东莞应用型本科人才培养模式与地方产业对接研究

吕晓永

（广东科技学院管理学院 广东·东莞 523400）

0 前言

为满足经济社会发展对高素质应用型人才的需求，自2014年开始国家提出加强应用型人才培养，应用型本科建设应运而生。近年来各地方院校积极响应国家高等教育改革的号召，纷纷开启应用型本科建设转型之路，不断探索创新应用型本科人才培养模式。《国家产教融合建设试点实施方案》强调推进产教融合校企合作人才培养改革，建设产教融合试点城市、行业及企业，包括广东在内的21 个省、市纳入试点建设首批国家产教融合型城市范围。东莞作为国内外制造业名城，拥有完善的产业体系，丰富的产业生态，对于面向产业的高素质应用型人才的培养有得天独厚的地域资源优势，另一方面东莞产业结构转型升级急需大量高素质应用型人才，因此东莞应用型本科院校与地方产业对接，产教融合探索创新应用型人才培养模式，对推动落实应用型本科建设、服务地方经济发展，有着较为典型的意义。

1 东莞应用型本科院校概况

东莞目前有东莞理工学院、东莞理工学院城市学院、广东科技学院、中山大学新华学院（东莞校区）四所应用型本科院校，东莞理工学院定位于高水平理工科大学，在艾瑞深中国校友会2019 年中国应用型大学排名中荣膺第一名；东莞理工学院城市学院为独立学院，其发展目标为建成适应和促进区域经济社会发展、特色鲜明的应用型本科院校，进入校友会2019 中国独立学院排名前30 名；广东科技学院为民办应用型本科院校，学校以培养高素质应用型人才为己任，对接东莞重点建设产业，服于东莞及粤港澳大湾区经济建设，连续多年位列广东民办高校前三名；中山大学新华学院（东莞校区）多年位居全国独立学院前20 名，其发展目标也是建设高水平、应用型、有特色高等院校。

2 东莞应用型本科人才培养模式探索与创新

近年来东莞应用型本科院校借助东莞产业优势纷纷与相关行业、企业开展了多种形式的产教融合协同育人的探索与实践。

2.1 校企共建校外大学生实践教学基地

校外大学生实践教学基地是校企合作最基本的层次，是应用型本科院校与产业对接、深化产教融合协同育人的桥梁，是后续进一步开展多种形式深层次校企合作的基础。依托东莞丰富的企业和产业资源，东莞应用型本科院校积极选择优质企业，建立校外大学生实践教学基地，为学生开展实践教学活动提供场所，也为企业开展相关业务活动提供支持。近年来东莞各应用型本科与相关企业共建多个省级大学生实践教学基地，如广东科技学院-东莞市家乐福商业有限公司宏伟店实践教学基地，东莞理工学院-伟易达集团大学生实践教学基地，东莞理工学院-中兴通讯大学生校外实践教学基地建设，广东科技学院-东莞网商商盟商务英语及国际贸易实践基地，东莞理工学院城市学院-东莞证券股份有限公司证券实践教学基地等。

2.2 依托企业开设人才培养创新班

人才培养创新班（或称实验班等）是应用型本科院校为提高人才培养质量，增强自主创新能力和社会服务能力，依托校企合作单位，在相关专业中选拔部分学生组成专门班级，以社会需求为导向，以培养创新型、应用型、卓越型人才为目标，制定不同于传统的人才培养方案，探索实施创新型的人才培养模式，为经济社会发展培养创新应用人才的机制。东莞理工学院开设“杨振宁创新班”，培养适应新一轮科技革命与产业变革要求的创新人才；与高顿集团联合开设CFA 创新实验班，培养金融应用型人才。东莞理工学院城市学院与新道科技股份有限公司合办云财务管理卓越班、与广东鸿高建设集团有限公司合办土木工程“鸿高卓越工程师”创新班。广东科技学院与东莞工贸会、立信会计师事务所、东莞市江南市场经营管理有限公司等企业合作开设 “东莞工贸会”跨境电商创新班、“立信”注册会计师创新班、“江南农批”电子商务创新班、“江南农批”冷链物流创新班等10 多个人才培养创新班。

2.3 “3+1”人才培养模式探索与实践

“3+1”人才培养模式不同于传统的“3.5+0.5”模式，即大学前3 年在校接受系统的理论知识学习和校内实践训练，第4 年全部进入合作企业开展实践教学，通过企业工作人员与学校专业教师共同指导等方式进行多方位产学合作，学生通过一学年分阶段的具体岗位实践及培训，最终达到专业岗位必备的能力素质要求。“3+1”人才培养模式的实施不仅强化了学生实践应用技能的训练，更是缩短了企业人才培养周期，实现校企共赢的局面。在东莞理工学院机械工程学院，企业和学校共同制定一整套“3+1”人才培养方案，前3 年学生在校接受专业基础和技能知识的系统学习，第4 年全部进企业开展实践教学，培养学生解决复杂工程问题以及参与项目开发所必备的知识与能力。广东科技学院计算机学院与广州粤嵌通信科技股份有限公司、广州东软睿道教育信息技术有限公司两家校企合作企业共建“3+1”创新班，深化校企合作改革，加强学生全方面素养，促进人才培养质量的提升。

2.4 与行业企业共同开展产业学院建设

《国务院办公厅关于深化产教融合的若干意见》指出“鼓励企业依托或联合职业学校、高等学校设立产业学院和企业工作室、实验室、创新基地、实践基地”。产业学院是高校利用自身办学资源、管理资源，结合行业企业的产业资源、行业经验等，实现校企深度合作、共同建设，深入发掘校企一体化的办学体制。借助丰富的地域产业资源优势，近年来东莞多所应用型本科院校纷纷与地方政府、行业企业共同开展产业学院建设，促进产教融合，培养地方经济发展所需的高素质复合应用型人才。东莞理工学院与相关企业、基金会、政府合作共建华为网络学院、粤台产业科技学院、粤港机器人学院、先进制造学院（长安）等9 个产业学院；广东科技学院与东莞工贸发展促进会、东莞市冷链协会共建跨境电商产业学院、冷点产业学院。产业学院建设突破传统校企合作做法，深化校企合作层次，充分发挥学校主体作用和行业、企业重要角色，以需求为导向，校企双方共同培养产业发展所需的高素质、跨学科复合应用型人才，服务地方经济发展。

3 东莞应用型本科人才培养与地方产业对接实践启示

（1）对接区域主要产业，培养地方急需人才。东莞主要形成了五大支柱产业、四个特色产业、先进制造业和高技术制造业，这些主要产业拥有完善的产业基础，庞大的市场需求，良好的政策支持，不仅可以为高校人才培养提供广阔的实践场所，更对相关专业高素质应用型人才有着大量的需求。东莞理工学院人才培养模式创新过程中，无论是大学生实践基地，还是建设产业学院等模式，都直接对接东莞的先进制造业、高技术制造业、信息技术产业等；广东科技学院跨境电商产业学院，更是直接对接东莞外贸行业，为东莞建设国家跨境电商综合试验区提供应用型人才支撑。

（2）对接层面逐步推进，深化产教融合层次。校企合作的过程，是学校与企业不断磨合的过程，双方只有在浅层次合作的基础上才能不断推进深层次合作。从东莞应用型本科院校校企合作的规律来看，部分校企合作从最基础的校外大学生实践教学基地开始，逐步推进人才培养创新班、“3+1”人才培养模式，进而最终共建产业学院，实现全方位深层次合作。例如广东科技学院与东莞工贸发展促进会的合作，双方一开始先是合作共建校外大学生实践教学基地，在此基础上成立“东莞工贸会”跨境电商创新班，最终共同设立“跨境电商产业学院”；东莞理工学院与华为、中兴等企业的合作也是由浅入深逐步推进，最终共同设立产业学院。

（3）合作主体多元化，提升产教融合效果。从东莞应用型本科院校与产业对接的实践经验来看，应用型本科产业对接主体较为多元化，合作对象有企业、行业协会、行业联盟、基金会、政府、科研机构等等。如东莞理工学院粤台产业科技学院，其合作对象为东莞台商育苗教育基金会；东莞理工学院先进制造学院（长安），其合作对象则为东莞长安镇政府；广东科技学院跨境电商产业学院、冷链产业学院，其合作对象分别为东莞工贸发展促进会和东莞市冷链协会，两者都为行业协会。通过这些多元化的合作，充分发挥利用单个企业无法拥有的资源优势，大大提升了校企合作产教融合的效率和效果。

（4）跨学科跨专业融合，培养复合型创新人才。新一轮科技革命和产业变革需要的是复合型创新人才，只有跨学科跨专业融合才能更好地创新。从需求角度来看，现代企业也是急需跨学科跨专业融合的高素质应用型人才。东莞应用型本科院校在与产业对接过程中，大部分都是从培养复合型人才的角度出发，实现跨学科跨专业有机融合，如东莞理工学院粤港机器人学院学生来自学校不同专业，有机械、自动化、电子信息、计算机、工业设计等；广东科技学院冷链产业学院以管理学科和工学学科为主，实现机电、物流、电子商务、市场营销等多个专业的有效融合。

4 结语

地方应用型本科院校在建设发展过程中应充分立足地方产业、依托地方产业、服务地方产业，才能够展现持久的生命力进而形成特色。东莞良好的产业条件和对高素质应用型人才的需求为应用型本科院校产教融合协同育人提供了契机，东莞应用型本科院校应进一步以经济社会需求为导向，突破传统的学科导向，创新人才培养模式，以培养高素质、应用型、复合型、创新型人才为目标，实现高水平应用型本科院校建设。