核心素养下小学英语高效课堂的构建探究

文金 善

根据目前国家培养新型人才的要求，小学英语教育要着重对小学生英语知识、思想道德及综合素质等进行全方位培养。这些都是培养学生核心素养的重要部分，是培养小学生社会适应能力和自主创新能力的关键内容。但目前小学英语教学中还存在诸多问题，导致基于核心素养创建英语高效课堂的工作无法顺利展开。所以，教育工作者还是要仔细研究目前自身教学中存在的问题，探究可实施的方略。

一、基于核心素养创建小学英语高效课堂的意义

小学高年级英语教学中培养学生的核心素养，是为了让学生在以后初中学习生活中能够有自主思考能力以及良好的英语运用能力。通过在英语课堂渗透核心素养的重要性，能帮助学生更好地理解英语学科对自身的重要意义，激发学生对英语的兴趣。英语高效课堂的创建能提高学生的学习主动性，并帮助学生提高英语知识水平，还能提高学生的英语交际能力，培养学生的创新思维意识和综合运用能力[1]。

二、培养小学生英语学科核心素养过程中存在的问题

（一）教师自身能力有限，对英语学科素养认识不足

目前，在教学中很多教师都没有深刻认识到学科素养的重要性。有些教师觉得只要自己走完教学流程，让学生掌握课本上的内容就可以了。对于英语核心素养的渗透工作没有做到位，甚至忽略不计。教师应该提高自身的学科修养，明白英语教学的重要目的，明白英语教学不只是让学生会背几个单词，会写几个句子这么简单。我们要在小学高年级英语教学中从思维品质、创新能力、知识运用等多方面培养学生，这就需要教师有良好的综合素质和比较优秀的教学能力。

（二）缺乏创新性的教学方法，无法满足学生学习需求

很多教师工作多年但在教学手法上却不知道创新，无法满足学生的学习需求。现在是一个发展的社会，教育也需要不断进步，如果在教学上没有创新，不能跟上教育发展的步伐，又怎么能满足学生的学习需求呢？这也会直接导致课堂质量不高，高年级学生越来越缺乏对英语的热情。

（三）小学生英语学习能力和实际运用能力不足

小学英语现在虽然已经全面普及了，但目前小学生英语整体水平和运用能力都有明显的不足。不少高年级的小学生在学习英语时感觉比较吃力，一些即使掌握了英语课堂内容的同学在实践应用中还是不敢说、不会说，不知道如何用英语交流。这些问题与教师的教学质量存在最直接的关系，也是我们必须要着手解决的。

三、基于核心素养创建小学英语高效课堂的策略

（一）促进小学生英语学科素养的形成

在英语学科中，我们以学习能力、文化品质、思维能力和英语语言能力等作为英语学科素养的重点培养内容。英语教师在教学中要充分利用自己的专业知识和品质修养来培养学生。在英语教材学习中贯穿学科素养的培养。例如，学习“Where did you go？”时，需要学习动词的时态和一些关于户外活动的新型词汇，教师可以让学生多思考过去式的一般变化情况，让学生自己总结规律，同时让学生把自己在平时游玩时的照片展示给大家，通过英语演讲的方式告诉大家自己曾经参加过哪些户外活动。或者让学生在课堂上进行动作表演，其他同学在下面猜是哪个单词。这种方式对英语核心素养的形成有重要作用[2]。

（二）教师创新教学，创建高效课堂

许多教师在英语教学创新上总是不够重视，其实新的教学方法对孩子的吸引力往往比传统教学更高。我们可以将网络技术加入英语教学中，为学生创建高效课堂。比如，学习“Last weekend”时，学生需要掌握：What did you do last weekend？ I played football.这一类的句型。学生需要掌握过去式一般疑问句的提问方法，教师可以搜集相关知识的视频，让学生在真实的口语交际情境中感受知识的运用。这样会比单纯的讲解语法内容有更好的作用，学生也更有带入感。

（三）开展小学英语交流实践活动

开展小学英语交流实践活动是对学生知识学习程度、运用能力和交流能力的一种总体测评方法。教师可以组织学生在每周开展一次英语交流实践课，把一周学习过的知识，通过这种实践交流的方式运用起来，让学生有效掌握并巩固知识。通过每一次的交流，学生都会有不同程度的进步，这种方式也会有效促进学生核心素养的形成。

四、结束语

总而言之，在小学英语高年级教学中，我们一定要牢牢抓住对学生核心素养的培养，全身心为学生创建高效小学英语课堂，促进小学生核心素养的形成，促进新型人才的形成。