体验式德育在少先队主题活动中的运用策略

李弘佳穗

摘 要：随着社会经济飞速发展，科学水平不断提高，社会各界对人才的需求量越来越大，对人才的要求也越来越高，对校园教育工作也越来越重视，因为对学生的健康成长来讲，校园教育的影响是关键性的。文章对在小学阶段开展少先队教育工作进行了分析，并在此基础上提出了在少先队主题活动中应用体验式德育的有效方法，以期为有关的小学校园教育工作者提供可靠的参考与建议。

关键词：体验式德育;少先隊;主题活动;应用策略

中图分类号：D432.51 文献标识码：A 收稿日期：2020-06-29 文章编号：1674-120X（2020）33-0011-02

一、引言

小学德育建设是培养学生良好品格的重要途径，并且还承担着提升少先队员个人核心素养的重任。将体验式德育应用在少先队的主题活动中可以有效地提升学生的综合素质，对促进少先队德育工作的开展有着十分重要的意义。这需要教师找到最优的教学方案，高效开展体验式德育工作，实现小学德育建设的教学目标。

二、体验式德育的基本概念以及有关特征

（一）体验式德育

小学德育工作的具体过程是教师结合少先队员的心理发展状况及规律，相应地结合社会规范，有组织、有目的、有计划地对学生言行、思想进行教育引导的过程，高效的德育工作可以让学生的综合素养得到提升。而所谓体验，通常是指学生在日常生活当中，因所遇到的事件而出现的一种心理反应，是对自身情感的一种体验和感触。因此，体验式德育指的是辅导员带领少先队员积极地参加各种各样的主题活动，让学生深刻地感受活动中所蕴含的寓意，并且从中得到一些收获，根据范例改正自身的行为习惯，提升个人的品德修养。

（二）少先队主题活动

对少先队主题活动，现阶段的教育领域内暂时没有一个统一的标准化的定义，有关文献资料显示，主题所代指的是某个活动的预设或者之中的核心词语，是活动开展的核心内涵。活动可分为理论和实施两个部分，在活动中，依据有关理论对实际操作进行指挥，并且在实施过程中将有关理论知识进行相应的展现。

从这个角度分析，少先队主题活动的核心目的是实现有效教育。少先队主题活动是在能够重视少先队员的主导位置的条件下，结合有关教师的引导，对某一个活动主题进行关注，让少先队员都可以积极地参与进来，提升道德品质以及综合素质的一类群体性活动。结合上文可知，体验式德育是一个持续性的过程，是在连续的矛盾解决当中成型的，是让学生适应现代社会变化的一个过程，更是个体与环境之间互相作用，提升道德素养的一个过程。和传统的应试教育不同，体验式德育不再过分地关注校园内部知识学习的结果，而是要求学生可以在教师的指引下切实有效地融入教学过程当中，并在接受德育的过程中，不断调整自身的行为，提高自身的道德水平和学习效果。

（三）体验式德育在少先队主题活动中的必要性

将体验式德育应用在少先队主题活动中对学生以及教师的良好发展都有着十分重要的意义。从学生的视角分析，开展有关体验式德育的活动可以让学生更好地在活动进行的过程中体会其中的精神品质，在潜移默化中提高自身的德育素养;从教师的角度来分析，运用体验式德育可以促进教师转换思维，让教师重新认识少先队主题活动的意义，进而为日后其他活动的进行打下良好的基础。

三、体验式德育活动对全体少先队员的实践意义

少先队德育建设活动要面向全体少先队员，需要开展相应的实践活动确保少先队所应具备的先进性以及专业性，并且还要对学生进行全方位、具有科学性的德育教育，开拓学生的活动空间，增强学生的素养。

（一）推动少先队活动的专业化建设

推动少先队的专业化建设，重点在于对学生专业能力、知识、道德等方面的培育，特别是在道德品质的问题上，要帮助少先队员树立一个良好健康的人生观。在专业知识方面，要能够让学生体会到最为先进的品德教育理念;在专业技能方面，要使得学生将自身所学的德育有关知识有效地运用到日常生活当中，并且能积极地落实这些思想理念，实现自身的有效进步以及发展。

（二）运用全方位的少先队德育方式武装学生的头脑

促进学生全面发展，培养对社会有益的人才是开展少先队德育主题活动的核心目的。但是，在现阶段的教学活动中，有很多教师没有有效地将少先队建设活动与德育工作联系起来，或者过于重视学生考试的成绩，而没有重视学生德育主题活动，导致了各种各样的问题出现。所以，有关教师在开展少先队德育建设工作之前，一定要把学生德育建设工作放在教育教学工作的重点位置，增强对学生全方位的思想道德理论教育。

四、体验式德育在少先队主题活动中的运用策略

（一）提升少先队辅导员的素养水平

少先队员的健康发展及良好成长离不开教师富有科学性的帮助指导。因此，少先队辅导员需要具体明确地对学生进行辅助，保证为学生树立一个良好的榜样，使其建立学生是校园小主人的意识。然而在以往具体教导的过程当中，有一部分少先队辅导员采用的教育模式及有关思想还存有一些盲区。例如，辅导员要经常接触少先队员，因此教师要具备包容、理性、耐心的素质。然而，结合现阶段的少先队工作实例来看，部分辅导员还需要提升自身的专业素养，突破以往教育思维的限制，运用科学的方法更有效地开展主题活动，并且要能够激发学生对主题活动的兴趣，让学生享受这个过程，达到良好的教育效果。

（二）引导少先队员自主参加、踊跃体验

体验式德育改变了以往的教学方法，能够让少先队员在接受教育的过程中化被动为主动。在具体的实施过程中，少先队辅导员可以让少先队员做到以德育活动为中心，收集有关的材料，深化学习效果。与此同时，还可以用学生自身真实经历的事件来设计活动方案，并融入少先队活动创设的过程中，有效地做到思学结合，从而让学生更好地面对自身的不足之处。另外，教师也要在面对社会不良现象时，积极地对学生进行正面引导，把有利于学生成长的各类优秀品质融入活动中，让少先队员主导活动的进程，丰富自身在活动过程中的体验。

（三）建立良好的学习环境，关注少先队工作

少先队员主要还是在学校接受德育，良好的校园气氛可以有效提高少先队主题活动的德育效果。所以，在具体的教学过程当中，学校必须保障一个健康高效的校园环境的建立，创设体验式情境，营造浓厚的学习氛围。想要营造良好的校园气氛，就必须将少先队主题活动与体验式德育有效融合，保障做到同步发展，提高德育工作的效果。

在具体实施的时候，还要重视两点内容：一是需要明确两者之间的联系，结合课堂教学或专项讲座等活动，让少先队员及教师可以高度重视德育工作，明白其所蕴含的重要意义。并且能够实现两者的有效融合，提高少先队主题活动的德育效果。二是要有效利用少先队主题活动的优势，弥补现代校园教学模式的不足，激励少先队员自主加入活动当中，体验活动的内容，明确活动所具备的特点，做到一同成长、进步，让学生不仅是校内的良好学生，同时还是一名出色的少先队员。

（四）有效了解家庭教育，实现家校合力育人

学生在人生道路上，所接触的第一位老师就是他的家长。良好的家庭教育对学生的发展有着十分长远的意义，所以，在进行德育的过程当中一定不能忽视家庭教育的作用。教师可以利用一些少先队主题活动加强与家长之间的交流，解决家长教育理念陈旧的问题，让家长认识到少先队主题活动所蕴含的德育意义，特别是在少先队主题活动中应用体验式德育对提高少先队员综合素养的有效性。同时，还要结合家长会、家长委员会等为家长介绍体验式德育对少先队员良好发展的重要意义。例如，少先队主题活动能够培养学生对学习的兴趣，提高学生的动手实践能力以及创新思维，使学生可以建立一个良好健康的三观等。家长需要认识到活动的益处，给校方的少先队活动以支持与辅助，促进有关活动的开展，并和少先队员一同进行体验，从而更好地落实德育工作，这样才可以有效提高家校合作对少先队员的教育以及辅导的效果。分析当前国内小学校园教育模式的应用状况不难发现，受应试教育的长期影响，家长、教师乃至社会更多的都是重视学生的考试成绩，忽略了对学生核心素养的培育。很多人都简单地认为加入少先队是一种荣耀，并没有重视起少先队本身对学生具有的教育意义。因此，教师应高度重视少先队工作，有效地发挥其德育意义，由此实现对小学生长远发展的正确指导。

五、结语

长久以来，推动学生核心素养的发展一直都是教育工作的核心目的之一，而少先队活动是小学教育过程当中一个不可或缺的环节，对德育活动的开展起到了十分重要的作用。因此，教师一定要重视体验式德育在少先队主题活动中所起到的作用，保证两者可以实现有机融合，推动小学生的良好发展。本文对体验式德育应用在少先队主题活动中的实例进行了分析探讨，为小学德育工作人员提供了良好的参考，并且呼吁更多的专家学者进行讨论，共同研究探讨少先队体验式德育建设工作，让现代学生可以接受更加良好的德育教育，推动学生核心素养的有效提升，满足现代社会对新兴人才的要求。

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