中华优秀传统文化如何切实融入高职院校大学生思想政治教育

王楠

摘   要： 中华优秀传统文化为高职院校大学生思想政治教育提供了宝贵的文化教育资源。当前中华优秀传统文化融入高职院校学生思想政治教育工作中存在一定的问题，如课程建设亟待完善、教师队伍建设有待加强、学生对优秀传统文化认识程度浅薄等。本文剖析问题产生的原因，从课程建设、教师队伍建设、校园文化活动和网络教育平台四个方面提出了对策。

关键词： 优秀传统文化   高职院校   思想政治教育

中华优秀传统文化源远流长、影响深远，是中华民族世代发展的精神文明宝库，为中华民族的绵延发展提供了广阔的沃土。作为指导中国人民实践的精神力量，其中蕴含丰富的思想政治教育资源和文化精髓，为当代高职院校大学生思想政治教育提供了坚实的理论支撑。

一、中华优秀传统文化在高职院校思想政治教育中的价值

（一）丰富高职院校思想政治教育内容。

中华优秀传统文化厚积薄发、源远流长，经过五千年的演变发展与继承创新，其在高校院校大学生思想政治教育中有很多可以借鉴之处。古往今来，崇高的爱国主义精神一直深深地影响着一代又一代中国人，也培养了国人的家国情怀。对高职学生进行思想政治教育活动，可以有效培养他们的爱国主义精神和社会责任感，为他们日后报效祖国打下坚实的基础。同样，中华优秀传统文化中包含的自强不息的拼搏精神、以和為贵的和谐精神、诚实守信的道德素养、仁义礼智的道德品质等，都极大地丰富了高职院校大学生思想政治教育内容和内涵，助力思想政治教育工作的开展。

（二）提升高职院校大学生思想政治教育的实效性。

新形势下，要将优秀传统文化融入高职院校大学生思想政治教育，帮助当代大学生确立正确的价值取向。在校园文化活动和思想政治教育活动中，要积极传承和弘扬中华优秀传统文化，增强学生的文化自信，从新时代高职院校大学生的身心特点出发，以中华优秀传统文化为切入点，完善知识结构，丰富知识储备，提高综合素质，树立正确的三观，结合时代发展要求和教育发展规律，不断提升高职院校大学生思想政治教育的实效性。

（三）夯实高职院校大学生思想道德建设基础。

思想道德建设是国家富强、民族复兴的动力，是促进社会风清气正的重要力量。中华民族在发展过程中积累了大量的优良传统，其中思想道德是其重要的组成部分，为高职院校大学生思想道德建设提供了最佳的参考依据，对推动大学生思想道德建设起着重要作用。社会主义核心价值体系是对其中的思想道德价值的继承和创新。社会主义核心价值体系的确立把中华优秀传统伦理道德上升到国家层面，赋予优秀传统思想道德新时代内涵。

二、中华优秀传统文化融入大学生思想政治教育中的缺失与原因

（一）优秀传统文化融入大学生思想政治教育中的缺失。

1.课程建设亟待完善

高校课堂是学生学习传统文化的主要平台，当今对高职院校大学生进行传统文化教育多是将其与思想政治教育课程相结合，其中会涉及一些优秀传统文化内容，但是仍以本门课程的教学安排为主进行专业知识的讲授。而且授课方式多以理论讲授为主，相对来说比较枯燥，师生缺乏足够的沟通与互动。学生仅仅通过课堂中知识的学习，不仅达不到学习效果，而且容易产生抵触心理。因此，如何将中华优秀传统文化有效融入大学生思政课程并丰富其内容，如何将其贯穿到实践全过程，是我们需要解决的问题。

2.教师队伍建设有待加强

如今国家大力提倡弘扬中华优秀传统文化，因此教师在教育教学过程中起着非常重要的作用。课堂是教师进行传统文化教育的第一阵地，教师的水平和文化素养直接决定教育效果。但是部分教师对于优秀传统文化教学没有足够的重视，致使学生无法将日常所学与传统文化融合，难以达到教育的目的和预期的效果。此外，有的教师自身传统文化素养不足，知识储备还存在一定的短板，缺乏对优秀传统文化内涵与内容进行深层次挖掘，导致在思想政治教育过程中，无法实现二者的融合。再者，优秀传统文化的教育者队伍数量匮乏。虽然国家越来越重视优秀传统文化的发展和教育，也有很多教师投身于这个领域，但是教育者队伍的数量还需继续扩充。

3.高职院校大学生对优秀传统文化缺乏深入了解

大部分高职院校大学生对中华优秀传统文化的了解流于表面，对其内容知识与内涵底蕴知之甚少，缺乏深入、系统的了解。他们对优秀古典书籍、诗词歌赋的涉猎太少，甚至存在个别学生没有阅读过传统文化相关书籍的情况。部分学生对传统文化的认知不足，对优秀传统文化的学习缺乏自主性。在日常实践行动中也存在言行不一致的情况，没有将优秀传统文化的优良道德和精神品质内化到具体日常行为举动中。有些学生只是为了获得学分才参与相关活动，使传统文化教育效果欠佳，与学校开展活动的初衷相背离。

（二）优秀传统文化融入大学生思想政治教育中缺失的原因。

1.社会缺乏对中国优秀传统文化价值的深刻理解

当今社会，一些人没有深刻理解中华优秀传统文化的价值。教育者在文化融入过程中，教育内容和教育目的更偏向于社会发展的热点方向，没有以优秀文化为根基实现传统文化教育。一些人片面认为，理解了孔孟文化中的一些精髓思想及各朝代文人墨客的思想等资源，就等同于了解了传统文化。这种片面的理解，会使教育者难以实现预期目标。

2.部分高职院校课程结构设置不够合理

一些高职院校中，与中华优秀传统文化相结合的课程开设相对较少，且课程的覆盖度不高，导致学生学习这些知识的机会和途径较少。一些高职院校只是将和传统文化相关的课程设置成选修课，难以使全部学生了解和学习。就课程教学的具体内容而言，授课教师更多的是泛泛而谈，很少进行系统化归纳。教师主要运用理论灌输的教学方式，很难启发学生对相关论题的思考与探究，无法激发他们学习传统文化的兴趣。

3.高职院校大学生对传统文化的认知程度不高

现今高职院校的大学生对于中华优秀传统文化的学习多为浅层次的学习或流于形式化。虽然很多院校一直不断加强对优秀传统文化的宣传与教育，但是学生对传统文化的认知度并不高，更热衷于网络游戏、流行音乐和娱乐节目。在市场经济的激烈竞争中，他们的学习目的更具有功利性，更注重专业课的学习和职业资格证书的获取，对于经典文学、经典乐曲等传统文化课程学习较被动，把毕业后能找个好工作就是最大的目标，忽略素质和道德文化修养的提高。

一些高职院校大学生对中华优秀传统文化缺乏认知，对于学校举办的传统文化相关活动，只是应要求坐在那里当观众，没有从认知层面理解活动的意义所在。加之高职院校大学生缺乏传统文化的知识架构和社会阅历，他们很少关注优秀传统文化的传承和发展，很难感受到中华优秀传统文化精髓的魅力，没有形成对传统文化的理性认识和知识结构。

4.网络等新兴媒体的影响

“互联网+”时代的到来为人们的生活带来了便利。但网络的日益发展，再加上各种思潮的涌入，导致高职大学生的政治观、道德观、人生观等受到不同程度的影响。学生群体通过网络，掌握了大量知识，但是其思想还不够成熟，缺乏是非辨别能力，容易受到不良信息的误导。由于网络监管难度很高，网络上存在的各种不适宜大学生浏览的信息和内容，对大学生的德育品质有一定的影响。再者，大學生通过网络接触到的优秀传统文化非常有限。传统文化较多依靠电视、光碟等旧媒体传播，通过网络传播的力度亟待加大。

三、中华优秀传统文化融入思想政治教育的对策

（一）融入高职院校课程建设，开发传统文化课程。

首先，高职院校要认识到中华优秀传统文化融入课堂教学体系的重要性，在已有的思想政治教育教学中引入中华优秀传统文化的教学内容，深挖蕴含的思想道德教育资源。在课堂教学中，结合当代大学生的性格特点，找到能够激发他们学习兴趣的教学方式，引导学生主动探寻中华优秀传统文化的思想内涵，自觉地将中华优秀传统文化内化于心、外化于行，提高道德修养。其次，要加强中华优秀传统文化课程建设，在学校资源优势的基础上开设相关课程。组织专家深入挖掘中华优秀传统文化中的思想道德教育资源，将它们编写成教材。开设与传统文化相关的选修课，加大中华优秀传统文化课程所占的比重，提高课程在大学生思想道德教育中的地位。

（二）优化教师队伍建设，提高传统文化素养。

教师是文化与教育传播的桥梁，只有在自身深度理解优秀传统文化精髓的前提下，才能提高学生的文化水平，才具有很强的感召力和号召力。首先要加强高校教师师德师风建设，加强职业道德培养，强化教师的教学责任感，端正教学态度，积极改革教学方式。其次要定期对教师进行培训，使他们充分研究和理解我国文化中的精髓，深度领会内涵，提高教师的文学素养和理论水平。在努力提高自身理论知识水平和授课能力的同时，教师还要积极改进教学方式和丰富优化授课内容，通过新颖活跃的授课形式激发学生的学习兴趣，增强教学效果。最后要增加专职传统文化教师人数，提高专职教师的能力和水平，培养出更符合时代要求的教师队伍。

（三）融入校园文化活动，创新教育方式方法。

校园文化活动是对高职学生进行思想政治教育的重要载体，将中华优秀传统文化融入校园文化活动，打造良好的传统文化育人环境，是传统文化融入思政教育的一个重要因素。可以将传统文化融入校园建筑与景观中，并在学生的教室、实训室、寝室等地方布置传统文化内容的展板，对学生进行潜移默化的教育。对校园文化活动内容进行科学规划，充分弘扬中华优秀传统文化的精神理念和传统美德。要丰富校园文化活动形式，充分发挥学生的主观能动性，增加高职学生在活动中的参与感和获得感，有效提升教育的实效性。活动不仅局限于常规的主题宣讲、经典诵读、经典影片赏析，还可以举办诸如读书交流会、书画展览、与传统节日相关的主题活动等，通过这些活动增加大学生的参与感和获得感，实现传统文化浸润。

（四）拓宽传统文化教育渠道，打造网络教育平台。

当今大学生对于新鲜事物的接受程度很高，高校要开辟网络教育新天地，借助互联网平台对大学生进行传统文化教育。首先，可以开设以优秀传统文化为主题的微信公众号，采取教师指导、学生运营的方式，定期推送与传统文化相关的文章、视频等。借助平台，将教育内容打破时空的限制，将理论转换成生动的视频传递给学生，让学生用更乐于接受的方式了解中华传统文化的博大精深。要增加传统文化网络活动内容，如定期邀请教师发起主题讨论、开展先进道德模范的事迹宣传活动、传统文化网络知识竞赛活动等，这种互动的方式更容易激发学生的兴趣。还可以将教师录制的优秀的传统文化课程放到学校网络资源平台上，让学生在课余时间接受传统文化教育。

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本文为大连职业技术学院（大连广播电视大学）校级科研课题（课题编号：DZDD2020Q-08）。