浅谈语文统编教材与课程校本资源的关系

高亚文

当前我们的中学课堂主要以人教版《义务教育课程标准实验教课书·语文》作为教学大纲。但是很多学校依据其学生实际情况，依托当地文化资源开发出了具有地方特色的语文课程校本资源，有利地补充了统编教材。面对统一的语文教材及考试标准，我们又该如何去认识和处理这两者之间的关系呢？如何去更好地开发利用语文课程校本资源？

一、对语文学科统编教材的认识

所谓统编教材是由国家权威机构一般是教育部门组织编写的，供一定区域内学生统一使用的材料。目前我们安徽省所使用的语文教材为人教版--《义务教育课程標准-实验教材》。从2000年开始，全新的中小学语文教材开始在各个中小学使用。新版的统编教材较之老版教材有了很大的革新，各方面内容呈现出多元化发展的趋势。无论是内容设置还是从教材的编排，更趋合理化。呈现出以下几个特点：

1.注重文学作品的展示

当前中小学使用的语文教材注重了我国各个阶段的优秀文学作品的展示。在我国的语文教材中，一直都十分重视文学的教育。无论是孔子、孟子还是后来的李白、杜甫，他们的作品一直以来都是语文教材中的常客。在新的课改中语文教材又增加了古今中外的各个时期、各个流派的代表性文学作品。在目前使用的初中语文教材中又加入学生课外名著导读和课外古诗词背诵。中国古典四大名著、高尔基的《童年》、罗曼·罗兰的《名人传》等一系列的古今中外的名著配合教材内容。溢着浓厚的民族文化气息，让人倍感传承中华文明的历史责任。这些作品的编排不仅在提高学生的艺术修养、审美情趣、文化品位等方面起重要作用，还在培养学生的语感，发展学生的思维品质上，有着深远的影响。

2.加强了语言的实际功用

新版语文教材在内容编排上加强了学生对语言实际功用的学习，减少了生硬的语法的教学内容，而且更加灵活。从教材编排上看增加了单元的综合性学习，其中包括口语交际、仿写、概写、拟写等内容。

3.增加了文学作品与文化及道德教育之间的联系

新版统编教材还注重寻找在文学审美教育与“育人”之间的契合点，把单纯地传授文化转变为培养丰富的人性与传授知识文化相结合。通过这种教育，使学生在获取必要的文学审美与修养的同时，人格也得到培养，感情得到熏陶，个性得到发展。

二、统编教材与语文课程校本资源的关系

上文我们可以明确统编教材处于中学语文课程的重要地位。但教育的现实需要各地区根据各自的地域特征开发出具有地方特色的语文课程校本资源。那么，两套资源之间又具备了怎样的关系呢？

1.语文课程校本资源是统编教材的合理补充

因为统编教材面向全国，很难满足不同地区、不同学校、不同学生的需要，而语文课程校本资源刚好弥补统编教材没法涵盖到的内容。如学生家乡的自然之美、历史文化之美、人文地理之美、风土人情之美、师生生活之美，而这些内容又能弥补学生对本土文化认知的不足。统编教材中学生学到的热爱祖国、热爱家乡，对学生而言显得空洞且遥远，很难达到效果。在这一点上，语文课程校本资源可以通过学生所在地域的文化的学习了解，直观地理解统编教材中对爱国、爱家的教育。在九年级的教材中关于戏剧单元的教学，语文课程校本资源就能很好地利用当地的地方剧种，直观展示戏剧方面的知识。

2.语文课程校本资源可以提高学生对统编教材的学习兴趣

统编教材存在的问题其中之一就是学生学习的兴趣问题，这一点刚好可以从语文课程校本资源中得到改善。统编教材中的很多抽象的问题其实在各地都能找到具体的文化与之相对应。而学生在学习中就很难做到寻求生活实例来加以论证。而语文课程校本资源代替了学生寻找生活实例的过程。而且来源于学生生活中的实例能够与统编教材的内容相呼应，作为学生学习的教材这本身也能提高学生的新鲜感。

3.语文课程校本资源的开发利用可以弥补统编教材中对本土文化审美和情感教育的不足

学习中我们以统编教材为主，更多的原因在于统编教材作为评价学生的标准。那么教师和学生的视野也就紧盯统编教材，而忽略了课外的内容。那么对于自学能力较差的学生而言，学习语文的视野就比较狭窄。充分利用本土文化资源，对学生了解本土文化起到直观的认知增强了学生的审美情趣，开拓了学生的视野，弥补了统编教材在对本土文化审美和情感教育的不足。

苏霍姆林斯基曾说过，“我一千次确信，没有诗意的、情感的和审美的源泉，就不可能有学生全面的智力发展”。“个体对语言的掌握是人在社会生活中反映活动的结果”。那么在具体的语文教学过程中去进行本土文化的审美和情感教育不仅仅是对新课标，也是对当前语文教学要求的落实，还是对拓展学生视野和语文学习能力的一个必要的提升。一位好的语文教师不仅仅要满足于学生对于语文知识的需求，还要学会帮助学生树立人文思想的能力。同时语文课的人文性特质要求学生学会对生活的感悟。

种种的条件告诉我们，在中学语文课堂中对本土文化审美和情感教育是完全可以实现的，且能够培养学生在语文学习方面的能力和兴趣，更能提升学生在语文课堂上学习到的人文思想。

三、如何更加合理地开发利用语文课程校本资源

我们努力探索更好地开发利用语文课程校本资源是我们提高语文教学的一个很重要的一个方面。《语文课程标准》指出，“各地区都蕴含着自然、社会、人文等多种语文课程资源。要有强烈的资源意识去努力开发，积极利用”，“在教学中努力体现语文的实践性和综合性，沟通课内外，充分利用学校、家庭、社会等教学资源，开展综合性学习活动，拓展学生的学习空间，增加学生语文实践机会”。

1.严格依据统编教材的主导思想

2.根据地方特色开发优质语文课程资源

3.语文课程校本资源要取统编教材之长，补其之短

总之，无论是语文课程校本资源还是统编教材各有其内在的优势，两者之间有着很密切的关系。所以我们在研究开发语文课程校本资源时要充分考虑到统编教材的权威性以及语文课程校本资源的地域性。求同存异，取长补短，使两套资源的关系更具合理性，更好地服务于学生的语文学习。