现对学生职业道德的培育提供有益参考。

关键词：职业道德;中等职业教育;语文教学;新模式

中图分类号：G633.3 文献标识码：A 收稿日期：2020-10-13 文章编号：1674-120X（2020）33-0019-02

职业道德是社会人在长期的劳动和学习中通过不断应对和解决问题、总结经验和教训而形成的自我提升、自我调适、自强自律、团结协作等优秀的道德品格，它是社会人在职场中实现良性发展的关键能力，职业道德不是单一的职业技能，它涵盖的内容十分丰富，包括个人品德、家庭美德、职业精神，涉及个人、家庭和社会三者的角色转换，其中包含了职业价值观和职场礼仪等文化因素，这就需要语文教师对即将步入职场的学生开展全面的培育。

一、中职语文教学以职业道德为导向的现实意义

语文课程是人文社科课程体系中的基础性课程，掌握语言技能是学生学习其他课程的前提，因为所有的学生都是通过语言作为信息媒介进行表达和展开交流的，而表达的方式和技巧也决定着学生对内容理解的深度和全面性。中等职业教育以职业化的课程体系为主，必然涉及专业化领域的相关知识与职业道德素养要求，中职学校语文课程的教学目的就是让学生可以深入理解和掌握专业性的职业技能理论与实践知识，同时具备相应的职业道德素养，在进入职场前有观念意识上的准备，以便在步入职业道路后可以尽快地适应新的社会环境。

中职学校的学生培育目标主要围绕就业率和就业质量进行设定，许多学校认为语文作为文化素养类课程在以专业技能培养为主的职业教育当中的现实意义不大，但是长期的教学实践表明，语文在培养学生的职业道德素养方面作用较大，而职业道德品质在用人单位的招录考察中的重要性也不断提升。我国公职人员的选拔任用坚持的原则是“德才兼备、以德为先”，这也为社会各行各业的人才选拔树立了标杆，由此可见，“德”在职业环境中的重要性非常突出。语文课程以语言教学为主线，其课程内容十分丰富，包括人文历史、道德精神、语言知识、语言表达技巧等，对学生综合素养的培育有着极大的促进作用。其中道德精神的培育重点在于学生思想意识的净化，这就需要教师通过语文教学来传授基础的人文知识，加深学生的思想认识，开阔其眼界，开拓其思维，让学生自觉地践行社会主义道德，同时再结合职业特色开展职业道德教育，让学生触类旁通，从而达到全面提升学生的职业道德和职业能力的培育目标。

二、构建以职业道德教育为主导的中职语文教学方法

（一）推广“养成教育” ，突出语文教学的职业性倾向

语文教学的灵活度和延展度很高，结合中职教学的层次、学生特点和办学目标，在语文教学实践中，教师要让学生树立规矩和责任意识，明确职场的态度、行为规范，将学生置于现实的职业化环境中，让其通过遵守各类规则来约束自己的行为，养成符合职场要求的行为习惯，这就是养成教育的关键方法。语文教学也要围绕养成教育的方式方法来进一步突出其职业化的色彩，教师要在语文课堂上开展养成教育工作，基于现有的中职学生行为准则和课堂纪律，融入符合社会价值取向的职业道德要求与规则。规则融入要结合学生所学的专业特点和行业特色，通过具有职业特性的班纪班规的执行，让学生在语文课堂中接受现实职场模拟教学，这样对其后续进入真实职场环境是非常有利的。在教学活动内容的具体安排上，应从职业道德、 职业观念、 职场心理、 职业语言、 职业行为五个维度来开展教学，使学生能够具备相应的职业道德技能，这样语文课程就跳出了传统的书本教材，转向了社会这个大课堂，这也是大语文教育理念的集中体现，对语文教师也提出了相应的要求。教师要深谙职场运行规律，以职业教育的目标和特性为准绳，结合职业生涯的发展路径与学生的实际，在语文教学中有针对性地传授涉及职业与行业的相关知识内容，借鉴企业工作机制来设计课堂的相关规则，在保证教学整体纪律不受影响的前提下，把公司管理体制与课堂教学规定进一步结合，以此规范来指导学生的行为。

（二）强化全过程、全覆盖的职业教学理念的应用

努力实现职业化的教育全过程，即从学生进入中职学校学习第一节语文课开始到最终的实习毕业，语文教师都要针对职业道德思想开展相应的理论讲学与课程实践，为学生制定较为可行的职业生涯发展规划，优化筛选相应的语文教学資源，确保职业思想道德的养成教育取得相应成效。全覆盖教学，即在中职教育的各个学年，合理地制订教学计划，以道德培育为导向，以专业特点为基础，以语文教学为手段，开展多样化的学习实践活动，如职业道德主题演讲比赛、朗诵比赛、辩论会等比赛类项目，以及模拟职场、职业人养成等体验类项目，以赛促学，以练促学，学以致用，从而形成良好的班风、校风和学风，突显职业道德在班级校园文化中的地位。每天的教学活动也要坚持职业道德培育在语文教学中的全覆盖，学生每天的自习课和学习课应当与企业的作息时间和工作制度契合，可以在早读或者早自习时间开展职业培训，先进行考勤打卡，而后开班前例会，内容是对上一日的工作进行总结。学生先对自我表现进行自评和互评，开展今日的班前工作动员，制订当天的工作计划，提出注意事项，而后是岗前检查，对仪容仪表、物料准备等进行全面核对检查。最后是学生表态，学生结合自己的岗位特点和工作目标，围绕纪律遵守、心态调整、工作任务、安全生产、团队配合等方面进行阐述，任课教师进行点评，长此以往形成固定的范式，让学生在潜移默化中养成良好的职业道德习惯。

（三）开展多样化的励志教学

要注意激发学生的拼搏意识和竞争意识，增强学生完善和提高自我的内生动力。语文课程中涵盖的人文历史内容较多，应发挥其作用。在日常的教学实践中，教师可以运用微课堂、学校公众号、论坛等教学宣传平台，将包含有典型事例典型人物的经典文章和书目上传供学生阅读，并组织开展多样的读书会、朗诵会，让学生多了解、多感受模范榜样在自身的工作岗位上如何坚守崇高的职业道德，加强专业能力锻炼，为社会作出卓越贡献的价值。同时要在班级和校园内、学生周边发掘表现优秀的学生个体，树立典型榜样，围绕职业道德的某个重点方面开展巡回讲座、面对面对话等活动，让其他学生更切实地感受到身边榜样的力量。同时在语文课堂中营造出人人学榜样，人人争当榜样的职业道德践行新风尚，增加文体活动和技能比赛的种类和频次，为学生发挥自身特长、展示自我创造机会，让学生在创造成功、体验成功、感受成功的过程中形成努力获得成功的思想意识，建立成功的前提是提高自身职业道德素养的意识。当然，在语文教学中融入职业道德培育内容，还要通过各类头脑风暴式的思维碰撞和交互实现理念和方式上的创新，在日常管理和服务中践行以职业道德为导向的语文教学理念，实现对校园各类场景的全覆盖。

三、职业道德培育下中职语文教学路径

（一）審时度势设立明确科学的目标

中职院校重在培养学生的实践能力，因此语文教学目标要从单一的知识学习能力向以职业技能为主的综合能力延伸，这就要求中职语文教师在设定学习目标时结合当下社会发展形势，将职业道德与语文教学的交叉点找出来，并发现其内在的关联机制。职业道德导向下的语文教学，其目标核心在于脱离以知识储备为主的传统语文教学方式，以语文教学为手段来提高在学生的综合人文素养。

（二）充分挖掘教材潜力

教材中的很多内容来源于生活实际，以人物事迹为例，很多人物形象都是以社会中的某个典型代表或者一个群体为蓝本改写的，它有着深厚的生活渊源，学生对教材中的人物进行深入的理解和把握，就能对其背后蕴藏的社会运行规律有更为深刻的感悟，这更利于其职业价值观的树立、职业道德的养成。同时语文课堂也是语言表达、写作、阅读理解、逻辑分析能力培养的基础性平台，而职场对这些能力的需求是刚性的，因此语文教学还是要回归教材，通过多种新形式如课堂演讲、模拟面试等活动锻炼学生的基础能力，逐渐培养学生的职业道德行为习惯。

（三）创新课堂授课方式

语文教学不应拘泥于以教师为主体的讲授方式，而要多以学生为主，采用多样的授课形式，这也是培育学生职业道德素养的关键方法，丰富的课堂形式能够给学生创造更多表现自我的机会，也能让他们萌发由被动学习转为主动学习的自我意识，这也是职场中培育主体意识的必经之路，一方面学生能够对语文学习更感兴趣，另一方面学生也可以通过自我行为的管理来深入理解和践行职业道德规范要求。

四、结语

中职学校的管理层要围绕学生所学专业特色和个性特长等要素，组织专业任课教师开展中职语文教学模式改革，将职业道德培育有机地融入语文教学中，真正地促进学生道德修养和专业能力的提升，为社会输送品德优良、能力过硬的专业化工匠型技术人才。

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