混合式教学在高校思想政治课程中的应用研究

刘聪聪 鲁鹏 李真

1、河北工程技术学院 2、中国人民解放军66295 部队

前言

随着我国课程改革的深入发展，高校思想政治教育课程也在逐渐完善，学生们的思想政治水平有了较大的提升。一直以来，我国都高度重视思想政治教育工作，但是由于学科自身的特色以及教学方式上存在一些问题，高校的思政工作效果并不显著。近些年来，我国高校在大力进行教学模式改革，混合式教学模式就是思想政治教育学科正在实践与探索的一种“线上+线下”的教学模式。它可以有效地将传统教学方式与新兴的网络教学资源相结合，引导学生提高学习的主动性，减少他们的学习障碍。高校思政课建设要把握“大学生认知规律和接受特点”，在坚持思政课建设“规律性认识和成功经验”的基础上，不断推进高校思政课改革创新。高校需要重视思想政治教育体系的完善与改革，创新课程模式，引导学生自觉主动的学习思想政治内容，混合式教学模式往往采用专题化为教学模式，借助线上和线下的双重资源，让学生们紧密结合时事，找到知识的重点，提升学习效率，促进思想政治教学效果的改善。

1 混合式教学模式的特点分析

1.1 线上有资源

所谓混合式教学模式就是倡导线上教学与线下教学相结合，全方位为学生们提供充分而便利的教学资源，引导学生积极主动地汲取知识。我国各种思想政治教学资源十分丰富，但是以往散布的较为分散，学生们较难得到全面的知识体系。现如今，借助互联网技术等优势，高校和相关的教育部门可以建立系统科学、内容庞大的线上教学资源库。教师们可以整理相关教学内容，将对学生有用的知识内容整合起来，建立具有高校特色的线上资源。虽然这个过程较为复杂，但总体上只需要教师具备较高的媒介素养能力，能较好的应用计算机技术，可以制作PPT 以及简单的运用多媒体设备制作相关课堂资料。

1.2 线下有活动

只从课堂上习得知识的方式已经不能适应当下我国高校为社会培养全方位高素质的实践人才的需求了，因此我国开始提倡增加实践教学，让学生们在课下参与实践活动，亲身体验，去更好地理解问题，解决问题。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，学习需要理论与实践兼并，混合式教学模式正是强调这一理念。实践的教学效果有时候明显优于课堂上的知识灌输，学生们通过参加活动可以巩固课上或者自学到的内容，并且检测自己的学习成果。教师们精心设计教学活动，可以引导学生们爱上学习，提升学习兴趣，尤其是针对较为枯燥的思想政治教育而言，其更是百利而无一害。

2 混合式教学模式在高校思政课程中的深化与完善

2.1 借助互联网技术同思政课教学传统优势相融合

思想政治课程本身内容较为零散，且需要记忆的点较多，这给学生造成不小的课业压力，因此，很多学生对思想政治课程的兴趣不够浓厚。为了改善这种现状，高校在涉及思想政治课程模式时应该努力增强其思想性、针对性、亲和力与趣味性。这时候就需要各高校与时俱进，将互联网技术引用到课程教学当中，丰富教学资源，改善教学方式。如此一来，就会对高校的思政教师提出较高的素质要求，他们需要掌握相关的现代信息技术，并结合自身课堂教学方式和成功经验，给同学们设计出合理而科学的教学内容。思想政治教育的内容不仅涉及对学生人格特征的塑造，还包括培养其了解时事政治，增强政治敏感性的重要要求，所以高校教师务必需要借助互联网技术同思政课的教学传统优势融合，提升学生们的学习质量。

2.2 完善思政课混合式教学管理制度，与实际相结合

21 世纪，社会发展对高校学生提出了更高的要求，高校在培养学生时尤其是要注意对他们思想政治方面的教育与提升。混合式教学涉及到线上教学、线下教学、课堂教学与实践教学，还需要结合本校实际，因地制宜、因人而异地完善思政课混合式教学管理制度，其整体流程，是一个十分庞大的系统工程。当前，我国高校的混合式教学模式还不甚成熟，仍然存在诸多问题，所以高校应该首先努力完善教学管理制度，以制度约束行为，指明方向。加强集体备课的要求，增加教师间交流与合作的机会，让他们能充分交流成功经验和失败教训。此外，还要建立教学评价制度，让学生成为课堂的主人，将学生的意见也作为考核学科教学成果的重要内容。同时也应该设立定期反馈制度，广泛听取教师和学生们在思想政治教学与学习中的难点与问题，着力解决。高校教师和管理者要具有实践意识，增强自身工作的积极性、主动性，工作要切合实际，从学生的根本出发，完善思政课混合式教学管理制度，提升教学水平，为社会培养人才。