谈初中道德与法治课教学中的互动教学

李前方

摘要：初中道德与法治课教学以培养初中生的良好道德品质为宗旨，体现出立德树人的宗旨和功能，要充分考虑初中生的实际情况，关注学生在初中道德与法治课教学中的互动性，加强师生之间、生生之间的沟通和对话，充分调动学生在初中道德与法治课学习中的积极主动性，培养学生的发散性思维和创新性思维，促进初中道德与法治课教学的师生相长。

关键词：初中道德与法治;互动教学;积极主动性

中图分类号：G633.2 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2020）02-0035-01

引言

互动教学作为一种创新性的教学模式，可以广泛应用于初中道德与法治教学当中，对于发挥学生主体作用以及培养学生的创新思维具有重要作用，要求广大教师进行深入的研究和探索，努力提升互动教学有效性，促进道德与法治课教学质量和水平的显著提升。这就需要广大教师一定要深刻认识到互动教学的应用价值，并且在具体的教学过程中进行深入的研究和探索，努力提升互动教学模式应用的有效性，最大限度推动初中道德与法治课教学改革和创新。

1.初中道德与法治课互动教学的重要性认识

初中道德与法治课教学对于引领学生的思想道德素质的培养有积极的作用和意义，初中道德与法治课的互动教学可以在语言引导、实际案例讲解、角色扮演等方式下，实施良好的师生互动、生生互动交流和对话教学，形成开放式、生动化的初中道德与法治课教学模式，有益于促进初中道德与法治课教学目标和任务的实现。具体来说，初中道德与法治课互动教学的价值主要体现为以下几个方面：（1）激发学生的学习探究兴趣。通过初中道德与法治课互动教学可以激发学生的学习兴趣，调动学生的主观能动性，积极主动地参与到初中道德与法治课的学习活动中，独立思考和探究，理解初中道德与法治课的相关知识。（2）培养学生的发散性思维和创造性思维。通过初中道德与法治课互动教学，可以使学生融入到互动、开放性的学习氛围之中，积极主动地进行思考和探索，在主动探究的实践学习过程中培养自己的发散性思维和创造性思维，在互动交流中自由表达自己的见解和想法，满足学生的学习需求。（3）提升学生的综合素质。在初中道德与法治课互动教学之中，可以通过师生互动、生生互动和交流方式，开拓学生的视野和思路，提升学生的思维活跃度和创新性，使学生深入感知和体会初中道德与法治课教学内容，提升学生的良好道德品质和综合素质。（4）培养学生互动意识互动教学最主要的就是要发挥学生的主体作用，因而一定要在培养学生互动意识方面狠下功夫，努力使学生积极主动的参与到互动教学中来，这需要广大教师进行深入的研究和系统的设计。教师要牢固树立“主线”意识，将互动教学与初中道德与法治课教学进行有效融合，比如在课堂教学方面，都可以采取“提问”和“追问”的方式实现师生生互动，也可以通过小组合作学习的方式实现生生互动。教师还可以采取“对分课堂”的方式进行，在前半段教师可以对教学内容进行系统的讲解，在后半段则将课堂交给学生，并通过小组合作学习的方式，引导学生对教学内容进行深入理解，并且收集更多与教学内容相关的资料进行系统研究，对于培养学生主动学习意识以及合作探究能力都具有重要作用。

2.初中道德与法治课教学的互动教学探索

2.1 转变教育观念要转变原有的初中道德与法治课教学观念和思路，倡导和突显初中道德与法治课互动教学的价值和作用，要关注学生在初中道德与法治课学习的过程，引入新型的教学理念和方法，脱离传统灌输式、填鸭式的教学模式和理念，发挥初中道德与法治课“润物细无声”的作用，让学生在互动教学中发现问题、自主思考问题和解决问题，引领学生在思考、质疑和释疑的过程中获得成长和进步，深入体会初中道德与法治课教学内容，培养良好的思想道德品质和能力。以部编人教版初中道德与法治课教学七年级上册“中学序曲”为例，教师可以让学生充分自由地发表自己的见解和想法，谈一谈自己对小升初的心理感受和体验，通过良好的师生互动、生生互动的方式，拉近师生之间的距离，使学生深入体悟初中道德与法治课教学知识和内容，体现出“润物细无声”的互动学习效果。

2.2 增强师生的情感交流和互动在初中道德与法治课教学之中，教师要提升自己的品德素养，用自己的言行浸润和感染学生，不断丰富和充实自己的知识储备，善于总结和反思课堂教学，增进教师和学生之间的情感交流和互动，可以采用情境表演、角色扮演等方式，让学生自由表达内心的情感，通过各种肢体语言和非肢体语言进行学习和交流，更好地体现“寓教于乐”的宗旨和情感。以部编人教版七年级上册初中道德与法治课的“认识自己”一课中，可以让学生通过各种渠道查询和了解各种资料，深入体会和认识“乔哈里视窗”的理论知识，实现初中道德与法治课教学知识的内化和吸收，更好地促进学生自我的完善和发展。

2.3 注重初中道德与法治课教学的问题探究和互动初中道德与法治课教学要以问题为驱动和引领，结合学生的既有生活认知和情感态度，精心创设和营造问题情境，可以提出与学生日常生活密切相联的话题，让学生积极主动地进入到问题情境之中思考和探究，提升学生的问题思索和探究能力。例如：教师可以例举当下热门的话题或人们聚焦的话题进行探讨，让学生谈一谈自己对案例事件的认识，详细说明事件发生的缘由、深层原因及处理对策，让学生运用法律武器进行正当权益的辩护和争取，并探讨和交流案例事件的解决措施，培养学生的道德与法治意识和观念。同时，还可以让学生通过辩论的方式，组成正方和反方两个辩论小组，提出各自独特的思维和见解，增强初中道德与法治教学的互动性。

3.结语

综上所述，将互动教学应用于初中道德与法治教学当中，不仅有利于推动教学改革和创新，而且也有利于培养学生的综合素质，更有利于促进学生全面发展，使初中道德与法治教学取得更好的成效。这就需要在开展初中道德与法治教学的过程中，广大教师不仅要深刻认识到互动教学的极端重要性，而且还要不断改革和创新互动教学模式，努力在应用策略方面进行持续创新，推动初中道德与法治教学互动教学步入良性发展轨道和取得更好成效。

参考文献：

[1] 韋乂萍.社会主义核心价值观融入初中道德与法治课教学模式探析[J].教育观察（下半月），2017（04）.

[2] 吴佳佳.互动式教学模式在初中道德与法治课教学中的应用[J].西部素质教育，2017（07）.