小学低年级语文游戏教学方式研究

李晓莲

摘要：随着我国义务教育的开展不断深入，传统教学模式逐漸适应不了时代教育的需求，在义务教学的模式中，学生要体现出主体地位，并且科学有效的引导学生。由于小学阶段的学生还处于童年时段，心智与思维还未完全成熟，好动与学习持久力不足，因此，教师要考虑根据学生这一特征，开展学生低年级语文游戏教学方式，也是最具独特创新教学方式。本文简要阐述游戏教学在小学低年级语文教学中意义，并研究与提出相应的教学方式。

关键词：小学低年级;语文游戏;教学方式

中图分类号：G623.2 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2020）02-0044-01

由于低年级的学生心智与思维还未完全开发，喜爱玩乐。语文知识对小学阶段的学生来讲，相对较为枯燥与乏味，运用传统语文教学的方式已难以适应现代语文教学，教师如果长时间运用其方式，对学生不但没有知识促进的作用，还会导使学生对语文产生反感，因此，需要创建一个活泼、温馨的课堂，使学生不拘束于课堂气氛。而语文游戏教学在小学低年级的教学中显得尤为重要，如何实现语文游戏的教学，是小学低年级语文教师需要积极开展的教学工作。

1.意义

1.1 游戏教学对学生交际能力的提高。

在义务教学中的学生都处于最童真的时期，最需要得到教师与父母的关怀。虽然现代低年级学生都经历幼儿园的教育，但也无法从原先的教学模式中快速转变，且缺少一定的交际能力，心智与思维难以完全被开发，因此，游戏教学在小学语文中具有十分重要的意义，其能促进学生的成长。游戏教学在低年级学生的教育中具有一定的作用，其一，实现学生与学生之间的互动交流，并建立起思想表达的方式。其二，学生能够将自己最善于的表达方式向同学表述自己的情感，并展示出学生最真实的一面;其三，通过游戏教学能够促进学生与学生之间相互了解，并建立最真实的同学之情。这些方面都体现游戏教学最突出一个特征，即体现出交际能力，这对学生交际能力的提高具有很大的促进作用。由于学生接触新生事物的东西较少，尤其是陌生同学。因此，游戏教学通过学生与学生之间的沟通交际，加快促进学生之间的感情建立，让学生尽快熟悉彼此。

1.2 促进学生心理健康。

由于现代社会家庭成员大部分都是独生子女，很多学生在父母的细心关怀下，形成了一定的孤僻性格。同时，许多孩子都习惯以自我为中心，心理承受能力不足，受到打击与挫折心理上就难以承受，甚至出现极端行为。对教师与父母还会出现一定的恐惧心理。通过游戏教学可以逐渐将学生以自我为中心的思想逐渐退化，让学生尊重同学之间的友情，并掌握自我表达的沟通方式。同时，游戏教学能够促进学生与教师之间的情的语文教学工作。

1.3 有利于语文教学的质量。

传统教学在小学阶段的教学漏洞百出，在现代教学模式中逐渐失去主导地位。因此，在语文实际教学过程中，教师无法调动学生积极性，从而使学生对语文学习缺乏兴趣。开展游戏教学要抓住低年级学生的心理特征，即学生好动爱玩。通过游戏教学不但能体现出学生的主体地位，还能积极调动学生的主动性，培养学生对语文学习的兴趣。同时，在游戏教学的过程中促进学生心理健康发展与语文知识掌握的能力。

2.游戏教学的方式分析

2.1 积极倡导学生全体参与。

语文课堂属于全体学生，任何人都有学习的权力。因此，教师在开展语文游戏教学时，要照顾到课堂上的全体学生。在设置游戏时，教师要考虑课堂时间，即在规定时间内让更多学生参与到其中。在选取游戏参与人员时，可通过随机抽取的方式，让学生都有相同概率参与到游戏活动中，并随着语文游戏次数的增加让全体学生都参与到语文教学活动中。

2.2 符合教学主旨。

教师在语文教学过程中，过分注重游戏本身而导致其与语文教学脱节，不仅使语文知识无法正确向学生传达，还会使游戏语文游戏教学无法发挥其意义。教师在开展语文游戏时，应以游戏辅助提高学生语文成绩为最终目的，严格遵循其游戏教学的主旨，凡是背离其教学本意的方式，都是失败的。因此，语文游戏教学必须符合其最终主旨与目的。

2.3 以游戏特征开展教学。

由于低年级小学生储存识字库较低，对语文文字量的表述缺乏，因此，教师在开展语文教学活动的过程中，要根据游戏特征开展语文教学，从而提高学生的识字率。比如，在日常识字的教学课堂上，教师可根据游戏教学的特征，对吃、喝、走、跳等，先让自已在学生面前表演，在要求学生对这些动词进行游戏表演。同时，教学让学生进行读写讲解，通过实际的动词性质表演其形象的动作，增强学生的学习热情。比如学生在学习生字默写时，教学可结合读音与动作让学生理解其意识，从而奠定语文教学的基础。

2.4 针对学生的兴趣开展游戏。

兴趣是学生对事物的最好老师。由于学生对学习的持久性缺乏，因此，教师在语文教学的过程中，要了解学生兴趣爱好，并符合学生感兴趣的游戏，才能将学生的积极性调动起来，比如，学生在学习《秋姑娘的信》时，教师通过传话开展游戏，可向学生进行提问，比如让学生猜一猜秋姑娘对文章中的小孩子、大雁与青蛙说什么话呢？将学生分成若干小组并进行角色转换，让每小组学生随机扮演课文中的每个角色，并发表自己的想法。通过学生之间的对话，让学生了解青蛙要冬眠，大雁要南飞，而小朋友要多穿衣服保暖。通过教学方式大大提高学生对语文知识的理解与学习，并让学生积极参与到语文教学活动中。

结束语

综上所述，教师在开展语文教学活动时，要紧紧把握学生的心理特征，将全体学生参与到语文游戏中，针对学生的兴趣爱好开展游戏教学与游戏特征，才能大大提高低年级小学生语

文知识的学习。

参考文献：

[1] 关星.小学低年级语文游戏教学设计与实施研究[D].东北师范大学，2018.

[2] 旷姣.儿童绘本在小学低年级语文教学中的应用研究[D].湖南师范大学，218.

[3] 董春晶.小学低年级数学游戏教学方法的案例研究[D].天津师范大学，2018.