高中历史课堂提问的技巧性之我见

黄 军

（重庆市巫山大昌中学校 重庆巫山 404700）

新课程改革的不断落实，更加注重课堂形式的优化升级，而课堂提问则是其中最为重要的方面，探索有效的提问方法，改善学生的学习方式，发现学生对问题的质疑状况，及时的做出化解，发挥课堂提问的特性，施展教育教学改革的意义，有针对性的进行课堂提问，明确学生学习的方向，让学生深陷到不同的问题之中，亲身体验解决问题的愉悦之情，从而全面提升学生解决问题的素养。作为高中历史教师，要深度的研究课堂问题的本质，精心的设置提问的内容，制定切实可行的提问方案，展示课堂教学的优势，遵循学生的发展特点，不断的进行改革，增进学生对历史课程的认知，找到解决问题的科学方法，逐渐消除学生的抵触情绪，以达到学生历史学习自主意识的提升[1]。那么，在高中历史课堂中，采用哪些策略，展示课堂提问的技巧性呢？

一、精心的设计，树立问题观，激发学生的探究热情

行动是指导学生前进的动力和源泉，而观念则是引导学生前进的思想，有什么样的关系，学生就会产生什么样的行为，富有激情的思想观念，能够促使学生探究意识不断的提升。作为高中历史教师，要精心的设计每个教学环节，恰当的进行提问，引导学生树立问题观，把握住问题的梯度，发挥学生的主观意识，深层次的研究问题的本质，激发学生的思考和探索热情，从而实现高效课堂的构建。例如，学习“民族资本主义的曲折发展”这一课时，如果教学直接就向学生发问：民族资本主义的曲折发展给我们带来的怎样的启示？这样的提问学生一定会感到非常的突然。教师需要首先引导学生整体感知我国民族资本主义的发展历程，分析阻碍我国民族资本主义发展的诸多因素，当学生的我国民族资本主义的发展有了整体的把握之后，充分认识到中国的半殖民地、半封建社会是阻碍民族资本主义发展的根本原因时，再向学生提问，引得学生进一步思考这个问题，学生很自然地经过思考就能从国家独立的角度来思考民族资本主义发展的。

二、科学的探索，分析学情，发展学生的问题意识

采用不同的方式，对学生的情况作出综合性的分析，及时了解学生的学习情况，是发展学生问题意识的重要途径。作为高中历史教师，由于学生学习的基本情况，各有千秋，采用切实有效的教学方法，深入的了解学生的学习方向，面向全体学生，提出不同层次的问题，引发学生对问题的思考，为学生进行学习，指明前进的方向，能够带来更为有效的帮助，增强学生的自信心，从而提高学生的问题意识[2]。例如，在教学“辛亥革命”一节的内容时，可以先让学生略读这章的内容，然后教师串讲辛亥革命产生的政治背景和它的核心领导人物孙中山的丰功伟绩，以及辛亥革命最终失败的局限性和辛亥革命的历史意义，接下来让学生合上课本，开始进行随堂测试，在限定的时间内收卷批改。教师通过批阅能够发现每个学生学习的难点和疑点，然后针对试卷反映的几种主要难点进行提问，并让没有很好理解的学生给出自己的思路和看法，再针对这部分学生的问题指出症结所在，给予指导和讲解。这样一来，就会使懂得的学生记忆和理解起来更加深刻，同时没有理解的学生也会掌握知识内容，从而使全班学生的历史成绩得到整体进步。

三、巧妙的联系，融合生活内容，提升学生的问题能力

生活对于学生来说，无疑是亲切的，是能够带来更深远的影响的。作为高中历史教师，要敢于创新提问的方式，添加生活化的内容，不再单纯的呈现知识点，而是通过具体的模式，创设生活化的问题情境，运用富有特色的教学模式，根据生活化的情境，拓展学生的学习空间，更好的落实新课标，全面掌握解决问题的好方法，增强学生对课程的了解，从而实现学生历史问题能力和水平的提高。另外，在新课改的要求之下，我们一直强调要将历史学科的知识点与学生的生活相结合，努力将基本理论知识融入学生身边的事物中。因此，为了提高学生的综合分析能力，在开展历史教学时，不应该是仅仅介绍基本知识点，教师还应该认识到学生唯物史观的培养重要性，将教学与实际生活相连，借助教学辅助手段，增强学生的学习体验，帮助学生形成正确的历史观。例如，在学习新中国的科技成就时，教师在分析原因的过程中可以结合新中国成立以来特别是改革开放以来经济的快速发展、国家统一和民族凝聚力增强等方面来开展提问，让学生在日常生活中切实感受到我们国家的巨大变化，然后在提问之后还需要进一步深化，引导学生认识唯物史观基本观点，即经济基础决定上层建筑，生产力决定生产关系，生产关系要适应生产力的发展。

四、结束语

言而总之，课堂提问是联系教与学之间的重要桥梁，通过学生喜欢感兴趣的方式，合理的进行课堂提问，能够最大化的保障学生的学习效果，提高学生的核心素养。作为高中历史教师，在对以上教学策略进行深度研究之后，更应注重课堂提问的技巧性，把握住提问环节，引导学生树立正确的学习观，培养学生的问题意识，探索高效的教学路径，增进学生对历史的情感，更有效的保证学生的学习方向，塑造学生积极健全的人格，从而达到高效高中历史课堂的构建。