打造初中语文高效课堂 增强初中语文教学效果

摘 要：由于社会的发展和新课程改革观念的提出，初中的传统语文教学方法存在缺陷，无法满足社会的需求。因此，专家学者提出了教师需要提供有效的语文课程教学以达到加强初中语言教育的效果。要建立高效的课堂，教师必须改变传统的师生关系，关注学生才能有效提高课堂教学效率，全面提高学生的综合素质，实施“高效课堂”的建设。在文章中将研究初中语文教育中如何创建有效语文课的策略。

关键词：初中语文;高效课堂;教学策略

一、 引言

中学语文教育是义务教育阶段的重要课程，对构造学生优秀的品德和高尚的人格具有不可忽视的作用。当今的教育改革要求教师教育方式与时俱进，不断创新教师讲课模式，并寻求新的教学方式。中学的语文老师需要善于激发和激励学生通过协作和互动的方式来学习，教师需要合理定位小组成员在小组中的职责，在教学过程中教师要进行科学评估和指导，以进一步激发学生的学习潜力，这是提高初中语文有效教学的一种方式。

二、 在初中建立高效的中文教室的基本概述

语文是学习各种学科的基础，它可以显示学科之间的关系，将知识传播到所有学生的思想中，并发展他们的综合能力。在新课程改革的促进下，教师需要在初中创建高效的语文教学课堂，提高课堂教育的有效性，增强学生在语文课堂的学习效率，并提升语文课堂的学习氛围。为了提高教育效果，有必要强调注意学生的身心状况，创造积极向上的教育环境，构建有趣的课堂环境，增加学生学习语文的动力，进一步促进课堂教育和教育改革与发展，并实现新的课程改革所要求的教育目标。

三、 传统初中语文教育实践中存在的问题

初中语文教育有效教育效率低下的原因是，随着社会的不断发展，人才的地位已由具有知识和技能的人才转变为具有核心素养均衡的人才。发生这种根本变化的原因是社会的进步，因此，传统教育存在违反教育原则和新课程改革指导方针等的问题。

（一）违反教育原则

教育学阐明，在教学实践过程中，教师必须坚持学科的性质和特点，遵循学生年龄特点的原则，并根据其能力和阶段采用适当的教学方法。现下我们的语文学科教育有两个特点：专业知识和人道主义教育。在传统的教育模式中，教师通常只关注学生对基础知识的获取，而忽略了学生的人道关怀。但是，教师不尊重学生的主要知识掌握情况，在不考虑学生的理解和接受的情况下，盲目采取直接的教学方法，自行调整课堂教学的节奏，这种教学方式使得学生对知识的接受速度很慢，教育效率很低。

（二）违反新课程改革准则

新的课程改革明确指出，教育和教学应将其重点从基于知识的教育转移到基于重视质量的教育。语文课程不仅需要发展听、说、读、写的能力，而且还需要充分展示人文情怀和训练学生的情绪认知能力、社交能力以及自主学习能力。传统的教育模式采用基于应试的教学方法，对每个学生设定成绩判断和评估标准，忽视了学生的全面发展，只注重学生专业知识和技能的进步。结果，学生逐渐对学习语文失去兴趣，并对未来的文科研究产生抵触的心理。

（三）没有强调学生的主体角色，师生之间缺乏沟通和互动

学生是课堂学习的主角，也是当前教师关注的焦点。只有他们愿意学习，他们才能更好地学习。然而，在目前的中学课堂教学过程中，由于缺乏学生的全面理解，教师无法分析每个学生的性格并强调课堂中的主导地位，这是一种强制性的教育灌输方式，而且教师也无法与学生建立良好的关系。教师与学生的沟通不足会阻止他们真正理解文化知识，降低知识的接受程度以及当前语文教师教学风格的适应性。

（四）不使用科学的评估方法，影响整个课堂的教学效果

虽然评估最直观地反映了学生的基本情况，但初中语文课堂教学仍然存在许多问题，影响了课堂教学的改进。在初中语文教育阶段，教师无法理解教学评估的重要性，无法使用科学的评估方法，无法及时跟进学生的知识获取，并阻碍了学生语文智力方面的提高。教师对于评价缺乏客观的科学认识，同时，教师可能无法根据自己的能力而采用适当的教学方法，并且由于课堂教学的评估错误而进一步采用更统一的教学方法，这对于学生学习的有效性有着严重影响。

四、 构建有效性课堂方法

（一）重視教育中的情感体验教育

在教育中，老师可以注重观察学生的行为状态。初中学生有一定的自主性，因为他们处于青春期会很想表达自己的意见。教师可以根据这些特征对学生进行教育，反映出情感教育和知识的结合教育。例如，教师可以执行文本表演活动教学，允许学生根据文本内容进行表演，而教师可以在这其中充当引导者的角色。这不仅提高了学生的表达能力，而且促进了师生关系并增强了课堂互动，使学生对初中语言更加感兴趣。

例如，在学习《我的叔叔于勒》时，学生可以选择一个人来演绎文本中的主要人物“我”，老师则扮演旁白，其他人则可以在文本中选择扮演其他角色。学生可以根据教科书中文本自由设计台词，最后每个人都构成了一个完整的表演。表演期间，学生们会发现这很有趣，并加深了师生之间的交流。在准备表演时，学生对文章也有深刻的理解。表演后，老师在课堂上再次介绍该课文，学生组成的小剧场演绎使课堂教学更加轻松，并提高了整体教学效率。为了提高课程的有效性，有必要将注意力集中在课堂上并获得有效的知识。因此，在教学中，教师应注意学生的心理状态，选择不同的教学方法进行课堂教学。这样，学生可以对课本的内容感兴趣，通过简单的教育学习知识，并大大提高学习效率。

（二）摒弃过时的教育思想，发展语文的兴趣教育

传统的教育环境，传统的教育思想和传统的教学方法都是提高中国教育过程中课堂效率的障碍。中国的中学教师通常使用古老的教学方法在教室中进行“应试教育”，这种教育方法与创建高效的教室并提高学生的知识和能力背道而驰，这就是旧时教育的一大缺点。教育不应侧重于学生参加知识测验的能力，而应重视教育过程对学生的影响，当然在重视过程的同时也应该注意考试能力训练的教学，对于学生来说，这是最科学、最有效和最有用的教育。因此，中学阶段的语文教师可以根据学生在此阶段的实际学习需求，根据他们的心理状况，进行语文兴趣教育。

为了使中学语文课堂教学效果不断上升，教师需要鼓励学生积极参与到课堂活动中并引起他们学习和互动的兴趣。如何引发起学生的兴趣就需要教师的智慧。舉一个简单的例子，教师可以使用游戏的教学方法来向学生教授课文，例如《沁园春·雪》一课，文章的学习要求是让学生在理解的基础上并背诵全文。教师可以使用连连看的方式用于语文课程的教育游戏，教师将每句词句中的文字顺序打乱，然后让学生自己去将这些打乱的文字拼凑起来。学生接受游戏的方式，可以激发学生的学习兴趣，提起学生的学习劲头，并尽快进入学习状态，以使学生可以从游戏中受益更多知识。在连连看的文字游戏中学生不知不觉地学习了整个句子，这将为高效的语文教学课堂建设做出贡献，进一步提高初中汉语教学的效率和质量。

（三）创新在初中语文教学中提出的问题

语文知识与现实生活密不可分，因此教师提出的问题应与现实生活结合起来。教师要从学生的角度出发思考和分析语文知识，这样学生就可以在回答问题中与作者产生共鸣，这充分体现了提问在教育中的价值。例如，对于学生《我爱这土地》来说，非常难理解作者艾青写这首诗的心境，所以为了不断提升语文诗词的教育质量，教师应该提出与现实生活有关的问题，如：“在现实生活中如果你经历了狂风暴雨，雨点打在你身上的时候你是什么感觉？”“台风的风有多大？有没有作者所说的‘激怒的风那样大？”，结合问题来升华诗词的含义，并给学生以真实的心境，体会作者的感情。

如今，许多汉语知识的句子和内容在表面上没有很深的意义，但经过发掘和分析，才发现了它们的真实含义和价值。因此，在传达这些可能有意义的文章时，教师需要进行更详细的研究，并从不同角度积极地进行教学，分析和研究。在现实生活中，如果老师希望学生理解文章的思想、情感变化和内容，则可以更深入地讲解文章的基本含义，联系生活猜想造成作者情感变化的真正原因，为学生设计一些创新的问题，发展学生的思维，不断提高学生的基本核心素质，提高语文的教育质量和效率。

（四）选择不同的教育工具进行教学

随着社会科学技术的不断进步，计算机技术已渗透到许多领域中。教师可以将计算机技术引入课堂，并将其与教科书知识相结合，以创建开放的教育环境。初中语文的大部分文章都是具有相关背景的文章。在教育过程中，教师可以使用多媒体信息网络技术结合这些背景中放置相关视频，以使学生在学习文字的同时接受视频的冲击，这样，学生在学习时会非常放松，并且更有可能参与课堂学习。此外，教师在教学生时需要能够进行更多讨论。这样，每个人都可以积极参与，独立思考并全面发展思想。因此，教师需要学习充分发展和利用当今社会丰富多样的教育资源。

例如在学习《孔乙己》时，可以选放一些影视片段，让学生了解当时的时代背景与人物形象，在了解了背景之后，学生们对文章就进行了更深入的了解，并理解了为什么孔乙己的人物行为是这样的，如此可以提高整体教育效果。

五、 结语

总体而言，创建高效的中学语文有效课堂的主要目标是进一步提高语文的教育效率并促进学生的整体成长。因此，除了重视中学语文教育计划、学生兴趣、教学方法和评估方法外，现代中学语文教师还要为建立高效的中学语文课堂提供一定的条件，我国还处在有效课程的摸索阶段，一些内容还需要从其他学科中借鉴，例如独特的专业素质、教育工具和教育理念。

参考文献：

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[4]田维才.初中语文教学中如何打造高效课堂教学模式的几点思考[J].读书文摘（中），2018.

作者简介：

毕玉杰，山东省淄博市，淄博市张店区第七中学。