挖掘地方文史资源 提升学生家国情怀

周晓竹

【摘  要】  在小学体育教育中，教师可以因地制宜，挖掘、整理地方文史资源，开展具有地域特色的“舞动连厢”体育项目化学习活动，通过行之有效的教学策略，增进学生对祖国、家乡、民族、传统文化的归属感和认同感，不断提升学生家国情怀。

【关键词】  小学体育教育;地方文史;家国情怀;教学策略

发展和提升学生的家国情怀是新时代学校教育的重要任务，也是中国学生发展核心素养的重要内容。在小学体育教育中，笔者因地制宜，挖掘、整理地方文史资源，开展具有地域特色的“舞动连厢”体育项目化学习活动，通过行之有效的教学策略，增进学生对祖国、家乡、民族、传统文化的归属感和认同感，不断提升学生家国情怀。

一、新时代体育教育和国家认同教育的相互联系

建设“体育强国”是中国梦的重要内容，和新时代立德树人育人的目标也是相互关联的。在新时代背景下，在体育教育中相机融入家国情怀教育，首先要厘清两者之间的内在联系。

1.体育教育是开展家国情怀教育的重要阵地

体育课程是培养学生德智体美劳全面发展的重要载体，不仅培养学生强健的体魄，还能够发扬立德树人的教育功能。其中，体育品德是不可或缺的重要教育范畴，包括体育德行、体育意志和体育精神，这也是对学生进行家国情怀教育的重要内容，对于激发学生的爱国热情具有重要作用。基于此，我们学校相机开展“连厢进校园”体育项目化学习活动，不仅在于传授体育技能，更重要的在于提高学生体质，培养学生的集体主义、顽强意志和爱国热情，增进家国情怀意识。

2.家国情怀教育是有效开展体育教育的重要前提

培养学生的家国情怀意识是中国学生发展核心素养的重要内容之一，也是有效开展体育教育、建设体育强国的重要前提。有效达成“五育并举”的全面育人教育目标，重要基础是对学生进行爱国主义教育，培养学生对民族、祖国的归属感和认同感。小学是学生成长发展的关键时期，需要教师的有效引导，需要把爱国主义教育放在突出位置，通过体育教育让爱国的种子在学生心中生根发芽。

二、在“舞动连厢”体育项目化学习中融入家国情怀教育的实施路径

1.准确厘定校本课程的育人目标，奠定学生家国情怀的根基

不断明晰体育校本课程建设的指导思想，紧扣立德树人培养目标，从政治认同、价值引领、能力细化、标准规范等角度全面设计课程架构。其一，在体育课程目标设定中进一步明确国家认同意识的培养。比如，我们学校地处百年文化古镇西场，我们围绕地方文史资源，从中挖掘整理适合儿童的传统体育课程资源，通过“寻访连厢历史-开发连厢教材-编排连厢动作-传承发扬非遗”体育项目化学习活动，以“舞动连厢”项目为载体，让学生在耳濡目染和亲历实践中，受到优秀传统文化的熏陶，激发学生了解历史、对话文化的学习兴趣，进而培养和升华学生对传统文化的认同意识。其二，在“舞动连厢”体育校本课程目标中有机融入家国情怀教育，把爱国主义教育和家国情怀意识培养细化到课程实施的教育目标中去，有效落实体育校本课程开发建设，巧妙地把家国情怀教育和体育培养目标融合起来，有梯度、有重点地实施体育校本课程，有效落实体育教育的育人任务。比如，根据体育课程总要求，对“舞动连厢”校本课程的育人目标进行分解细化。第一，通过“舞动连厢”课程学习，深入了解家乡的文史资源和民俗风情，增进学生对民族文化的认同。第二，在体育实践活动中，陶冶学生性情，健全学生人格。第三，在整理、创编体育校本课程资料的过程中，培养学生的思维能力、合作能力和表达素养。

2.科学整合校本课程的课程内容，强化学生家国情怀意识

中华文明源远流长，传统文化星光灿烂，精选其中适合儿童学习的历史文化资源，可以帮助儿童确立良好的世界观、人生观和价值观。在小学体育校本课程的内容选择上，我们注重凸显体育道德，围绕中国学生发展核心素养要求和体育学科课程标准，强化家国情怀意识的培养，从儿童身心发展特点出发，把传统体育运动项目、中华传统文化和社会主义核心价值观糅合在一起。其一，在选择课程内容上，贯彻“取其精华”的实施原则，注重传承和发扬中华优秀传统文化。比如，连厢是我们当地的一种传统体育项目，具有鲜明的地域特色。它历史悠久，操练方便，强度不大，节奏鲜明，气氛活跃，易于学习，非常适合儿童，艺术性和体育性融为一体，既可以强身健体，又可以修身养性。以“舞动连厢”体育项目化学习为载体，通过感受、寻访、演练、创编连厢的系列综合实践活动，让学生触摸家乡历史、民俗文化和风土人情，感受地方文史资源的丰富多彩和独特魅力，在体育实践活动中了解文化，陶冶性情，不断强化家国情怀意识，传承和发扬中华体育精神。其二，在编排教材内容时，要充分尊重儿童的认知心理特点，认真梳理地方文史资源中的家国情怀元素，注重整合和拓展，形成“舞动连厢”课程的立体框架。我们在“舞动连厢”课程开发过程中，通过寻访民间艺人，深入了解连厢的历史渊源，勾连整合，梳理汇总，把“舞动连厢”体育校本教材分为四大板块。（1）连厢的历史。通过图文并茂的形式简介“连厢”这一民间传统体育项目的历史渊源和发展现状。（2）连厢的魅力。把连厢和体育、艺术进行对比，发掘连厢这一传统体育艺术的内在特点。（3）连厢的动作。我们聘请民间艺人担任动作指导，传承加创新，整合成适合儿童练习的连厢基本动作，配上图文介绍，加上音乐伴奏，可以帮助学生集体练习。（4）连厢的传承。主要介绍我们学校开展“舞动连厢”体育项目化学习的过程性资料，包括活动图片、教学案例、教学反思等内容。

3.不断优化校本课程的教学策略，指导学生家国情怀实践

在推进实施“舞动连厢”体育校本课程过程中，我们采用的是“课堂教学、社团学习、集体展演”三级联动的教学策略，以课程实施为突破口，与课堂教学、阳光体育活动、特色课程和物态文化建设融为一体，引导学生感受传统文化的魅力，在提升审美素养过程中强化学生的家国情怀意识。我们以社团活动为载体，聘请专业民间艺人对种子教师进行专业培训，融入体育课堂教学，以点带面，全面辐射，推动全校学生全员参与“舞动连厢”体育实践活动。“课堂教学”环节主要是由种子教师向学生传授连厢的基本动作;“社团学习”主要是连厢特色社团成员在基本连厢动作的基础上，进行改造和创编;“集体展演”主要是利用每天一个小时的阳光体育活动时间，在音乐伴奏下进行全校集体连厢活动展演。此外，我们还搭建平台，创造机会展示连厢表演。比如，在体育节上，在教育督导评估中，在校外参观团观摩学校时，会看到我校学生舞动连厢的靓麗风景。经过几年的探索和实践，“舞动连厢”取得了丰硕的办学成果，传承和发扬了地域历史文化遗产，“舞动连厢”被评为市级体育大课间特色项目，学校被评为市非物质文化遗产传承基地。

开发和建设“舞动连厢”体育校本课程，不仅仅能强健学生的体魄，更重要的是通过打连厢这一传统体育项目，让学生感受家乡的地域历史文化底蕴，厚植学生的家国情怀。

【参考文献】

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[2]吴玉军.传承历史记忆：国家认同建构的重要路径[J].人民论坛，2019（03）：116-117.

[3]王澍.要强化学校教育的国家认同功能[J].中国德育，2018（22）：13-14.

【本文系江苏省教育科学“十三五”规划课题“用地方文史资源培养小学生国家认同意识的研究”（项目编号：2016-GH01010-00026）的阶段性研究成果。】