小组合作背景下小学数学高效课堂的构建

汪青

摘要：随着教育的发展，现阶段需要开始构建出小学数学的高效课堂。因为小学生都是活泼好动又爱玩的，对于自身没有一个很好的控制力，虽然具有强大的好奇心等，但却不能很好地用于学习。因此，需要教师进行授课时候，使用小组合作，来帮助学生运用各种能力去学习数学，落实高效课堂的构建。

关键词：小组合作;構建高效课堂;小学数学

中图分类号：G623.5 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2020）02-0196-01

高效课堂是教学中一直不断研究的话题，也是教师们都想达到的目标，经过尝试发现，分组合作可以构建出高效课堂，教师可以广泛应用。在小学数学教学中，因为数学很抽象，又要会用逻辑思维等能力，所以小组合作的开展是可以解决这些问题的。利用小组合作，使小学生初步体验了团体感，在合作中学会如何相处，一起进行数学学习，使整个课堂环境变得很和谐，有利于小学数学高效课堂的构建。

1.小组合作在构建小学数学高效课堂中的重要性

1.1 可以创建出欢快而热情的课堂气氛。

小组合作情况下进行小学数学教学的时候，可以发现这种方法能创造出非常欢快而又热情的课堂气氛。对于小学生不能长时间的集中精力去学习，在教学的时候使用小组合作，可以缓解这种情况。因为小组在交流时，学生们可以自由地进行讨论，不需要过多的集中精力，产生一种疲惫感，而使心情会很放松，在这种气氛状态下，才能对数学知识进行思考和推敲。教师也要放宽管理，让学生在小组合作中找到乐趣，会充满对数学学习的热情，同时在一旁进行教育引导，可以说真正地将学生放在主要的位置，使课堂教学更加高效。

1.2 促进学生的社交沟通力，初步体验团队感。

进行小组合作法数学学习的时候，小学生可以畅所欲言，也不怕说错话，比较自由，让学生处于一种轻松的环境，可以专心地去进行思考。学生之间因为看待问题的方式不同，所以说出自己的看法，同时也是在听取同学的看法，并进行比较，找到不同的理解方向，开拓了学生的思维空间。在小组合作的时候，需要勇敢地与同学进行交流，也可以锻炼学生的社交技能和自信，同时也使彼此之间更加了解。合作时，基于学生之间关系的加强，可以顺利进行配合，更好地完成学习任务，促使小学生亲身实践了团队感，也做到了高效课堂。

2.小组合作在小学数学教学中的构建策略

2.1 对小组合作过程进行控制和督促。

小学生的控制能力普遍不强，而且也比较喜欢一起游戏，在进行了小组合作时，心情一放松，把合作当成了游戏，不能达到学习效果。为了保证小组合作教学的顺利进行和合作质量，虽然需要教师放宽管理，但是也不能任由其自行发展，一定要做好适当的控制和督促。对小组合作的进行正确引导，更大程度地使用课堂时间，完成对数学知识的学习和运用。使学生在自由中学习，在配合中进步，保障了高效课堂的构建。例如，在学习连加连减的时候，需要进行课堂练习，这时可以让学生在小组合作中进行练习，组员们一起思考并出题，每人出一道题，然后一起进行计算，对计算结果进行对比，调动起全班积极性，看谁算得又对又快，进行表扬和鼓励。小组合作时，因为学习能力不同，所用计算时间和准确率也不一样，这可以促进学生之间的一种比赛，激励学生更好地去学习数学。教师在一旁，要观察小组合作练习进行的情况，遇到出现困难的或产生矛盾的小组，一定要及时耐心地去引导其解决问题;遇到一直没有进行练习状态的小组，要进行督促，可以使课堂效率大大提升。

2.2 恰当进行小组合作评价。

以前的教学不太注意评价的作用，对于学生的进步和表现没有进行合理的评价，影响了学生的心理。现在在小组合作背景下进行小学数学教学的时候，一定不要吝啬对学生的评价，还要建立一定的奖励办法。让学生在这些评价里，感受到教师的认可，增强其自信性，能更好地进行数学学习。在授课结束后，进行小组合作练习，但并不能每次都顺利进行，随着学习难度的增加，合作中开始出现了困难。教师要将这些难点和重点理整，对学生进行着重讲解，并且对在小组合作中表现出色的学生进行奖励，除了口头上的认可与肯定，还可以运用一些奖励的办法，比如，奖励学生好看的橡皮，漂亮的铅笔等学习用具，鼓励学生在小组合作中克服困难，勇敢地运用所学的数学知识去解决问题，巩固学习。使学生拥有了自信心，在越来越深的数学知识面前，能坦然面对，积极参与到小组合作当中去，提升课堂教学质量。

2.3 运用多媒体技术辅助教学。

对于小学数学的抽象性，是学生学习的一个难点，教师要运用信息化技术帮助学生进行学习。在小组合作前，教师可以播放多媒体课件，让学生先简单了解这些抽象的内容，然后在教师引导下去思考，去理解。通过课件中有意思的视频和图片，先调起学生的兴趣，然后其把这些知识在分组中进行交流和讨论，更好地去理解和学习这些内容。例如，在学习图形运动的时候，课件中演示了平移和旋转的变化情况，在分组合作的时候，让学生进行运用身边的物品或肢体动作模仿，然后说明平移和旋转的特点。学生在小组合作中，相互配合，一起学习了多媒体课件中的内容并进行了巩固，提升了课堂教学的高效性。

结束语

在教育改革中，小组合作教学方法开始不断地开展、运用和改进。改变了小学数学呆板的教学，在授课时使用小组合作法，使学生间进行交流，敢于发言，学会了团队合作。基于小学生的性格和年龄特点，小组合作更可以很好地将学生的兴趣激发出来，促进了学生对数学的思考和学习，构建出高效的课堂教学。

参考文献：

[1] 戴凤.浅谈小学数学课堂教学中的小组合作学习[J].中国校外教育，2017（32）.

[2] 宋平.小学数学课堂中的自主学习与合作学习模式探究[J].新课程（综合版），2018（12）.