绘本在幼儿园五大领域活动中的应用研究

郝珊

【摘要】绘本教学主要是指教师要以绘本为载体开展教学活动，以绘本的内容、思想传递相应的知识经验和情感态度。作为教学价值丰富的绘本教学不能停留在语言领域的表层，而要深挖绘本不同领域的价值，为各个领域服务。基于此，本文对绘本在语言领域、健康领域、科学领域、社会领域和艺术领域的教学以及整合式绘本教学进行了以下深入的分析和研究。

【关键词】绘本  幼儿园  五大领域  教学活动  应用路径

【课题项目】霸州市教育科学“十三五”规划课题《绘本在幼儿园五大领域活动中的应用研究》，课题类别：重点课题，课题编号：19013。

【中图分类号】G612 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）50-0075-02

教师在进行幼儿园的五大领域活动的过程中，首先要以绘本的主要内容进行具体的教学，将绘本之中的重要内容以及教育思想传递给孩子们。教师应该以孩子为主体，在教学活动中不断地激发孩子们的兴趣，运用自己的教学技巧不断地带动孩子们，使绘本教学方式更加深入人心。基于此，本文针对绘本在幼儿园五大领域活动中的应用进行以下相关的分析和研究。

一、绘本的价值和作用

（一）绘本的价值

《图画故事书与学前儿童的发展》中指出：“图画故事书不仅能够促进幼儿的阅读以及语言能力，而且对于幼儿的心理发展、情绪的培养、思维落实能力以及想象力和观察能力都有非常深远的影响。”另外，还有相关的研究者发现：绘本教学能够更加全面地帮助幼儿构建学习的精神，培养幼儿多元化的智慧。好的绘本图书，其中会包含着很多精彩的图片，图画也会发挥出自己很强大的功能，伽达默尔曾经说过：“凡有理解，就总有不同。”所以，绘本图书是最适合幼儿进行阅读和学习的读物。每一个孩子都是读书的天才，绘本中的图画能够为幼儿提供更多的想象空间，绘本图书中的文字富有一定的诗歌化，有的文字比较偏向于童话诗歌，有的文字比较偏向于叙事散文诗。而且对于幼儿来说，图画属于新鲜的事物，因为图画是将三维空间的事物压缩成为二维空间的事物。图画相比较语言和文字，更加富有感染力，影响力更大，还可以帮助幼儿学习母语。

（二）绘本教学的重要作用

1.绘本教学能够培养幼儿阅读的兴趣。在幼儿园的教学中，绘本教学属于一种必不可少的教学内容，而且绘本教学的内容也十分丰富，能够更好地吸引幼儿学习的注意力。绘本教学的主要内容就是文字和图画相结合，这样能够使得原本比较枯燥的文字有了活力，能够更加生动地讲述一个完整的故事。幼儿的年龄阶段并没有很深刻的理解能力，认识的文字也十分有限，但是他们可以通过图画来猜测故事的具体内容，这不但能够激发幼儿对绘本内容的学习兴趣，同时也能够在一定程度上提升幼儿对于绘本内容的理解能力，进而能够进一步培养幼儿的阅读兴趣。

2.使幼儿爱上阅读。在绘本教学中，由于绘本图文结合的特点，可以让幼儿充分体会图画的色彩、文字的美感，图文并茂能够使阅读更加深刻，而且教师还可以通过提问的方式来不断地引导幼儿理解绘本阅读的具体内容，不断地引导幼儿，使他们进一步的理解绘本中的故事，使幼儿爱上绘本阅读，从而提升幼儿对于绘本阅读的理解能力。

二、幼儿园绘本教学中存在的问题

（一）教师的教学缺少扩展性，忽略了绘本的整体性

教师在进行幼儿园绘本教学的过程中，主要的教学工具就是绘本，但是比较完备的绘本教学不仅仅包含正文以及图像，同时还包括了封面以及封底等。绘本教学也不是教师进行单纯的阅读文字教学，而是需要幼儿园教师通过多种方法开展具体的绘本教学，并且不断地引导幼儿能够关注到绘本。但是大多数的幼儿园教师在开展教学活动的过程中，还是会将绘本的整体性忽略，还会错过培养幼儿学习绘本内容时进行思考以及观察的最佳時机，这对于幼儿进行绘本内容的学习具有一定的阻碍作用。

（二）缺乏多领域教学的整合

当前的绘本教学在幼儿园中进行使用还一直停留在以语言教学为主的教学阶段，缺乏的是进行多领域之内结合的教学方式。从全国的幼儿园进行区域性的划分来看，主要可以将其分为：健康、语言、社会、科学以及艺术五大领域，所以教师在进行绘本教学的时候不能够将教学只停留在语言领域的教学上，还要将五大领域进行有机地结合，这样才能够凸显出绘本教学的优势，也能够不断地培养幼儿综合学习能力。教师应该深挖五大领域之内的知识精华和价值，为幼儿的学习服务[1]。

三、绘本在幼儿园五大领域内展开教学活动的应用路径

（一）开展多种形式的绘本活动

1.区域活动。区域活动是幼儿开展的活动中重要的构成部分，班级设置了图书角，并在此基础之上增添一些可以供幼儿进行选择的具有绘本特色的小屋，以及与绘本相关的知识，能够使得幼儿爱上绘本，同时也爱上阅读。想要进一步吸引幼儿的读书兴趣，那么创建一个具有趣味性的读书角就是非常好的选择。例如：幼儿园教师可以创建一个“爱斯基摩人的冰屋”，这样幼儿们会瞬间被吸引。

2.家园共育活动。幼儿园教师都在尽自己最大的努力推进绘本能够顺利地走进家庭，利用家园共育的平台可以向家长推荐一些好的绘本，能够更好地培养幼儿拥有阅读的好习惯，并且重点指导家长进行亲子之间的阅读，进一步提升亲子阅读的质量。绘本不仅能够为幼儿带去图书，同时还能够帮助家长在绘本中找到自己正确的认知，还能够利用家园共育的平台，开展各种各样的读书活动，比如绘本借阅活动、亲子阅读打卡活动等，可以让孩子和家长都能够爱上阅读。通过家园共育的平台定期向家长推荐一些高质量的绘本，并且有目的性地指导家长进行亲子阅读，感受不同的绘本带给幼儿的不一样的精神收获。还可以利用幼儿园中的公共墙面，创建以分享为主题的活动专栏[2]。

（二）探索生动的教学方法，引导幼儿进入绘本的世界

1.运用多种方式进行教学

教师运用绘本在五大领域中進行教学活动时，运用不同形式的教学方法，可以通过游戏的方法、表演的方法以及绘本童话剧等开展一些丰富有趣的绘本教学活动。教师还可以利用绘本材料中的故事进行模拟表演，探索出幼儿所能够展现的绘本材料，有助于教师从中观察出幼儿的思维。例如：《打电话》这一绘本内容，教师可以组织幼儿进行绘本的模拟表演，从中不断地观察幼儿对绘本材料具体的领悟力。例如：教师在进行《永远永远爱你》绘本的讲解时，教师可以请幼儿分角色进行模拟表演，在表演的过程中，幼儿能够切身感受到“慈母龙妈妈”浓浓的母爱中还含有不舍的感情，但是在最后却不得不选择放手[3]。

2.引导幼儿们走进绘本的世界

绘本中故事情节既生动又有趣，丰富的生活背景需要书籍做深刻而准确的引导，使画面游戏变成游戏情节。例如：绘本《小刺猬的项链》，幼儿在刚接触到绘本的时候首先会阅读绘本，在进行多次的活动以后，幼儿学会发掘绘本中的数学元素，并且会按规律排序。绘本中比较真实的情节，其中的角色也会慢慢地自我发展然后成长成故事中的一个人物。不言而喻，幼儿玩绘本游戏、进行情节体验能够带给他们游戏的乐趣。

（三）从内容上将绘本的教学内容与五大领域活动进行有机的结合

绘本的种类有很多种，而且绘本的画面十分精美，绘本的故事内容也十分丰富。幼儿园教师在进行绘本教学的时候，可以与幼儿园的五大领域活动进行有机结合。例如：健康类的绘本《一颗超级顽固的牙》、《医生怕怕，鳄鱼怕怕》;社会类的绘本《再见了，艾玛奶奶》、《最珍贵的宝贝》;语言类的绘本《我妈妈》、《猜猜我有多爱你》;科学类的绘本《小黄和小蓝》、《蚯蚓的日记》;艺术类的绘本《跳舞吧，小雅》、《你很特别》等。绘本教学和幼儿园中的五大领域活动的教学内容高度的契合，所以教师在设计教学活动的时候，可以根据当时的课程内容，选择相应的活动内容，与绘本的教学内容相呼应，进而激发幼儿的学习兴趣，提升教学的最终效果。例如：教师在进行“爱社会”的教学活动的时候，教师可以将《逃家小兔》这一绘本的内容导入到教学的内容当中，逐渐地引导幼儿爱社会的正确行为，让孩子们学会爱，给予爱。将绘本的教学融合到五大领域活动中，能够开发出更多的教学途径，提升绘本的利用率，而且也能够丰富绘本教学的内容和教学的形式，最终能够提升幼儿园的教学质量。

四、探索绘本在五大领域之内的教学活动

（一）绘本在五大领域中的集体教学活动

集体的教学活动主要是教师通过绘本教学来组织以及开展教学活动的一种重要的教学方式，让幼儿能够在绘本的教学中完成自己的学习目标，同时也完成教师的教学目标，培育幼儿对学习的兴趣。教师还可以从创设绘本多种教学情境，并且运用多种教学手段以及多样式的教学活动三个方面入手，依照幼儿不同方面的发展，找到与五大领域教学活动的关联点，开展绘本的微主题活动，并且要深入研究绘本在五大领域教学中的具体应用[4]。

（二）探索适合各年龄段幼儿发展的多领域主题绘本活动

在开展绘本教学的过程中要更新教学思维，创新出更加适合各年龄阶段幼儿的绘本教学模式。依照不同年龄段幼儿的心理特点以及认知规律，充分尊重幼儿的兴趣和爱好、满足他们发展的需要，以此为原则选择恰当的绘本，探索适合各个年龄段幼儿的发展的多领域主题绘本活动，例如：以行为习惯作为主题进行绘本活动[5]。教师深刻了解幼儿的行为习惯，就能够更加深刻地改善自己的教学模式，使得绘本教学更能够吸引孩子们的目光，并结合五大领域中的语言领域，来不断地培养幼儿语言表达能力以及综合性的学习能力。

（三）绘本教学在五大领域之内的艺术活动

目前大多数的幼儿园教师都是将绘本的教学当成一种图画的教学，他们并没有将自己的精力更多的放在艺术价值教育之上，绘本的内容就是以图画为主，这就说明了绘本的教学内容具有很深的艺术价值，能够让幼儿在绘本的教学环境中欣赏到更多的艺术价值，感受到绘本的美，并结合五大领域进行绘本的深刻教学。例如：教师在进行《打瞌睡的房子》这一绘本故事的教学时，由于绘本故事本身的内容就十分有趣，主要讲述一个不睡觉的小跳瘙而引发的一系列故事情节，并且将故事带到了高潮，但是绘本的图画内容是有色彩分明的，从色彩冷暖的变化，能够让幼儿更加深刻地体会到绘本的主要内容。

结束语

综上所述，通过绘本主题活动的开展，教师进一步加深了对绘本在五大领域活动中的应用认知，更好地本着让幼儿成为阅读主人的态度去开展，让幼儿真正地进入绘本，真正地感悟绘本所要表达的情感，并在绘本学习中获得成长。绘本与五大领域进行结合的教学，幼儿既不会感受到学习的枯燥，同时还可以激发出他们的学习兴趣，能够达到更好的教学效果。

参考文献：

[1]张海燕.幼儿园课程设计实探——以城西区第二幼儿园“三三四”结构课程为例[J].当代学前教育，2018（03）：26-29.

[2]焦雅萍.应用型本科院校学前教育专业“五大领域”课程的改革实践[J].教育现代化，2018（52）：73-74.

[3]汪涛.东莞市幼儿园教师获奖论文选题种类的调查与分析[J].佳木斯职业学院学报，2018（01）：230-231.

[4]虞洁.品绘本之美 享悦读之乐——交互式电子白板在《窗外送来的礼物》绘本教学中的有效性例谈[J].中国现代教育装备，2020（08）：53-54.

[5]陈洁.给幼儿童年一座花园、一座田园——幼儿园班级图书馆建设与流通管理的有效策略研究[J].科学大众（科学教育），2020（03）：109.