浅谈初中文言文的教学方法(二)

徐学谦

摘要：文言文是中华民族文化遗产中的精华，是我国的文化瑰宝，有着丰富的学习价值。这些作品蕴含了先哲们的美好情操和崇高理想，是我们引以自豪的精神财富。对初中生而言，学习文言文不仅有利于了解我国悠久灿烂的历史，更能培养阅读浅易文言文的能力，对提高文化素养也是很有帮助的。因此，本文对初中文言文的教学方法进行简要探讨。

关键词：初中语文;文言文;教学方法

中图分类号：G633.3 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2020）02-0048-01

文言文教学是中学教学里的一个特殊的领域。初中生的文言基础本来就比较薄弱，遇到文言文，更是觉得艰涩难懂。笔者认为初中文言文的教学方法可以有以下几点。

1.激发学生兴趣，使他们树立良好的学习态度

学生学习文言文的态度会决定他们学习文言文所能达到的高度，因而在进行文言文的教学中，教师首先要做的就是帮助学生树立良好的学习态度。那此时教师就需要了解学生为何不愿意去学习文言文的理由，进行采取针对性的措施。当教师了解到学生是因为觉得学习文言文知识毫无用处才不愿意去学习时，他们此时要做的就是向学生展示文言文知识的具体应用，进而激发他们学习文言文知识的兴趣。例如：《鱼我所欲也》这篇文言文中蕴含了“舍生取义”的道德主张，该道理可以帮助学生解决一些人生问题。因而在进行该篇文言文的阅读教学时，笔者就首先向学生展示了如下情境：小明看上了一本课外书，这本书是书店的最后一本，他特别渴望买下来;同时他妈妈的生日快要到了，他想为其买个生日蛋糕。但小明现有的零花钱只支持他做其中的一件事情，因而小明变得十分纠结。接下来笔者就向学生进行询问：“如果是你，你该如何选择呢？”学生们就会议论纷纷，难以抉择。笔者接着说：“我们接下来要学习的文言文就蕴含着抉择标准的判断，或许可以解决你们的困惑。”这时学生就会对接下来的文言文学习充满兴趣。

2.小组合作探究，使他们积累足够的文言知识

初中学生要想学好文言文，他们就必须了解文言文产生的时代背景，如该背景下的历史知识和文化常识。那么教师该如何让学生去从文言文中汲取知识呢？此时他们就可以让学生以小组合作的形式进行探究，一来可以发挥学生的主体作用，提高他们的探究效率;二来则可以培养学生的诸多能力，如团结合作能力、自主学习能力等。例如：在进行文言文的教学之前，笔者首先会让学生以小组的形式去对该篇文言文产生的相关背景进行探究，进而使其在接下來的文言文分析之路上走得更加顺利。如《岳阳楼记》这篇文言文就是范仲淹在被贬邓州任太守期间写给因被贬而有些愤慨的好友滕子京，因而其中蕴含着为人处世的理想态度。如果学生能够弄清楚这一点，那么他们在深入研究该篇文章的时候就会变得更加轻松，也能够轻易地对文章中某些重点语句进行轻松地翻译和理解。这样的话，学生就能够在学习的过程中对知识有着深刻的印象，并因此能够积累足够的文言知识。

3.进行习题训练，使他们掌握解题的有效技巧

实践是检验真理的唯一标准，习题也是教师检验学生文言文学习成果的重要手段。因而初中语文教师在进行文言文教学的过程中还需要对学生进行习题训练。学生在这一过程中还能够掌握解题的有效技巧，这也是学生学好文言文必须要具备的知识，因为语文中考中检验学生文言文掌握情况的方式就是习题，解题技巧的存在可以帮助学生减轻面对文言文习题的疏离感，进而让他们以轻松的心态进行答题，也因此取得不错的解题效率。例如：在进行解题之前，笔者就需要引导学生完成以下三个步骤：快速浏览题目、仔细分析标题以及结合注释速读全文。第一步的目的是为了让学生能够对问题有着初步的认知，进而带着问题和思考去进行阅读，可以得到很多有效的信息;第二步则是因为标题中所蕴含的信息是重要的，甚至可以帮助学生奠定整篇文章的基调和走向。接下来笔者就会对文言文的各类典型习题进行分析，并让学生在做题的过程中去总结解题技巧，自己则在一旁进行引导和指正。

4.重视积累，培养学生良好学习习惯

积累是语文学习中的一个重要习惯，由于语文的学习内容十分广泛，不仅仅局限于教材内，还需要学生在课后进行不断的延伸和扩展。因此，初中语文教师需要培养学生不断积累的学习习惯，使学生意识到文言文覆盖的范围十分广泛，并不是所有的词汇和句式都能见过，必须依靠课内外的不断积累来扩展学生的知识面，才能够更加从容地面对各类学习和考查，不断提高自身的学习能力。例如，教师需要培养学生自己动手查阅资料和工具书的能力，通过自身的理解来对文章做到大致的了解，防止学生养成依赖教师的习惯。同时，教师还需要为学生布置一定的学习任务，不可逐字逐句的讲解文言文，直接的知识灌输会让學生的思想更加懒惰，只有让学生不断进行独立自主的学习，才能够使学生形成自主学习的意识和习惯，并不断提升学习的能力。最后，教师需要重视方法的传授，当学生能够掌握科学的方法时，其学习能力会得到质的提升，促进学习效果的增强。

5.结语

总而言之，文言文是古人留给我们的历史瑰宝，其经过几千年的历史沉淀，已经成为了传承中华灿烂文化的载体。因而作为祖国未来的接班人，初中学生不仅要学习文言文，还要学好文言文。但仅凭学生的努力是无法做到这一点的，这时初中语文教师就需要发挥自己的作用。此时他们所能够做到的就是采取有效的措施来帮助学生树立良好的学习态度，积累足够的文言知识并且掌握解题的有效技巧，进而一步一步地奠定学生的文言文基础。

参考文献：

[1] 张瑞莉.初中语文文言文教学技巧初探[J].学周刊，2019（18）：51.

[2] 郝宝健.初中文言文教学的思考与探索[D].陕西师范大学，2012.