放慢教科研的脚步

潘胜

教科研，顾名思义，就是教育科学研究。十年树木，百年树人。教育本身就是一个慢的过程，教学则是一个潜移默化的浸润和顿悟的过程，研究就更不能一蹴而就了。

放慢教科研的脚步，首先要摆正心态。弄明白什么是教科研还不够，还必须知道自己为什么要做教科研。教科研是基于教育教学，研究教育教学，服务教育教学，从而促进教育教学质量的提升。而教育教学质量的提升又助推教科研的深入开展。

放慢教科研的脚步，要相信反思的力量。叶澜教授强调，一个人写一辈子教案不一定成为名师，但他如果能在自觉的情况下坚持写三年教学反思，就有可能会成为一名优秀的教师。如果光是照本宣科地教学，不注意反思，不能从自己的教育教学中及时总结经验，查找不足，那么年复一年地重复“昨天的故事”，就会连自己也迷惘了。反之，及时的反思，能发现自己的成败得失，教学时就会扬长避短，收获往往比预期更好。

放慢教科研的脚步，要有坚持的恒心。坚持，是做教科研的必备态度。还记得小猫钓鱼的故事吗？小猫钓鱼时一会儿去捉蝴蝶，一会儿去捉蜻蜓，很难钓到鱼。我们很多教师也是这样，又想“钓”到教科研这条鱼，又没有耐心。这样的教师怎么能取得教科研成果呢？福楼拜说：“才气，就是贵在坚持的结果。”说的正是这个道理。

放慢教科研的脚步，一定要多读书。曾经有一个专家说过一句话：当下阅读已经逐渐成为一种时尚，但最不爱读书的人群居然是教师。这句话虽然有点偏颇，但审视我们的教师群体，不读书的大有人在。试想，一个教书的教师都不读书，还谈什么教科研？只有多读书，才可以站在巨人的肩膀上发现更多教育的真谛。也只有多读书，才能使自己成为“源头活水”，成为真正意义上的文化人、教育人。

放慢教科研的脚步，还必须动笔。思想是提炼出来，教育教学主张是在长期的教育教学实践中总结升华的。我们一定要把自己每天的收获或者不足用叙事的方式记录下来。有教师会说自己不会写文章，而且无内容可写。怎么会无内容可写呢？今天上课用了什么好方法？有什么未曾预约的精彩？课间和孩子之间有哪些感人的瞬间？……所有这些都以亲历者的眼光及时记录下来，长此以往，你积累的东西会越来越多。光写这些随笔还不行，还要在这个基础上更进一步——写基于教育教学的教学论文，让自己的想法和做法变成文字。写好的文字不要急着投出去，而是要放一段时间，在这段时间里随时修改润色，使自己的文章日臻完善。

教科研并不神秘，但也不能一蹴而就。這里面一定要有读书思考，一定要有积极的教育教学实践，一定要有及时而深刻的反思，一定要有一篇篇带有自己个性思考的文章。放慢教科研的脚步，收获属于自己的精彩教育人生。

（作者系江苏省灌云县洋桥农场小学副校长）