小学语文信息化教学探究

文黄伟美

学好语文是学生获取其他知识的前提，在小学语文教学过程中，学生要学会倾听与表达，使学生的思想与信念进行心灵上的碰撞与交流，语文可以给学生一个和中国古人精神上交流的机会，还可以让学生了解中国文化，使学生接受美育的洗礼，提高学生的思想道德素养，也可以培养学生的自信心，提升学生的语言逻辑表达能力[1]。语文教学对于促进学生的全面提升有重要意义和作用，信息技术能够丰富教学手段、拓展教学内容，对提升语文教学效率有重要意义。

一、教学情景化，知识生活化

语文知识看似是死的，实则存在于我们生活的方方面面。在传统教学中，课本知识是传授知识和培养学生的能力的唯一载体与教学途径。学生面对单一的教学模式会导致学习兴趣较低，课堂氛围不活跃，然而，小学语文信息化教学模式可以将课本中的知识和生活中的语文进行融合，从而达到知识生活化，培养学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，活跃课堂氛围，能够提升教学质量与效率。

例如，学习《颐和园》时，教师可以先找几张颐和园的图片制作成幻灯片，学习课文之前让学生观看，观看后让学生说出自己的感受，然后让学生学习课文，让学生通过学习课文了解到曾经的颐和园是多么金碧辉煌，然后让学生对比观看幻灯片又有何感想，这样可以培养学生的爱国主义思想，使其了解中国历史，激发学生的学习潜力，培养学生学习兴趣，提高学习效率。

二、利用信息化展开教学，提升学生背诵能力

要想学好语文，不能仅进行机械记忆，必须了解知识的深层含义，并能把核心思想转变为自己的思想，这样才算背诵。而利用信息化技术进行小学语文教学，可以避免传统教学模式中的弊端，帮助学生理解知识，提高学生的记忆力，从而达到“记得快，记得牢”的目的，提高学生的语文学习能力。

例如，在背诵李白的《独坐敬亭山》时，第一句“众鸟高飞尽”，教师可以找一张飞鸟飞过大山的图片，然后第二句“孤云独去闲”教师找一张符合这句诗的图片，然后每一句都找出一张可以代表这句诗的图，让学生学习这首诗时看这些图片，让学生站在作者的角度学习，感悟作者的思想，这样，学生就可以更深层次地理解诗句，从而进行思想记忆，而不是机械记忆，进而提高学生的记忆力，培养学生的学习兴趣。

三、利用信息技术，拓展语文教学内容

学生只学习课本上的知识还远远不够，学习语文重要的是丰富学生的见识，积累学生的语言，没有语言量的积累，就难有语文能力质的飞跃，学生如果没有语言的积累，就会舍本逐末，“塞源而欲流长”，从而导致语文学习“少、慢、差、费”，因此，教师不应该只注重“流”，而应该注重“源”，积累是运用的前提，而积累最重要的是阅读，教师应利用信息技术提高学生的积累量，使学生能够达到灵活运用。

综上所述，随着社会的发展，传统教学模式与手段已不再适应当前的教学要求，而信息化教学在当前教学过程中有重要的实践意义，对学生的全面发展也有重要作用。