基于新课改背景下小学数学教学创新策略分析

摘 要：数学是小学阶段非常重要的课程之一，在新课改背景下，社会对人才的要求发生了改变，数学教育也应当与时俱进，在教学中突出教学方法的创新，使数学教育适应社会对人才的要求，全面提高小学数学的教学质量，培育学生的学科综合素养。新课改的大背景要求小学数学课堂教学应当注重效率，为学生创造数学学习的积极氛围，培养学生自主学习的能力形成数学思维，为今后的学习道路做好铺垫工作。因此在小学数学教学当中，应当及时转变陈旧的教学方式，丰富教学手段，采用多种方式增强课堂活力，增进师生之间的互动，扩充教学资源，提高学生的数学核心素养。

关键词：新课改;小学数学;教学方法

一、 引言

小学数学课堂教学当中，教师应当通过对教学手段的创新，激发学生对数学学科的兴趣，提高学生对数学科目的认知能力。创新教学方法，提高课堂的教学效率不仅是新课改的目标之一，也是作为数学教师应当努力的方向。数学教育工作者应当从数学的学科特点着手，采取多种方式，提高小学数学课堂教学的效率，创造良好的数学学习环境，贯彻新课改对于小学数学教学的新要求。文章围绕着新课改背景下小学数学教学方法的创新展开论述，希望能为小学数学的发展提供一些参考和建议。

二、 当前小学数学教学的现状

（一）教学思想和方式落后

数学是小学阶段教学的重点科目之一，由于数学课程本身具有较强的逻辑性，因此在学习的过程当中具有较大的难度。根据作者的观察，在当前小学数学教学中，大多数的教师会采用传统的教学方法进行教学，以教师主讲，学生听讲为课堂的基本形式。这种陈旧的教学模式随着时代的发展，已经逐渐呈现出它的弊端。如果不对小学数学课堂教学方式进行改革，将无法有效地提高小学数学教学的有效性，使学生对数学学习产生畏难情绪，缺乏学习兴趣，对知识点也无法透彻的掌握。数学是一门需要思考和创造力思维的学科，因此，在教学当中尤其应当注意对知识点的变通和举一反三。在当前的小学数学教学当中，教师经常会围绕本章知识点对课后的例题进行讲解，但学生在掌握基本的习题形式之后稍加变通，却不知该如何处理。

（二）评价体系不完善

在小学数学的课堂教学当中，评价标准的建立和完善在一定程度上影响着教学的有效性。教学评价不仅仅是對学生学习情况的考察，也是对教师教学水平的检验。在新课改的大背景之下，很多教师并没有对建立科学的评价标准加以重视，导致当前的数学课程评价体系与新课改的目标相悖。主要表现在过于侧重对期末考试分数的评价，而不重视对学生课堂参与情况的考察。小学阶段处于人生的低龄阶段，学生的世界观、人生观尚未完全定型，如果在片面重视分数的环境下进行教育，会造成学生对学习的认识错误，导致学习目的不单纯，片面的为了分数而学习，而不重视知识获取和知识理解本身，使教学弥漫着功利化的色彩，也在无形当中加重了学生的学习负担，不利于提高数学教学的有效性。

三、 基于新课改下小学数学教学方法的创新策略

（一）调动学生的学习兴趣

在小学数学教学当中，教师应当注重对学生学习兴趣的引导。小学阶段的学生正处在人生的低龄阶段，注意力容易被外界的诱惑所分散，如何将学生的关注点集中在数学课堂之中，是教师应当思考的问题。为了避免学生对数学知识的重难点产生畏难情绪，教师应当注重对于课堂教学方式的创新的优化，调动学生的多种感官，对大脑思维进行不同程度的刺激，使学生在基础知识的学习中开展自主实践和探索，将所学的知识运用于生活实践当中，将抽象的数学知识换化成具体的形象。在小学数学“用字母表示数”这一章节的教学当中，教师就可以采用灵活的教学方式展开教学。例如“x+5=8，求x=？”在本题中，学生首次接触用字母x表示数值的例题，在这种情况下，教师应当注意为学生建立相关的数学模型，组织学生开展角色扮演，通过这种方式让学生理解x与答案数值3之间的等量代换关系，使学生对“字母表示数”有形象的概念认识，逐渐激发学生的学习热情。有条件的学校还可以利用数学模型向学生展示有关知识，并鼓励学生亲自动手操作。对于教学方式的创新有利于提高学生的数学学习兴趣，而学习兴趣的提升是新课改下提高学生数学学习效率的关键。

（二）展开自主合作探究学习法

自主合作探究学习是对数学教学方式的创新，它指的是学生在学习的过程当中，必须要养成合作和探究的习惯，遇到问题时和老师同学积极讨论，课下也要进行思考，敢于表达自己的想法。进行自主探究合作学习必须要求学生掌握良好的学习习惯，促进自身的进步。首先，学生在老师讲课之前，必须要对课本的内容进行预习，养成事先准备的习惯，找出即将学习的课本内容当中的重点和难点，鼓励学生进行课堂讨论。其次，要对课堂教学的节奏进行科学的设计，在课程当中要大胆地进行提问和发言，表达自己的想法。教师也要加强与学生之间的互动，建设新型平等的师生关系，对学生的课堂表现做出总结和评价。在课堂教学中，学生需要认真听讲、积极思考，在脑海当中形成思维导图，培养数学学习的框架感。例如，在学习“除法的基本运用”这一章节时，教师可以将全班学生进行分组，每个学生手里拿着若干火柴，之后，教师让学生把火柴进行平均分组，看看有几种分法。通过这样的学习方式，鼓励了学生的课堂参与，加深了对除法学习的印象。最后，教师在课后考核的过程中，应当结合本节知识的重难点，为学生布置合适的家庭作业。学生在进行课后习作的过程当中，必须要认真地回忆有关的知识点，遇到不会的问题，可以在学生群或者班级群当中和老师、同学交流自身的想法，按时完成家庭作业，与学生进行积极的讨论，帮助学生在课后巩固的过程当中对课堂所教授的知识进行复习，只有这样，才能够让学生养成良好的合作学习习惯，在学习的过程当中进行积极的思考和探究，提高思维的开拓性和创新性，提高学习的效果。

（三）案例教学法的使用

案例教学方法是一种新型的教学方式，在数学课程当中，教师可以以案例为前提和基础，通过对数学案例的讲授调动教师和学生的双方参与，体现了学生的主体地位。在课程组织形式上，教师可以通过案例对数学知识当中的疑难问题展开讨论，发挥指导和引导的作用，通过具有代表性的典型案例，让学生在阅读题目和思考问题的过程当中，打造出适合自己的思维方式，培养严密的数学逻辑能力，提高学生实际解决问题的能力，全面提高学生的数学学科素养。在开展小学数学案例教学的过程中，教师应当注重对案例质量的把控，选择合适的案例参与到教学当中。案例教学可以由师生双方进行共同参与和相互配合，师生可以集思广益，结合自身的生活实践，完成对案例的收集工作，对教师的案例筛选工作提供帮助。在小学数学案例教学过程当中应当选择新课改之后编写的、具有广泛的社会存在性的数学案例，保障案例的真实性，让选择的案例能够引起学生的广泛思考和讨论。

（四）创新教学设备，优化评价体系

新课改背景下小学数学教学的方法创新应当善于利用先进的教学手段使教学方法更加多样化，并为学生搭建广阔的学习平台。随着信息技术的不断发展，义务教育阶段很多学校都配备了多媒体教学设备，教师可以利用互联网和多媒体设备，对教学方式进行改进，使教学手段现代化。除此之外，还应当重视教学评价体系的建设，广大的数学教育工作者应当改变以往陈旧片面的评价方式，不能单纯以期末考試的分数成绩作为衡量学生本学期数学学习情况的唯一标准。教师应当结合新的课程标准，设置科学合理的教学目标，对教学成果进行合理的参照和对比，使评价标准符合小学阶段学生的学习特点和智力水平。在教学评价体系的建设中，应当树立动态的评价观念，尤其应当注重学生数学思维能力的提高和变化。

四、 结语

综上所述，新课改背景下对于小学数学教学方法的创新应当调动学生的学习兴趣，创新教学设备，优化评价体系，采取多种方式打开教学思路，不断提升小学数学的课堂教学效率。

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作者简介：王金明，山东省滨州市，山东省滨州市沾化区下洼镇王家小学。