“互联网+”时代高职院校心理健康教育研究

2020-01-11 06:22:19王海栋戴黄艳
科学咨询 2020年44期
关键词:心理咨询心理健康院校

王海栋 戴黄艳

(广东南方职业学院 广东江门 529000)

“互联网+”的含义是指包括移动互联网、物联网、云计算、大数据为主体的新一代信息技术,其全方位、多层次、宽领域地与社会生活相融合,给当代社会带来了重要的改变[1]。“互联网+”促使各个产业朝着在线化、数据化方向发展,其快速发展给大学生的思想、生活、学习和心理带来了影响[2]。高职院校心理健康教育需要与社会新特点、要求相结合,创建符合时代变化的心理健康教育方式。

一、高职院校心理健康教育工作现状

(一)心理机构设立快,但管理方法落后

我国大部分高职院校教育重心仍然是培养学生的专业技能及动手实践能力,对于心理健康教育服务一直处于不成熟状态。尽管很多院校拥有心理咨询室、团体心理辅导室、档案室、放松室等场所,但缺乏管理工作经验和资金、精力投入,造成心理咨询机构、硬件设备、师资力量等水平在不同学校存在很大差异。高职院校心理健康教育工作常常是“守株待兔式”理念,处于被动状态,管理部门需要建立完善的心理健康教育管理体系和监督反馈体系。

(二)教育内容缺乏创新性,学生认可度低

虽然高职院校经常性开展一系列的心理健康教育活动,但总体而言,内容都流于形式化,单纯为响应国家对心理健康教育的号召,活动内容缺乏新意和切合度,未融合本校特色及不符合学生身心发展新特点[3]。

当学生产生心理问题时,首先倾向于寻求朋友倾诉而不是心理咨询师,其根本原因是学生未能正确认识心理咨询的方法与功能,现代高职院校学生的意识中普遍对心理咨询有抵触心理,担心同辈嘲笑与歧视,害怕隐私被泄露等问题,不愿意接受面对面式的传统心理咨询。

(三)拥有网络心理平台,但建设良莠不齐

新型冠状病毒肺炎疫情的爆发,给生活增加了很多不确定性因素,负面新闻消息的播报、长时间的居家隔离,与父母相处引发矛盾等给高职院校学生带来了很多心理问题,亟需通过网络心理平台获取肺炎期间的心理防护手册、心理危机干预知识等,也亟需要通过线上咨询服务疏导心理问题。各高职院校虽然都拥有网络心理健康教育平台,但缺少校本特色,且不能有效利用网络平台的相关功能,有些平台仅宣传心理健康信息,或仅提供预约咨询或心理测试服务,未能向学生提供全方位、多层次的心理健康服务。在高职院校数字化校园的建设进程中,对网络心理健康教育平台仍缺乏充分考虑,造成平台使用频率不高,缺乏联动效能等情况[4]。

二、构建“互联网+”时代心理健康教育模式的必要性

(一)新媒体的大量出现,为心理健康教育课堂教学改革提供条件

“互联网+”时代,多种新媒体载体迅速出现,如微信、QQ、微博、钉钉、ZOOM、云课堂、贴吧、群聊论坛、微电影、快闪等,具有自由、全天候、平等性、开放性、云空间等多种特点。将网络新媒体与当前心理健康教育课堂相结合是是当代教育信息化建设的发展新趋势,也是提高心理健康教育服务质量、创新心理健康教育模式改革的重要途径[5]。

(二)高职院校学生的心理需要

经过多年的普及教育,高职学生虽然掌握一些心理健康基础知识,但是对线下心理咨询还存在抵触心理,且在新型冠状病毒肺炎疫情期间,为减少交叉感染也减少了面对面咨询的方式。网络平台的隐匿性、开放性和平等性等优势,促进学生更愿意在互联网上交流思想感情,因而产生网上心理咨询需要。学生在互联网世界里有很大的自主性和能动性,更愿意做虚拟环境的主人。

作为新时代青年,高职院校学生更容易接受新媒体,也擅长使用新信息技术,新媒体的特点适应大学生身心发展状况与内在动机需求,对其广泛应用将是传统心理课堂教学模式的重大革命。让新媒体与线下课堂积极融合,有利于保护学生在学习中的主体地位,激发学习内在兴趣,实现师生良好互动教学效果。

三、“互联网+”时代高职心理健康教育模式的构建内容

(一)创新心理健康教育教学方式

据2020年的《中国互联网络发展状况统计报告》显示:我国使用网络人数达9.40亿,互联网使用普及率达67.0%,其中使用手机上网人数达9.32亿,使用在线教育人数达3.81亿人。互联网、智能手机等新媒体的语音、视频、图片、群聊、发布、远程教育等特点与功能,使大学生更易于获取丰富学习资源。

将互联网、智能手机等新媒体因素融入心理健康教育课堂教学中,创新教学手段方式,才能适应新时期高职院校学生心理发展的新特点和学习内在需求。让学生在心理健康教育课堂上使用手机与教师进行教学互动交流,丰富教学内容与形式,使得师生之间相互促进、共同提高,激发学生学习兴趣和提高心理健康教学实效。

(二)创建并完善心理健康教育平台

为全面普及心理健康教育知识,提高学生的心理素质,高职院校要结合本校学生的心理特点,积极创建心理在线网站,设计心理知识科普、心理图片、心理案例分析、自我认识、情绪情感、恋爱情感、人际交往、学习适应、择业就业、生命教育等相关主题网板块栏目,适时推送思想性高、教育性强、趣味性好、适应性广的心理素材,提高心理健康教育内容利用率。高职院校在进行传统心理咨询的同时,要充分利用网络的开放性、快捷性、隐匿性等特点,积极组织开展QQ、微信、微博等媒介预约咨询和在线咨询,让学生随时可以通过网络得到心理援助,及时解答心理困惑。

全面的心理健康教育资源也便于学生寻找专业心理援助,学生可以通过心理健康教育平台随时随地搜索、查询心理健康知识,最大限度地满足心理需求。同时,可借助QQ、微信、微博等宣传途径报导心理健康教育活动,吸引学生积极参加活动,让学生在活动中培养健康的心理素质。

四、结束语

各高职院校在心理健康教育服务方面已获得了一定的成绩,但是还存在着资源匮乏、创新度不够、时效性不强、机构不完善、系统集成性差等问题。“互联网+”时代高职院校心理健康教育需要主动探索学生的心理特点与内在需求,利用网络的优势监测学生心理动态,及时进行心理危机辅导,减少学生心理危机事件的发生。面对新时代和新挑战,高职院校心理健康教育需要积极创新教育思维和改进教学方式,充分发挥“互联网+”优势,整合网络教育资源,提高学生心理健康教育服务质量,主动寻找“互联网+”背景下高职院校心理健康教育教学模式。

猜你喜欢
心理咨询心理健康院校
心理健康
品牌研究(2022年9期)2022-04-06 02:41:56
心理健康
品牌研究(2022年8期)2022-03-23 06:49:06
心理健康
品牌研究(2022年6期)2022-03-23 05:25:50
心理健康
品牌研究(2022年1期)2022-03-18 02:01:10
法科大学生心理咨询案例研究
心理咨询:架一座心灵的彩虹
高校心理咨询课程教学改革探析
心理咨询广播节目如何保持生命力
中国记者(2014年1期)2014-03-01 01:37:04
院校传真
院校传真