互联网技术助力大学生创业园与创新创业教育的融合发展

赵治巨 蔡振禹 杨立芹 王承林 梁慧锋 赵俊

摘   要： 将大数据等新技术与教育过程完美地融合，能够帮助人们获得更多的教学经验和指导方法。高校应该与时俱进，采取相对应的措施，重点培养学生的专业能力和创新意识。创业园能够提供平台让学生继续本专业的学习，提高学生的实践能力。本文研究在“互联网+”背景下大学生创业园与创新创业教育的融合，探索路径，切实有效地提高高校教育的科学性，为学生营造良好的成长氛围。

关键词： 互联网+   创业园   创新创业教育

新时代高校必须借助互联网技术开展教学工作，不仅加深学生对所学知识的理解和掌握，而且进一步提升学生的专业技术水平。创新创业是当前高校开展教育的一项重要内容，也是互联网技术与教育领域融合产生的新成果。当前我国高校需要思考如何切实有效地提高创新创业的教育水平和教育质量，通过灵活使用丰富的教学资源，培养学生的各方面能力，促进学生的全面发展。

一、基于“互联网+”大学生创业园与创新创业教育融合的意义

新时代，高校在培养学生的过程中，不仅要思考当前教育界提出的各种人才培养需求，而且要探索出将二者相融合的培养方案。创新创业是当前高校开展的教育内容。由于受到经济发展的影响，各个高校都在积极鼓励学生开展创新创业，让学生适应这一角色的变化，为创业经济的发展贡献力量。当前我国高校在开展创新创业教学的过程中，仍然无法摆脱传统教学理念和教学方式的禁锢，对学生灌输理论知识，缺乏实践能力的培养，在一定程度上削弱学生的竞争力。创业园能够为学生提供良好的平台，让学生在自主创业中及时发现问题、解决问题。在具体的教学过程中，不断丰富充实自己，提高实践能力。将创业园与创新创业结合是当前高校倡导的一种教学方式，通过充分发挥互联网的积极作用，有针对性地培养学生的创新意识和创业精神。

二、“互联网+”为大学生创新创业教育带来的机遇

“互联网+”给人们的生活和学习带来了翻天覆地的变化，是我国当前推动社会发展的动力源。将互联网技术与教育领域相融合，能够为大学生创新创业教育带来更多新的机遇，为培养创新型人才起到显著作用。

一方面，“互联网+”是当前创新创业的一大重要趋势。互联网技术已经融入社会发展的各个角落。与此同时，依靠互联网技术产生的高科技产业对于推动社会发展起到了积极作用。我国高校是培养人才的主阵地，必须与时俱进不断改革人才培养模式。通过加强互联网技术与教育领域的融合，帮助学生塑造互联网思维，降低创业成本，将理想的状态变为现实的存在。

另一方面，“互联网+”能够帮助高校建立更多的创新创业平台。从社会发展现状来看，无论是“互联网+商业”“互联网+旅游”还是其他各个领域都获得了显著的成果。互联网中丰富的资源可以帮助学生提升自己，获得更多的创业灵感。

三、国内高校创新创业教育现状

1.缺乏创新资源。

师资力量是推动高校进一步发展的基本资源，拥有优质的导师资源，能够进一步调动学生创新创业的积极性和主动性。但是通过研究当前高校创新创业教育的开展过程，我们发现师资力量已经成为制约其进一步发展的主要障碍。当前一些高校虽然提高了对创新创业教育的重视程度，并且将这一课程设置为必修课，但是在教学过程中，一些教师并不具备丰富的经验，理论水平较低。在一定程度上导致课堂缺乏生动性和灵活性。对于如何将文字的创业理论灵活应用在实际创新过程中，一些教师缺乏足够的认识和了解，在一定程度上限制了学生的眼界和创新意识的发展。当前部分高校开展简单的培训活动之后，就让辅导员讲授创新创业课程，并没有专业的创业导师指导。

2.缺乏先进的创新理念。

随着当前双创教育工作的开展，创新创业教育是当前新时代发展的重要内容。创业导师和学生需要满足基本的要求，拥有敏锐的创新嗅觉及果敢抓住机遇的手段和定力。与之相反的是，当前国内部分高校的创新创业教育理念仍然比较落后，虽然符合国家的相关要求，但是缺乏深度挖掘和探讨的意味。

而且当前部分高校为了获得短期的时效性，缺乏对长远教育的考虑，长期发展下去，必然会对创新创业教育的开展产生消极作用。

四、基于“互联网+”大学生创业园与创新创业教育融合的具体路径

创新创业教育作为一个顺应时代发展的新兴培养方向，与大学生创业园在人才培养方面的目标是相契合的。在具体实施过程当中，如果能够加强二者的融合，就能够取得更佳的效果。

1.将创新创业教育打造成高校教育的第二课堂。

搭建创业园的目的是为学生提供专业的实践平台，在创新创业教育的背景下，将其打造成为专业的教育基地。加强创业园和创新创业教育的融合是有效途径，能够进一步培养学生的实践能力和创新意识。当前创新创业已经逐步被全社会所认同，因此，高校必须为学生提供创新创业的一系列培训内容。

首先，高校应该将培养学生的实践意识和创新意识作为首要内容。实践是一切的基础和来源，任何头脑中的想法都必须经过实践变为现实的存在。因此，在大学生创业园开展创新创业教育的过程中，教师要有意识地培养学生的实践能力，根据学生所学专业制订培养方案，并做出合理的分析和预测。与此同时，教师应该根据学生的实际情况为其提供基础的创业知识，传递先进的创业理念，开阔学生的眼界。最后通过引导学生积极参与创业园的具体工作，将想法变为现实，逐步培养学生的实践意识和创新能力。

其次，加强跨界融合。创新的主要方法是打破常规思维，在创新创业过程中，必须引导学生从不同的角度考虑问题，不能有思维定式。这就需要教师根据学生的专业，选取相近的专业加强与本专业的融合。例如通信工程与电气工程可以交叉教学，让学生了解不同专业之间的区别和联系，为后续的创新创业提供更多的思路和方法。除此之外，教师還可以让不同专业的学生共同参与创业园的项目。学生在交流和互动的过程当中产生新颖的想法，在一定程度上达到创业园与创新教育融合的目的。

2.通过比赛的形式加强创业园与创新教育的融合。

在创新创业的教育过程中，调动学生的创新创业热情显得尤为重要。从发展现状来看，由于创业园教学实践模式存在一定的不足，学生缺乏足够的热情。加强创新创业教育与创业园的融合之后，会增加学生的负担，在一定程度上阻碍二者的融合。高校可以在顺应创新创业要求的情况下，为学生搭建创客平台，将学生的创业转化为成果，并为积极参与比赛的学生提供发挥的平台。通过搭建创客平台，不仅能够丰富创业园的功能，而且对于推动创业园的发展具有积极作用。除此之外，高校还应该根据实际情况尽可能地为学生创造比赛的机会。引导学生积极参与本地区的双创比赛，并为学生提供必要的指导和帮助。对于有创新想法的学生，教师可以帮助其将想法转化为真正的项目，不仅要认可学生的创新思维，而且要引导学生积极参与到更多的项目当中去。

3.打造“互联网+”教学模式。

互联网可以与社会各个领域实现共建共享。在双创教学过程中，同样可以帮助教师革新教学理念，改变教学方式，更好地与当前的人才培养需求目标相契合。首先，高校应该利用互联网技术为学生搭建共享的网络课堂，学生可以随时随地受到优质的教育。这不仅能够开阔学生的眼界，而且能够针对性地培养学生的双创意识。其次，利用网络课堂为学生提供指导和帮助。帮助学生树立正确的创业理念，更加清楚自己的定位及未来发展的方向。最后利用网络开展信息收集、案例学习等工作，为学生的创新创业提供更多的参考方案和数据。

4.加强校企合作，转化教学成果。

培养学生的创新能力不是一蹴而就的，需要在长期的实践过程中实现。互联网时代，加强创业园与双创教育的融合，仅依靠学校的努力是远远不够的，我们应该根据实际情况加强校企合作，充分发挥学校和企业双方的积极作用。一方面由于高校拥有丰富的教学资源和较强的科研能力，为不同专业的学生提供专业的指导和帮助。另一方面企业拥有更多的实践机会，以强大的资金支持，将学生的创新理念转化为现实成果。高校在开展双创教育的过程中，应该加强与企业的合作和交流。让学生根据企业实际情况积极创新，努力找出最优的解决办法，最后经过实践将头脑中的理念变为现实成果。在这一过程中，学生可以积极参与到项目进展中，不断提高实践能力，丰富专业知识，提高专业技能，实现双赢。例如当前有的教师带领学生进行软件开发，由企业提供强大的资金支持，联系销售渠道，最终实现成果转化。通过这样的方式，不仅加强学校与企业之间的联系，而且促进双创教育积极作用的发挥，增强实用性。加强校企合作，让企业在享受科技服务的过程中，给予高校更多的支持和帮助。

5.立足公益视角，回报社会。

互联网时代，高校意识到自身对于推动社会发展的重要作用。在双创教育发展过程中，要将社会公益服务类创业项目作为重点内容，鼓励学生积极参与，并充分发挥专业特长，大胆创新，解决社会实际问题。社会服务领域为学生的双创教育的开展提供了很好的发展方向。一方面教师可以在为社会服务过程中实现创新。另一方面教师在带领学生研究项目的过程中，可以潜移默化地培养学生的责任意识，引导学生开发出更多对社会发展有益的项目。

综上所述，互联网时代充满了创造性。我国高校更应该顺应当前的发展趋势，探索双创教育融合的具体路径，并带领学生积极开展双创实践，为社会培养出更多的创新型人才。本文认为高校应该树立以人为本的观念，将创业园当作学生的第二课堂，培养学生的创新意识和创新能力。针对高校教学资源和教育环境，为学生搭建创新创业的平台，进一步推动产业园的发展。与此同时，高校需要有效融合各种教学资源，让学生获得更丰富的创业方法，学到先进的创业理念，并在实践中进一步落实。

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基金项目：2018年教育部高教司第一批产学合作协同育人项目《新工科建设背景下以“创新比赛”为驱动培养学生创新能力》（项目编号：201801071001）;河北省教育厅教改项目《新工科背景下化工原理课程教学模式创新与实践》（编号2019GJJG564）;河北省教育厅重点项目（ZD2018311， ZD2020417）;邢臺市科技计划项目（2018ZC031，2018ZC227）。

通讯作者：杨立芹