心理健康教育渗透于小学语文阅读教学的重要性

丁海霞

【摘要】科技信息时代的今天，学生接受知识的方法与环境发生了很大的变化，网络虽然给人们的生活带来了便捷，知识共享，信息快速传播，与此同时，也带来了许多负面的影响。在这样的新时代里，我们的教育也就得与时俱进。我们需要培养具有创造力、心理健康、品德高尚、性格坚强，有着正确的人生观、价值观的人才。目前，我们有不少的学生存在着各种各样的心理问题，比如，师生关系不和谐，学生与学生之间不能有效的沟通，不愿与他人分享，一些不良的生活习惯，还有自身的一些狭隘的想法等等，如果我们不能及时有效地解决孩子们的这些问题，那么将来必然会对孩子们的未来带来负面的影响。解决这些问题的有效方法就是阅读，把心理健康教育渗透于小学语文阅读教学中，从小就着手培养学生的健康心理，让孩子们身心健康的成长。通过平常的有效阅读能及时帮助他们与他人进行沟通，并解决很多问题，还可以通过阅读增进感情，培养良好的生活习惯，树立正确的观念。因此把心理健康教育渗透到小学语文阅读教学非常重要，意义深远，以下就此话题做简单的分析。

【关键词】小学生  心理健康教育  重要性

【课题项目】甘肃省教育科学“十三五”规划2019年度一般课题，课题立项号： GS[2019]GHB1632。

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）50-0011-02

心理健康教育渗透于小学语文阅读教学是以语文课程标准为依据，以心理健康教育为抓手，并将其渗透于小学语文阅读教学中的每一个环节。随着我国经济的迅速发展和多元化的冲击，我国教育的各个方面都在发生着剧烈的转变。数据调查显示，我国有近约五分之一的中小学生已经存在各种不同程度的心理问题，比较常见突出的有：学生厌学情绪、过度焦虑症、以自我为中心、自闭症、忧郁症等，这些心理行为问题已日益突出。虽然就以上问题相关部门及学校家长都或多或少有所提议，并通过各种手段加强小学生的心理健康教育，但是将心理健康教育渗透到小学语文教学中的这一理念并未明确化，而且教学方法也存在局限性。相应的，很多老师在教学过程中，思维模式守旧，还在沿用守旧的方式，填鸭式的教学，教师缺乏对学生的全面了解，缺少准确的判断，缺少完整的评价体系，所以很难将语文阅读教学与心理健康教育巧妙地结合在一起，使得教学阅读变成了生硬式的读诵，教学缺少趣味性、主动性、互动性，长此以往，学生失去了阅读的兴趣，最终导致注意力不集中，学习主动性差，不能有效的阅读，自然就很难提高学习的积极性，更甚者学生感觉阅读成了负担，产生了严重的厌学心理，也严重影响了学生对其它课程的学习和对知识领域的拓展以及对新鲜事物的探索。

国家教委新颁布的德育大纲第一句就明确地提出：“德育即对学生进行政治、思想、道德和心理品质教育。”明确提出要把心理健康教育作为德育教育的一个重要组成部分。就目前状况而言，在中小学开展心理健康教育是非常有必要的，并且刻不容缓，开展中小学心理健康教育有着深远的意义，防患于未然，从小开展心理健康教育，不仅有助于学生自身的健康成长，而且可以及时有效地避免突发事件的发生，有助于校园文明发展，有益于家庭和睦。从长远来看，更有助于整个社会的和谐稳定，就我个人认为，在中小学开展心理健康教育非常重要，其重要性表现在以下几方面：

一、心理健康教育有利于学生初步形成良好的心理品质、健全的人格和正确的人生观

心理健康教育应作为一门专门的学科，在中小学教育全面普及开展，起到提前预防，及时有效根治，努力营造良好的健康的教育环境，让学生身心健康的成长，开展小学生心理健康教育，是保障学生健康成长的关键，也是前提，当前小学心理健康教育存在诸多问题，这不仅影响了教育工作成效，而且不利于小学生的健康发展，必须针对当前存在的各种问题，做出相应的措施，有效解决问题，使得小学心理健康教育起到切实有效的作用，为孩子们的发展保驾护航，而不是一个形式，一个过场。通过创新思维模式，提高教师素质，开展有效活动，教学方式融入，场景模拟等诸多措施促进小学心理健康教育有效积极的开展，落实健康教育工作的有效性，为学生的健康发展得以保障。教育部门也相继颁布了多项文件强调加强小学心理健康教育，强化小学心理健康教育已成为教育界的共识。但是很多的学校依然存在教育理念落后，根本没有落实健康教育的宗旨，还以简单的德育教育作为健康教育，重视不够，何谈做出相应的安排？重视健康教育不仅要有专业可行的教育方法，还要贯穿于整个教学理念中，渗透到学校教育全过程，教育行政部门要大力宣传，使心理健康教育人人参与并且重视。全力提高全民认知，教育工作者务必要关心学生心理健康。尤其小学语文教育者更应借助阅读手段对学生进行心理健康教育。借助于阅读典故，人物传记，通过课堂互动，点评，奖励等方式有效地开展教育，只有开展心理健康教育才能对症地解决学生遇到的各种心理问题，使得他们向着好的方向发展，培养良好的习惯，品德高尚，积极向上，发挥潜能，增强心理素质，进而初步形成良好的心理品质、健全的人格和正确的人生观。

二、心理健康教育有利于激发学习兴趣，培养良好的习惯，提升其语言沟通的能力

只有具备健康的心理，才能形成良好的行为习惯。在教学过程中，我们总是用各种方式提高学生的學习兴趣，只有激发了学生的学习兴趣，才能最大程度地提高学习质量，让学生体会学习的乐趣，同时激发大脑潜能，提高创造力。学生拥有健康的心理，才能营造轻松愉快的课堂气氛，身心愉快，提升自我价值，提高认知感，存在感，就能更好激发学习兴趣。学生通过与外界接触，和他们交流，认知感也慢慢发生着变化。通过不断地对社会的认知，通过家庭学习，学校学习，初步形成了一些习惯和行为，然而良好的行为习惯的养成，却离不开健康的心理支撑，心理和行为相互支配，密不可分。良好的行为习惯总是受良好的心理素质支配的，同时良好行为习惯又可内化积淀为一定的心理素质。

在知识经济高速发展的今天，未来的人才不仅需要具备丰富的知识，更要具备快速适应的能力，自我学习能力，创新能力，还需要良好的语言沟通能力和健康的心理素质。而有效阅读就很好地提高沟通能力，同时也健全了学生心理健康，因此将小学心理健康教育渗透到小学阅读教学中是十分重要的，也是日后教育的重要方向，是为社会储备人才的基础教育。

三、心理健康教育渗透于小学语文阅读教学有利于学生掌握知识和技能，塑造美好心灵，提升审美情趣

语言作为社会交际的工具和信息载体，应用于各个领域，与我们的生活息息相关。阅读是获得知识最直接，最有效的方法，从小培养学生养生良好的阅读习惯，不仅有助于其他课程的学习，拓展知识领域，丰富想象力，增加思维和应变能力，掌握各种技能，还能体会语言文字带来的美感，有益于学生对美好事物的向往，陶冶情操，提升人文素养，塑造美好心灵，提升审美情趣。这一点毋容置疑，改革开放以来，就是因为缺乏健康教育，导致了很多的青少年一味追星，把一些另类当作个性追求，对于个人的追求也出现了偏差，甚至很多高年级的学生都对自己的未来没有明确的规划，没有准确的价值观念，崇高的科学竟被忽视，一些美好优良的传统被遗弃。这些都不利于社会的发展，也不利于一个民族的昌盛。对美的追求是每个人的权利，美是广义的，然而對于美的定义却有着截然不同的理解。所以我们必须从小开始注重学生的健康教育，增加阅读量，做到量跟质的统一，通过广泛的阅读，让学生更好地认知世界，从小培养塑造美好心灵，提升审美情趣。

四、心理健康教育渗透到语文阅读中有利于提高教师的自身修养，提高专业教育能力

有针对性地根据小学生的发展特点，采用心理学理论知识，通过阅读的手段，有效地引导学生健全心智。教师辅导学生掌握相关心理卫生知识，根据相应的心理学理论方法，指导学生养成正确的学习态度，对学生进行兴趣、性格等非智力因素教育，促进了非智力因素的全面发展。教师在指引学生阅读教育过程中，同时也提高了教师自身的心理健康，教学能力也得到了提高。并且丰富多彩的语文教学，让整个语文课堂气氛变得活跃，趣味性阅读，增进了学生学习的兴趣，提高了学习的主动性。

教师在探讨在语文阅读教学中渗透心理教育的途径中，要想把握好渗透契机，需要教师在备讲辅改课中勇于探索，刻苦钻研。在语文阅读课中实施心理健康教育是不能脱离阅读教学的，是心理健康教育渗透于语文阅读教学的有效途径。设计由课文拓展延伸出来的相关心理问题，并及时对学生进行心理健康教育，使延伸教学成为真正的做人教学。这一过程不但有利于学生健康心理的发展，而且有利于教师自身的身心健康水平、专业能力和教育教学能力的提升。

五、探究心理健康教育渗透到小学语文阅读的方法，让学生在学习过程中，提高自己的心理素质，做到智育、德育、美育和心育的统一

健康的心理是中小学生德、智、体、美、劳诸方面全面发展的基础和保证。将健康教育有意识地科学地融入到语文阅读中，就会发现有很多契机，很多方式。语文教材本身具有良好的教育意义，只要教学处理得当就能达到预期的效果。通过阅读不仅能提高文化内涵，而且弘扬了很多积极乐观、健康的态度和价值观。语文教师要善于发现其中的真善美，把一些好的思想潜移默化地渗透给学生，使之反思，摒弃不良心理因素，逐渐形成积极的、健康的心理结构。

我国心理健康教育起步较晚，专业师资力量薄弱，心理健康教育工作开展受限，教育部门应规划心理教育专业，配合地方教育发展需要，教育行政部门要组织心理健康教育教师培训，将教师培训列入师资培训计划。小学心理健康教育工作开展要以小学心理健康教育科研理论为指导，学校心理健康教育需要高校科研机构专家学者支持，加大理论研究力度。要借鉴西方心理辅导理论，探索适合我国国情的心理健康教育模式，积极推广国外成功经验，取长补短，使心理健康教育科学有效地普及到中小学教育当中。

六、结语

心理健康教育渗透于小学语文阅读教学，在课堂教学和活动中，采取合理的教育方法，帮助学生认识了自我、调节自我，培养了学生良好的心理素质和健全的人格，真正体现了以人为本的教育理念，反映了当代教育的潮流。尤其提高了小学生的学习适应性：明确了学习目的，端正了学习态度，养成了良好的学习习惯，学习技能也有了明显提高，大大提升了学习效果。同时使教师心理健康素质得到了提高，教师观念发生了变化，领导办学观念有所转变，从而确保了我校教育教学质量的迅速提高，也促进了小学生健康的心理发展。

总而言之，将心理健康教育渗透到小学语文阅读教学中，能有效地解决心理问题，使其健康成长，健康教育是培养全面发展人才的必然要求，也是现代教育发展的必然趋势。加强心理健康教育是一件利国利民的大事，我们必须科学有效地推进这项教育，而这正也体现了心理健康教育的重要性。

参考文献：

[1]金曦霞，梅良君.小学语文阅读教学活动中关于心理健康教育的渗透思考[J].新校园（中旬）.2016（8）

[2]农闪云.试析在小学语文教学中如何渗透心理健康教育[J].课程教育研究.2016（7）

[3]于林.浅析提高课堂教学有效性的策略[J].幼儿教育心理学.2014（2）：11