新时代小学劳动教育的途径与实践探索

黄文业

(重庆市奉节县诗城路小学 重庆 404600)

当前，学校劳动教育重视劳动知识传授，轻视了劳动操作、劳动体验、劳动服务的培训，与生活、生产实际联系不紧密，劳动素养的教育，劳动习惯的培养，劳动技能训练，没有具体化、常态化、系统化。因此，出现劳动教育被淡化、弱化，一些青少年中出现不珍惜劳动成果、不想劳动、不会劳动的现象，与社会主义建设者和接班人的培养要求有较大差距。新时代加强劳动教育，结合地域文化，根据小学生的特性，找准突破口，有效开展小学生劳动教育的实践研究，是全面贯彻党的教育方针，全面培养“德智体美劳”社会主义事业接班人的需要。

一、劳动课程：项目设置具体化

劳动教育渗透于“基础课程—探索课程—拓展课程”之中，以更多样的课程融合的形式，让学生在开放的平台上，以体验的方式进行综合性学习。劳动教育不再借助某个学科，或以某项技能训练为主要目的，德智体美劳全面发展成为学校育人的价值追求[1]。

（一）“基础性”课程，培养劳动素养

“基础性”课程，以培养学生的劳动素养，养成良好的劳动习惯为目标。分年段设置，按照“自己的事情自己做，家庭的事情主动做，社区的事情参与做”的原则，重劳动认识的提高，劳动技能的形成，劳动审美的发展。设置3大类12小类基础课程。3大类为校内劳动、家庭劳动、社区劳动。

（二）“探索性”课程，培养劳动技能

“探究性”课程是“基础性”课程具体项目内容的深化，旨在培养学生的劳动技能，以实践性、创造性劳动为主。根据地域、学校特色，借助劳动基地，开展具体的实际的劳动体验，使学生在体验中获得劳动的技能、劳动价值、劳动情趣、劳动审美。如厨艺大比拼，根据一项或者几项菜品，每周从学校技能训练课、家庭操作提高课、社会实践展示课三个维度有计划推进。以学校的技能训练为主，其他为辅。如包饺子，学生先通过学校每周的厨艺课学会选择包饺子的工具、食材，学会包饺子、煮饺子的技术，分享美食等环节，同时完成劳动记录单、照片美图、文字描写等事项。把学校的技能课延伸到在家庭中，通过父母再次手把手的指导，提高包饺子的技术、花样、味道，并做好独自包饺子孝敬父母的美食活动。最后，通过班级、学校春游、秋游，社区实践活动，开展包饺子厨艺大比拼：赛技术、赛美图；谈感受、谈价值；比演讲，比作文；晒合作，晒情趣。

（三）“拓展性”课程，培养劳动特长

“拓展性”课程与学校的社团结合，以培养学生的生长、生活、生存需要与兴趣特长为宗旨，归为“劳动才艺课程”。“劳动才艺课程”以实践感知、体验、欣赏为主要行动方式，课程内容以培养学生人文底蕴、艺术特长、审美能力与生活情趣为主，主要开设的有：地域民俗课类，包含陶泥制作、竹枝歌舞、三峡石美化；基地实践课类，包含脐橙的种植与销售、水土保持与气候、家禽的饲养与美味；班级创意课，包含废品的回收与利用、活动设计与旅游、环保宣传与行动。用课表群把“劳动才艺课”与学科渗透融合，让劳动课程不孤立单独存在，从课程到活动，从校内到校外，从学生到家长，形成一体化劳动教育主体结构。

二、劳动实践：家校社联动常态化

把课程内容通过学校统筹课内与课外时间，设置不同的岗位，开展不同的活动，以项目式学习方式推进，实现“学校—家庭—社区”协调联动模式，促使劳动实践常态化、多样化、实效化。

（一）学校小岗位，做劳动的小主人

根据儿童的天性与学校实际，设置形式多样的劳动锻炼岗位，让学生在不同的岗位做劳动的小主人，树立劳动自立意识、责任意识、服务意识。如以学校小岗位为主题的“校园美容师”课程群中设计的有：环保卫生岗、图书管理岗、护绿守绿岗、文明礼貌监督岗、午餐清洗岗、厕所美容岗、值周巡逻岗……通过记录岗位手册，拍摄岗位照片，对比岗前岗后的变化，表达岗位体验，总结岗位经验，评比岗位模范，把每一个孩子都置于做事中，使其认识到自己是校园美化的小主人，以主人翁的态度参与每一件事。从而认识到劳动的必要性与重要意义，激发劳动兴趣与劳动的意愿，感受劳动快乐，树立正确的劳动观念，养成劳动意识劳动习惯，自觉做劳动的小主人。

（二）家庭小课堂，做劳动的小能手

学校是实施劳动教育的重要场域，课堂、校园环境、校内劳动基地等为劳动教育提供了充足的学习空间。但家庭劳动更能拓展劳动教育的空间，把学校劳动教育延伸到家庭，与学生真实生活紧密链接起来。以家庭小课堂为主题的 “金手艺”课程群中，学生参与到“未来的厨房” “厨房管理”“美食与菜谱”“小小采购员” “美食推销员”“美食理财与安全”项目学习中。学生与父母一起，从购买食材到制作美食，从分享美食到销售美食，从品尝美食到核算美食的价值，从料理厨房到设计未来厨房，用图画、调查报告为厨房畅想，用美图、微视频讲解美食的制作、加工过程，为美食代言，用文字、表格、数据分析美食的价值与劳动的故事。在整个项目学习中，学校利用微信、QQ、钉钉等网络平台，开设“金手艺”小课堂，给家长、孩子提供直播微平台，让大家分享劳动经验、劳动成果，并推选“劳动小能手”宣传活动，激发孩子们的参与积极性。

（三）社会小公益，做劳动的小模范

劳动教育又不囿于学校这一方天地，社区、工厂、校外劳动基地、区域景观等都是开展劳动教育的重要场所。由家长、学生、社区自愿者组成“社区小公益”团队，参与“诗城行动人”课程群项目活动。主要有：辛勤的劳工——我是保洁员、牛皮癣清除义工、垃圾分类从我做起、垃圾变废为宝；公益小模范——红灯下的指挥员、创文宣传员、小小活雷锋、文明劝导员；诗城代言人——风景区小导游、脐橙推销员、夔门小记者。通过社会小公益活动，让学生形成劳动合作、奉献意识，做劳动的小模范。同时，让家长、孩子、社区自愿者相互融合，构建“三位一体”劳动群体模式，使得课程实施渠道由学校拓展到家庭，延伸至社会。