新时代高职院校职业道德教育路径研究

于鑫

摘  要：高职院校担负着为社会培养技术型人才的重要社会职责，将高职院校职业道德教育与思政课教学有效融合，创新高职院校职业道德教育路径，对提高高职院校学生的职业道德素质具有重要意义。该文就高职院校职业教育现状进行分析，为创新职业道德教育路径找到新途径。近年来，我国对教育事业的资金投入越来越大，尤其重视高职教育，一方面预示着国家越来越重视高级技术型人才的培养;另一方面预示着高职院校的人才素质需要进一步提升，以满足国家发展需求。

关键词：高职院校  学生  职业  道德素质

中图分类号：G711                            文献标识码：A                   文章编号：1672-3791（2020）12（b）-0130-03

Abstract： Higher vocational colleges shoulder the important social responsibility of training technical talents for the society. It is of great significance to improve the vocational moral quality of students in higher vocational colleges by integrating vocational moral education with ideological and political course teaching and innovating the path of vocational moral education. This paper analyzes the current situation of vocational education in higher vocational colleges and finds a new way for the innovation of vocational moral education. In recent years， China's investment in education is increasing， especially in higher vocational education， which indicates that the country is attaching more and more importance to the training of senior technical talents. On the other hand， it indicates that the talent quality of higher vocational colleges needs to be further improved to meet the needs of national development.

Key Words： Higher vocational colleges; Students; Professional; Moral quality

作為社会人才的主要培养基地，在我国经济以及科技的不断发展的当下，社会和民众越来越重视国家的教育事业，然而高职院校中存在的教育问题仍然不容忽视。现在，针对高职院校职业道德教育的诸多问题进行探究，论述高职院校职业道德教育的几点问题，并找到道德教育的革新之路，为提高高职教育人才培养质量具有重要作用。

1  新时代高职院校职业道德教育的重要性

1.1 加强高职学生的职业道德教育，是我国社会主义市场经济发展的需要

随着我国经济发展，各行各业人才辈出，人才的道德素养和技能素养是推动社会经济发展的重要保障。加强高职学生的职业道德教育，让每个学生都认识到职业道德教育是社会道德体系的一部分，只有先提升自身的道德品格，才能更好地适应社会经济发展。高职院校职业道德教育对高职学生而言是相当重要的，是在学生未走向社会、进入职场前提升思想道德品质的有效途径，通过实施职业道德教育课程，使学生具备较为深明的职业道德素养，在离开学校、走向社会时，能适应社会经济形式，为国家发展贡献出一份力量[1]。

1.2 加强高职学生的职业道德教育，是完善高等职业教育教学体系的客观需要

近年来，我国越来越重视职业教育，高职院校担负着职业教育的重担，是解决国家技术型人才需要的主要阵地。加强高职院校学生的职业道德教育，让学生不仅具备专业的职业技能，还具备较高的职业道德素养，无论是对企业发展还是社会进步，高职院校的学生道德水平都非常重要。通过加强高职学生的职业道德教育，不断完善高职教育教学体系，从职业素质、专业素养、社会道德等多个层面提升学生品质，还可以在学生亲身实践中完善高等职业教育教学体系，让职业院校教学发展与时俱进[2]。

1.3 加强高职学生的职业道德教育，是增强学生就业竞争力的主观需要

作为培养技术型人才的重要阵地，高职院校重视职业道德教育，是让学生正确地认识自我，在走向社会时，尊重自己专业所学知识，尊重自己的社会职业，并在自己的职业生涯中不断地发挥自己优势和长处。对企业来说，选拔人才的一个重要标准少不了职业道德水平，为了增强自己的就业竞争力，学生自己也要重视职业道德教育，在教育教学中，树立起自己的敬业精神，在激烈的人才竞争中，提高学生自身的就业竞争力[3]。

2  当前高职院校职业道德教育现状分析

2.1 职业道德教育地位不受重视

在当前的高职院校教育教育中，学校更加重视学生的专业技能掌握情况，对思想政治教育、职业道德教育重视程度不足，使得高职院校职业教育地位不受重视。在实际的教学过程中，有的高职院校重视对学生专业技能培训，对学生价值观和职业观引导，却对学生的职业责任感和就业精神培养不加重视;还有的高职院校在安排教学课程时，没有职业道德教育的教材，职业教育课程也少之又少，使得职业道德教育难以开展;甚至还有的高职院校没有职业道德教育必要的经费投入，让教学计划和教学目标都无法顺利完成。这些现象的存在都说明了在高职院校中，职业道德教育地位岌岌可危[4]。

2.2 职业道德教育观念滞后

随着现在社会分工越来越细，社会需要的职业也越来越细化，职业分类也更加具体。在高职院校的道德教育中，相较于职业道德教育，重视职业的就业发展已然成为常态。当前，在进行职业道德教育时，要求学生掌握社会职业道德方面的条条框框，而对学生的实际道德思想反而不加重视。高职院校职业道德教育观念的滞后，使得学生在教学中所能掌握的就是遵守职业规范，对个人主观能动性并不十分强调。具体到职业道德中，高职院校的道德教育缺乏对学生道德选择能力培养，使得道德内化的效果不够理想。

2.3 职业道德教育内容创新性不足

随着教育教学理念的不断创新，高职院校为了适应社会发展，也逐渐认识到职业道德教育的重要性，开展了职业道德教育课程改革。但是在具体实施中，一方面由于职业道德教育教材内容过于宽泛，并不适用于所有专业，同时现有的职业道德教育教材难以反映当前社会实际需求，也无法体现企业对职业道德的要求。另一方面，高职院校在开展职业道德教育时，不能完全尊崇该行业的职业发展需求，没有认识到职业道德是由行业性质、特点、服务对象所决定的，在开展职业道德教育时，道德教育内容的目标性不强，创新性也严重缺乏，使得高职院校职业道德教育的时效性不强[5]。

2.4 职业道德教育方法过于单一

当前的高职院校职业道德教育方法也和其他教学一样，采取课堂授课方式，将教材中的职业道德要求一一灌输给学生，这种刻板的、僵化的教学方法，忽视了学生的主观能动性。在满堂灌的教学方法里，学生始终处于被动接受，对职业道德教育的学习兴趣不足，难以调动学生的学习积极性。另外，传统说教式的教学方式，将学生更多地作为“职业道德容器”，教师始终代表着社会道德权威，难以提升学生的思想道德水平，还可能会造成学生思想与行为不统一[6]。

3  新时代高职院校职业道德教育的创新型路径研究

3.1 重视职业道德教育，加大资金、人力投入

为了提升高职院校职业道德教育质量，首先要做的就是加强全校教师和学生对职业道德教育的认识，顺应社会主义精神文明建设发展要求，将精神文明、政治文明、职业道德教育等纳入德育目标中，在学校统一的教学部署下，重视职业道德教育的贯彻和落实。另外，高职院校要在人力、物力、资金等方面，加大投入，重视职业道德教育工作开展，在学校教学管理部门的统一管理下，实施职业道德教育计划和方案，将职业道德教育放到高职院校教育发展的重要位置，从而形成职业道德教育的浓郁氛围，提升职业道德教育水平。

3.2 创新教学方法，多元化实施教学

在开展职业道德教育时，还需要改变原有职业道德教育教学方法，慢慢地剔除封闭、除旧、落后的教学模式，结合时代发展和高职院校学生的实际情况，创新教学方法，通过实行开放性职业道德教育理念，将原有单一的课堂教学模式转变为联合教学，在学校与企业、学校与社会、学校与学校之间的联合教学下，将职业道德教育的相关知识与专业所学知识相结合，实现职业道德教育与技能发展的互动性，从而真正实现“学习生活化，生活学习化”。同时，高职院校在开展职业道德教育时，要充分发挥学生专业特点，从生活小事入手，关心、爱护学生，一点一滴地走进学生的精神世界，从现实生活入手，切实加强职业道德教育。还可以采用“校园文化艺术节”“社会公益活动”等集体参与性活动，将职业道德教育与生活实践联系起来，拓宽职业道德教育路径[7]。

3.3 深化职业道德教育内涵，实施教学

为了加强高职院校职业道德教育，就需要在开展职业道德教育时，树立起“以人为本”的教育观，在教学中重视学生的自主性，转变职业道德教育理念，不认为它仅仅是维护社会秩序的手段，而是将它当作完善个人人格的方法，让职业道德教育满足个体需要的基础上满足社会需要。深化职业道德教育内涵，将道德教育内化为学生的行为规范，让学生在接受道德教育过程中，不知不觉地养成良好的职业习惯。另外，还可以发挥网络作用，利用网络教育作为高职院校学生道德教育的主要阵地，把握好网络这把“双刃剑”，发挥网络对高职学生思想品德教育的积极作用，在网络的正向作用下，教会学生有效利用网络资源，自觉抵制消极网络文化侵蚀，正面拒绝社会不良思想道德的影响，建立起正确的职业道德观念。

3.4 开展特色职业教育活动

为了切实地提升高职学生的职业道德素养，需要将职业道德教育与实践活动相结合，在学校、社会、企业和学生之间形成特色实践纽带，开展特色实效的实践活动发展高职院校学生的职业道德。一方面，在校内可以开展以“职业道德教育”为主的相关实践活动。积极鼓勵学生参加，提高他们职业道德行为的自觉性。另一方面，让学生勇敢地走出校门，参加社会实践活动，利用志原服务、专业实习、社会调查和生产劳动等社会实践活动，将职业道德教育内化成个人行为，从而提升高职院校职业道德教育效率[8]。

4  结语

在高职院校职业道德教育发展过程中，为有效强化学生的职业道德素养，使其更好地走向社会、服务大众，就必须不断改进职业道德教育的不足之处，将职业道德教育和个人道德修养有机结合，从被动接受教育转向主动自我教育、自我管理、自我约束、自我提高，从而更好地实现高职院校学生职业的道德教育的新目标。

参考文献

[1] 高长江.高职院校职业道德教育的价值选择——基于“道德人”与“经济人”融合的视角[J].中国职业技术教育，2017（27）：63-68.

[2] 邵长剑.基于校企合作谈高职院校职业道德培养基地建设[J].黑龙江教育（理论与实践），2017（Z1）：60-62.

[3] 许润.浅谈当代工匠精神与高职院校职业道德教育的培育[J].科技创业月刊，2017，30（1）：56-57.

[4] 蒋丹兴.高职院校职业道德隐性教育的主要着力点——工匠精神[J].黑龙江生态工程职业学院学报，2018，31（4）：94-96.

[5] 李贺刚.新时代高职院校职业道德教育路径研究[J].武汉职业技术学院学报，2019，18（1）：66-68.

[6] 王帅.互联网金融人才需求情况及发展现状[J].长春金融高等专科学校学报，2018（2）：14-15.

[7] 韦志清.基于习近平德育思想的高职院校职业道德教育新思考[J].职业，2019（21）：105-106.

[8] 陈向丽.“工匠精神”融入高职院校职业道德教育探析[J].文教资料，2020（1）：120-121.