刍议如何在初中音乐教学中渗透审美教育

（辽宁省朝阳市第五中学，辽宁 朝阳 122000）

在初中音乐教学的过程中，融入审美教育，可以更高效地提升初中生对音乐艺术的理解和学习，培养学生的审美，以多样化的教学方式，丰富学生在音乐学习过程中的体验和感知，为他们树立正确的审美观和艺术观，从而更高效地提升初中生在音乐学习方面的能力。

一、初中音乐教学渗透审美教育的重要意义

在初中音乐的教学中，教师应该在音乐课前，为学生导入相关的音乐，调动学生的热情和积极性，让他们可以在轻松的环境中，感受音乐带来的魅力，从而调动起学生对初中音乐学习的兴趣。让他们在初中音乐的课堂中，享受其音乐的情感，以相关的音乐作品，进行灵活地运用，找出音乐教学主体内容，激发初中学生对音乐学习的积极性[1]。

让他们根据其自己的欣赏和感受，说一说对乐曲的理解，提高初中学生对音乐旋律、节奏的感知和享受，从而提升初中生对音乐学习审美的认知。教师在教学的过程中，应该将音乐的教学回归其本质，让学生追求其审美教育。根据时代的潮流和变化，融入相关的音乐审美教学，将其立足于时代发展的过程中，教师进行积极的引导，完善其音乐审美教育的时代机制。

二、初中音乐教学渗透审美教育的方法

1.创设音乐情境

教师应该在教学的过程中，为学生创设相关的音乐情境，从而可以更高效地活跃初中音乐教学的课堂氛围。以生动形象的音乐体现，激发学生对情感的认知，让他们可以更好地去感受音乐、理解音乐。为学生创设相应的场景，可以更好地让学生进行想象，激发学生的主观能动性，让他们说一说，对歌曲的认知，充分地让学生融入课堂学习中，活跃课堂氛围，提升学生对音乐审美能力的学习。在教学的过程中，教师应该合理地利用初中音乐审美的教学体系，让学生了解其时代的主流，让他们根据音乐教材的内容，进行相关的分析和谈讨，以科学性的教学方式和灵活性的教材整合，形成完整的初中音乐审美教学体系。

例如：在音乐教材当中《红旗颂》《金蛇狂舞》《龙的传人》等相关的爱国歌曲，教师可以灵活地运用多媒体的教学，为学生放映相关的爱国歌曲，以及爱国视频等，更高效地激发学生的爱国精神。为他们创设情境性的教学，让学生进行带入和欣赏。根据不同的背景，为学生讲述其创作的主体和作者所表达的思想感情，培养学生相关的理解性能力，让学生把握其时代所赋予的审美差异，自行感受不同背景下，曲目所表达渲染的氛围，更高效地提高学生在音乐审美方面的认知，强化学生的感知能力，提升其审美教育。

在教学的过程当中，融入多样性的教学方针和教学因素，让学生在探究的过程中，积极地感受其音乐所带来的美感，让他们静下心来，认真地聆听体验其音乐作品，从而更高效地培养学生在音乐方面的感受能力，增强其综合性艺术的审美教学。为学生扩大其音乐审美的氛围，让他们融入生活实践，满足其音乐欣赏学习的需求。

2.以学生为主体

教师应该在教学的过程中，立足于教材的基础，选一些相关合适的音乐作品，让学生进行小组沟通和欣赏，拓宽学生的视野，让他们可以更好地感受其音乐所带来的享受。丰富其教学的手段和教学的目标，融入实践性的教学方针，提升学生对音乐分析的理解能力。

例如：在教学的过程中，为学生开展初中审美教育，提升初中生的追求，以学生的主体，结合时代的潮流，融入教材，根据学生不同的个性特点，融入其多样化的审美追求，帮助学生形成一套完整的审美追求体系，以学生为主导，充分地发挥学生的主观能动性。根据时代的发展，为学生创设创新性的教学方针。初中生正处于叛逆期的年纪，教师应该在教学的过程中，摒弃传统的教学手段。

根据学生的年龄，提升学生对音乐学科学习的兴趣和观赏，为他们渗透相关的审美追求。比如，教材中相对滞后的教学内容，教师可以加以改进，以根据时代的音乐，提升学生在音乐审美学习当中的目标，及其学生的共鸣。将近年走红的节目、民谣、民歌等进行融入，在课堂上为学生树立正确的审美观念，让他们通过喜欢的歌曲，以及歌词当中所展现的文化，表达其中心思想，提升学生的参与度和兴趣，让学生可以在课堂中，以举手问答的方式进行互动，从而可以更高效地掌握学生对音乐审美方面的学习，让他们说一说，这些歌曲走红的原因，谈一谈自己的看法等等。

从而更高效地提高初中生对音乐学习的兴趣，以吸引学生目光教学方式，更高效地培养学生音乐审美的思考，为学生创设丰富的情境，让学生重视对音乐审美、曲目的分类，融入多样性的音乐元素，进行创新性的教学，让学生找出其流行歌曲和经典歌曲的分别，说一说自己的偏好，为学生形成一套个性化的审美理念，从而更高效地为学生渗透审美教育的教学认知。

三、初中音乐教学渗透审美教育的体现

在初中音乐欣赏教学的过程中，教师应该有效地培养初中学生的审美性能力，为他们丰富其学生的想象力。在教学的过程中，把握好相关作品，从而更高效地引导学生可以积极地参与、想象，更高效地降低音乐欣赏的难度，提升学生的想象能力和发散性思维，让他们可以更好地掌握音乐所展现的魅力，从而更高效地促进对学生审美能力的培养，让学生在聆听的过程中，感受旋律的画面。为学生创设相关的情景，帮助学生播放音乐的旋律，让学生进行充分的想象、沟通和表达，从而更高效地促进学生的积极性。让他们对音乐进行更深刻地理解和学习，丰富学生的想象力，让学生可以根据自己想象的画面，进行相关的表达和感受，以丰富多样的教学方针，提升学生的审美认知。

教师要注重在音乐欣赏教学的过程中的引导，为学生讲述和提升其音乐魅力鉴赏，让学生谈一谈乐器的演奏以及感想，以丰富多样的教学内容和乐曲，提高初中生对音乐审美学习的情趣，丰富其音乐情感的培养。更高效地将信息化的技术融入教学中，让学生通过钢琴演奏、口琴伴奏等，根据学生不同的喜好进行相关的教学，让学生感受其音乐的魅力，并抓住其音乐课堂学生的注意力，更灵活地为学生扎实音乐审美教育的认识。

四、结语

因此，在音乐审美教育的过程中，教师应该适当地引导学生感受音乐、理解音乐、表达音乐、感受音乐，以及创造其音乐传达的美，为学生塑造热爱音乐、热爱艺术、热爱生活的认知，提升学生适应时代潮流的追求，完善初中生在音乐审美教育学习中的探究，以多样化的教学手段和教学目标，更高效地满足初中音乐审美教育的需求。