爱上流淌笔尖的美

张晓

中图分类号：G623.2     文献标识码：B    文章编号：1672-1578（2020）04-0104-01

字，是书者生命的对应;字，是书者志向的外化;字，是书者心境的表白;字，是书者人品的写真。一手工整美观的字不仅表现出人的文化修养，更可彰显人的个性魅力。崔峦老师曾说：“字是一个人的另一张名片，是一个人语文素养、文化素养的一部分，我们要让孩子踏下心来写字，这是评估语文课质量的标准之一。”因此写字和写字能力的培养，在小学教学中具有举足轻重的地位。我一直认为鼓励孩子写得一手漂亮的字，无论从综合素养培养的角度，还是文化传承的角度来说，都是很有必要的，它是我们老师一项重要而艰巨的任务。

1.学法引领 夯实写字教学的“点金石”

《书谱》有语：一点成一字之规，一字乃终篇之准，可见笔法教学是写字教学的核心内容。而笔画是组成字的基础材料，就像造房子必须有了一砖一瓦、柱子横梁才可以搭建。笔画之长短、曲直、方向、顿挫、转折之变化都可以影响到整个字的结构变化。笔画的内掖外拓、粗细变化和浓淡变化都能影响字的结构变化，甚至影响到字的气韵。

1.1 形象比拟，妙趣横生。

在笔画教学中，形象的比拟尤其重要，往往会得到意想不到的效果。王羲之的书法启蒙教师卫夫人曾著《笔阵图》中云：如“点”或似高峰坠石，或似飞鸟侧下;“竖”既如万岁枯藤，又如顶天立柱……“水”有蜿蜒穿流之势，“山”有高峰绵延矗立之形。“河”字以“水”标类，以“可”标声，联想其意境，好象见到了水流之状，听到了水流之声;而见到“泳”字，受其“形声”的启示，不但能“据形索义”，还可以想象人在游泳时那种奋力激浪、自由欢快的情景。卫夫人对“永字八法”作了形象而生动的解释，至今仍然适用。

比如在教学“点”画时，让学生想象高峰坠石的快速、沉重、有力，来理解作“点”时要沉着、有力、迅猛，有一种“砸”的力量感和速度感。教学捺画时，运用形象的比喻“捺如崩浪奔雷”来理解写“捺”时要“一波三折”，要重于其他笔画，写出“浪”的气势，“雷”的猛烈来。

1.2 儿歌引领，立竿见影。

对于儿童来说，没有比儿歌更琅琅上口、易于记忆的语言形式了。

如教学“卧钩”时，编首儿歌：弯弯月儿小小船，轻轻起笔重重弯，挑钩之前要停顿，对准左上再出尖。这样，学生在口诀的引领下，既能把握形态，又能掌握笔法要领。

1.3 课件辅助，相映成趣。

小学生的思维还处于形象思维阶段，他们的注意力的持续性还较弱，所以，在教学中恰当的运用教具，不但能够激发他的学习兴趣，稳定他的注意力，而且能帮助他理解抽象的书写原理，顺利掌握书写要领。

自從信息技术进入课堂，给课堂带来了全新的春天。多媒体的运用使我们的写字课堂更加生机盎然。在笔画教学中，可以把笔画详尽地分解为起笔、行笔和收笔，每个运笔过程的要点都可以制作成fieash进行演示，关键部位还可以配以图示、解说。

1.4 比较甄别，药到病除。

分析比较能让学生清楚地真正掌握学习内容，对学习中所遇到的困难、错误能一目了然。比如左中右结构的字，就要相互避让，写得窄而宽，如“糊”“嫩”，我就对孩子们开玩说：这个字也是很爱漂亮的，你把它写得太肥了它可不喜欢，还得帮助他减减肥呢。又如上中下结构的字，如“篮”，每部分的避让也很重要，因此都不能写得太长。我也会对孩子们说：就像一个汉堡包，三层要叠好，否则这个汉堡包都没人敢要了。

幽默风趣的语言让学生懂得整个字的笔画安排显得比较合适，在书写时就能较好地做到比例恰当、穿插合理、匀称美观。

1.5 多样评价，摄人心扉。

评改在教学中起着一定的导向作用。它不仅能提高学生的学习兴趣，而且能提升学生的欣赏水平和判断能力。在评改的人员上：师评，有一种权威性，具有信服感;生评，体现着一种互动、主动，具有其生动性。在评改的方式上：批红，既能突出优点又能提示缺点，是评改的重要手段;百分制，微弱差距尽在眼前;段位制，步步高升的感觉很能鼓励人;星级制，颗颗红星最能摄人心扉;优良制，相对缩短了差距，使生心里比较平稳。不管采用何种方式，反馈一定要及时而且能鼓舞人，并且不可忽视批红的一针见血的效果，写字作业的批红其重要性就像是外科医生的手术刀，刀到病除。

2.师生互融  促进写字教学的“助推器”

教学之所以是艺术，是因为它的整个过程充满了师生之间的情感交融。

2.1 亲其师，信其道。

教师的一言一行、一笑一颦都能抓住学生的心，而学生的一举一动、一问一答也能让教师或心旷神怡、或怦然心动。教师深入浅出的讲解不但起到画龙点睛的作用，而且那种娓娓道来的师者风范将成为学生心中追慕的偶像。在师生情感融合的教学过程中，才会出现“青出于蓝而胜于蓝”、“教学相长”的美好景象成功的教学应该是师生的相互肯定、赞赏。

2.2 明其理，垂其范。

千言万语有时不如轻轻一笔。教师精湛的示范将给学生带来最直观的感受，在实物投影仪上逐步示范，分步讲解，使过程清晰可见，使细节丝毫毕现，把笔法之精髓原汁原味地传达给学生。因此，我们要抓住时机，利用自己的板书对学生进行渗透，一笔一画进行讲解，如何起笔，如何落笔，如何抬笔，如何回笔，笔画在田字格中的位置都应详细讲解，落到实处。个别辅导时，放下老师的架子，走到学生中去，握着学生的手写一写，让学生看着老师写一写，无形之中老师把自己变成了一面镜子。不但可以注意自身的写字姿势，提高写字水平，养成良好的写字习惯，对于学生来说更使他们看到了一个活生生的写字“标本”，使学生潜移默化地受到了教育。

在高科技的今天，越来越多的文化已被现代化的手段所取代。但是我们一定要让孩子们明白，汉字是中华的国粹，我们的国家之所以有这么深的渊源，因为我们的祖先给我们留下了这笔巨大的汉字文化。做为教师，我们应该明白“不积跬步，无以至千里;不积细流，无以成江河。”扎实有序地开展写字教学，全身心地投入到写字教学中来，为每位学生培培土、浇浇水、踏踏砖，那么我们的写字教育一定会生机勃勃充满希望。