初中英语分层教学探究

聂坤燕

摘要：新课标强调要面向全体的学生进行教学，教师要关注每位学生的成长，尊重学生之间的个性差异，在教学中因材施教。而分层教学模式在教学中就是针对学生的个性特点进行教学，根据学生不同的层次制定教学目标和教学方法，从学生的实际展开教学。因此初中英语课堂应该坚持分层教学模式，通过分层教学让不同的学生能够获得收获，有所发展。本文将针对初中英语分层教学策略进行探究。

关键词：初中英语;分层教学;英语教学

中图分类号：G633.41     文献标识码：B    文章编号：1672-1578（2020）03-0121-01

随着新课标的发展和不断深化，初中教学模式需要进行一定的调整。新课标下更加侧重学生个性化的发展，因此传统一刀切的模式已经无法满足现在的课堂教学。教师可以积极使用分层教学模式进行教学。分层教学为学生提供了一个良好的学习环境，它能够更好的满足学生的最近发展区，让每个学生都能够在课堂教学中获得更好的学习体验，也能够获得学习能力的提升。那么在初中英语教学中如何更好地开展分层教学呢？下面将展开详细的阐释。

1.学生分层

分层教学希望能够调动起所有学生学习的积极性，促进每位学生个性的发展。能够让每一位学生在学习英语的过程中体验到成功的喜悦，获得学习的自信，有效的提升学生学习英语的积极性，最大限度的提高英语学习的质量和效率。所以从一开始进入到初中阶段后教师就需要有意识的将学生按照他们对于英语的喜好程度、对于英语的学习能力还有他们的智力或者是兴趣性格等进行层次的划分。对于基础知识比较扎实。英語学习兴趣浓厚并且学习能力强的学生分为A层，在学习能力上一般但是想要学好，进取心比较强的学生分为B层，而对于学习上不主动同时基础也比较差的学生分为C层。同时教师可以将不同层次的学生进行结合，分成合作小组，然后让小组内的成员之间进行互帮互助，同时教师还应该注意学生的层次并不是一成不变的，当学生的实际情况发生变化时，要对学生所在的层次进行及时的调整。

2.教学目标分层

在教学中要想取得比较好的学习效果，学习目标是一定要提前设定的。教师为学生设定了符合他们的学习目标后才能够激发他们学习的欲望，从而唤起他们学习的主动性。但是在传统的教学模式下教师往往是根据学生的整体情况进行统一目标的制定。这样就忽视了学生之间的差异，导致一些学习成绩好的学生觉得目标太过于简单而产生了骄傲的情绪，学习上对于他们没有任何的提升空间。而对于能力比较差的学生，会觉得目标太难实现，而对学习英语产生了抵触情绪。所以在分层教学中目标分层也是非常重要的，教师要从学生的实际情况出发，通过不同层次目标的设定让每位学生都能够有所收获。比如在进行人教版新目标八年级下册《Will people have robots？》时，这一课的重点是需要学生能够掌握一般将来时态的用法。那么教师也需要为学生设定不同的学习目标。比如对于A层学生来说，他们的能力较强，所以他们除了要掌握一般将来时态的用法外还能够灵活使用一般将来时态尝试进行段落的写作。而对于B层学生可以让他们进行简单地一般将来时态句子的练习。那么C层学生可以先完成一些一般将来时态的选择或者是填空题目，学会判断和对一般将来时态词型进行变化即可。

3.授课分层

在分层教学法中，并不是教师将学生进行了分层之后，就直接对每一个层次的学生进行分层的指导了，首先教师先进行全班的导学，能够把每个层次学生都需要掌握的内容先进行整体的教学。然后让学生在小组内进行讨论和互相学习。接着按照学生不同的目标让学生再自学并且进行个别的辅导。在分层教学中教师要采用尽可能灵活的方式调动学生的积极性，让课堂效率得到提升。例如在学习人教版新目标九年级When was it invented？时，教师根据教学内容为学生设定了三个教学目标，让学生自己选择，能够完成一层目标的加3分，能够完成二层目标的加2分，最后完成一次层目标的加1分，在这种分数的激励下学生会量力而行去选择一个适合自己的内容进行尝试，这样也避免了教师直接选择而给学生造成的自尊心的伤害。接着每位学生就会围绕着自己的目标展开探究。

4.作业分层

英语学习和其他的课程一样也需要进行一定的练习来巩固所学习的内容。教师在进行作业的安排和布置时也需要做到分层作业安排。比如对于C层学生老师可以安排一些抄写、朗读和记忆为主的内容，而对于B层学生可以通过填空造句这些巩固所学知识，还可以尝试让学生对课文进行复述。而对于A层学生则需要借助于一些比较灵活和应用型的方式进行练习比如阅读理解或者是写作。当然教师在布置中也可以鼓励学生向更高一个层次的目标去努力，实现学生的发展。

结束语

总之，初中英语教学为了能够实现因材施教，实现每位学生的共同发展，应该积极地采用分层教学模式，从教学目标到教学内容再到作业全面的进行分层布置和安排，让学生的学习变得更加有针对性，实现每位学生的发展。

参考文献：

[1] 王玉宛. 分层教学，全面提升——初中生英语阅读能力[J]. 科学中国人，2015，0（2Z）.

[2] 徐文丹. 对初中英语教学中实施分层教学法的探究[J]. 中外交流，2017，（28）：295.

[3] 陈丽霞. 初中英语教学中实施分层教学法的探究[J]. 新课程·中学，2017，（2）：405，407.