优秀传统文化在大学文化建设中的传承和借鉴

和晓娟

（云南大学旅游文化学院教务处教学研究科 云南·丽江 674199）

“十三五”规划建议提出，要“构建中华优秀传统文化传承体系，实现传统文化创造性转化和创新性发展。广泛开展优秀传统文化普及活动并纳入国民教育，继承五四运动以来的革命文化传统”。当代大学生作为新时代社会主义建设者和接班人，其对优秀传统文化的传承将与中华文明的延续息息相关。优秀的传统文化是一个民族赖以生存和发展的精神支柱。我们应该增强对优秀中国传统文化的自豪感，学习和吸收外国文化的精髓，同时大力弘扬优秀中国传统文化，使其适应当代文化，真正融入社会主义核心价值观。因此，我们必须不断创新大学文化建设，不仅要在课堂教学环节上使学生掌握优秀文化，而且要在实践教学中积极探索传统文化的形式，改变当前优秀传统文化的传播效果。[1]

优秀传统文化是创造和发展民族新文化的基础，历史赋予当代大学生建设、传承和弘扬中国文化的使命。[2]大学文化建设中如何更好地传承中华优秀传统文化，在跨入充满挑战的21世纪，摆在当代中国面前的根本任务无疑是传承和借鉴优秀传统文化，改造和发展新文化。

1 优化高校课程设置，完善弘扬传统文化的课程体系

优秀传统文化在大学文化建设中的传承，主要体现为以下几点：一是将思想政治教育作为传统文化教育的辅助功能，通过开设传统文化选修课和传统文化论坛、讲座等提高大学生的思想道德修养；二是通过高校各学科、各专业的渗透，把传统文化教育融于专业教育教学之中；[3]三是通过课程内容学习，传递固有传统文化的基础上，改造和创建新文化。高校是中国大学生思想政治教育的主要阵地。传统文化教育通过思想政治教育的形式开展，它是建设大学文化和增强大学生文化认同的主要路径。随着现代科学的发展，知识的不断创新，各种学科资源的不断丰富，知识的内涵，知识的运用，知识的获取方式等方面都发生了很大的变化。各学科之间相互交叉、相互渗透，形成了一个综合的科学体系。[4]

传统文化教育既要融于高校课程体系的基础课程与专业课程，理论课程与实践课程模式之中，又要融于必修课程与选修课程，课内课程与课外课程模式当中。在课程实践中，把握好基础课程与专业课程、理论课程与实践课程、必修课程与选修课程、课内课程与课外课程之间的结构平衡。把传统文化教育与高校课程体系多方面、多元化相结合，有效完成好实践中的传统文化教育建构，使传统文化教育改革在不断的阶段性反思中取得发展。[5]高校可以根据实际情况，开设相对自主的、有侧重和针对性的选修课程，使与传统文化有关的课程有机会得以讲授、探究和传播，成为大学生了解并传承优秀文化的重要途径。[6]

2 创新高校教学方法，调整学分评定机制

在大学文化建设工作中，要创新传统文化教育的方法。教育工作者要深入了解和掌握大学生的思想动态和心理需求，转变以灌输为主的课堂教学方式，结合传统文化，开发传统文化教学资源。让大学生对传统文化产生足够的兴趣，由被动学习变为主动学习，由狭窄的课堂教学变为融入生活的生活化教学。改变传统文化教学封闭、单一、僵化的教学方法，激发学生的学习兴趣，努力营造宽松、和谐、积极、主动的学习氛围。

在高校教学方法中，目前多以讲授教学法为主，要想激发大学生对传统文化的浓厚兴趣，仅仅使用讲授教学法显得较为单一，将讨论教学法、实验教学法、案例教学法、课题研究教学法、直观教学法、暗示教学法等教学方法有机融为一体。教学方法的改革和创新，有效调动大学生学习的积极性，形成大学生自身对知识的需要；强调让大学生动脑、动口、动手，引导大学生探索发现；充分调动大学生的学习主动性与发挥教师的主导作用相结合。促进优秀传统文化在大学生中广泛传播，激起大学生对传统文化的热爱，保证优秀传统文化在高校中的传承与延续。

国务院办公厅发布《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》要求，各高校要设置合理的创新创业学分，建立创新创业学分积累与转换制度，探索将学生开展创新实验、发表论文、获得专利和自主创业等情况折算为学分，将学生参与课题研究、项目实验等活动认定为课堂学习。创新学分的认定标准不统一，对提高学生专业实践能力和创新能力作用有限。大学规定学生参加课堂以外的社会实践活动所取得的成果、参加各类比赛和社团活动所取得的成绩都可以获得相应的学分，甚至通过外语和计算机等级考试也可以获得一定的学分。而有的大学仅对学生在从事与科学研究、科技开发及学术活动等直接相关的创新实践活动中取得的创新性成果，或参加科技竞赛获得的奖励才给予相应的学分。

单一的创新学分认定，使优秀传统文化不能更好地在大学文化建设中得以传承。关于传统文化课程设置、导学方式改革、考核评价管理等配套保障模块的建设，转变创新人才培养模式，提高传统文化教育的效果。高校的传统文化教育应以素质拓展活动为依托，整合现有的资源，探索积极有效的传统文化教育实践活动。例如：大学生传统文化科研课题班、大学生传统文化知识竞赛、大学生传统文化作品大赛、大学生传统文化新论坛等。

创新学分的专门评审机构应为常设机构，该机构主要职能包括：制定和改进相应的创新学分的评定标准的指标；按照质量评价体系对创新学分的实施过程进行监控和审核，并对实施效果进行评估；对大学生的创业意识和创新能力是否获得提升进行鉴别和认定。

3 建设文化实训基地，深入地方接触与了解传统文化传承

大学文化的形成需要一个漫长的过程，需要长期的积累和改进。大学文化不是僵化和固有的，而是动态和不断发展的。随着社会的发展和文化的变迁，大学生也表现出丰富多彩的姿态，大学文化的内涵也不断丰富。在此基础上，大学文化建设必须保持传统，严格遵循核心，推陈出新，注重传承，要敢于开拓创新，引导大学文化与时俱进，充分体现时代性和先进性。每个地方都有不同的文化特征，甚至还有独特的文化差异。以文化传承和创新为己任的大学，应与该地区的民族文化联系起来，以建立一种独特的文化思想。大学文化建设的目的是提升大学的内涵和核心竞争力。通过大学文化的建设，充分体现其特有的办学理念和文化精神。

把具有地方特色和历史文化内涵、带有文化艺术气息的资源梳理整合、推广和研发，使大学文化建设与实践紧密相连。构建以提高社会实践能力和专业实践能力为目标，企业、学校、学生多主体共同参与，建设校外实习基地、校内实训中心、社会实践场所、竞赛、课堂等多平台，采取包括感知实践、调研实训、学年论文、专业实习、毕业论文等多种形式的多元化实践教学体系，培养大学生的创新能力、实践能力和创业精神。

文化实训基地等形式，实现校企联合，开展的社会实践教学，实现“产、学、研”相结合。并逐步建立包括城镇社区、农村、各类组织、企事业单位在内的，体现各类创业创新能力培养的社会实践基地。积极倡导学生定期深入社区、深入农村开展社会调查、科技服务、公益活动、志愿服务等实践活动。文化实训基地建设是高校文化教育的重要组成部分，是高校文化教育在实训基地建设与管理中的具体体现。

中华优秀传统文化悠悠流长，有很多熠熠生辉的传统文化，却在时代的变迁中被边缘化，甚至有的还面临着消亡的危险。大学生作为建设伟大祖国的主力军和社会主义接班人，在传承中国优秀文化的过程中肩负重任。目前很多优秀传统文化在大学校园中传承呈缺失状态，需要做到的就是使大学生认识到这个问题，并且从意识上对这个问题的关注。深入地方接触和了解传统文化的传承，切身体会和感受传统文化的独特魅力，激发大学生对传统文化传承的热情。

4 发挥网络平台优势，促进优秀传统文化传播

网络环境下的教育教学过程，具有主动性、灵活性、及时性、开放性、综合性、高效性的特点。通过网络教学传统文化传承会更迅速和广泛的传播，有利于大学生由原来的被动学习变为主动学习，实现了大学生自主、探索、创新式学习。

网络传播具有同时同网，传播速度快捷，可以最大限度地缩短信息从媒介到受众的时间，大学生作为现今网络群体的庞大人员组成，每人每天在网时长不断增加，网上接收到的信息量越来越多，自己感兴趣的话题还可以进行交流沟通。优秀传统文化通过多方式多渠道进行传播，有助于其更好的传承和发展。

5 结语

中华优秀传统文化是中华民族的精神命脉，也是我们在世界文化林中享有声誉的坚实基础。坚守中华文化立场，坚持古为今用、推陈出新，保持客观、科学和尊重的态度，努力进行创造性的变革和创新发展。大学生作为传承中华优秀传统文化的主力军，大学文化建设中应充分发挥高校地方特色，积极主动采取有利于传承和弘扬传统优秀文化的各种改革及举措。使中华优秀传统文化在大学文化建设中起到至关重要的作用，让大学生从自我开始积极主动学习、传承、研究、推广优秀传统文化。